☀️Особенности развития познавательной сферы | ВГАПС 100% правильно☀️

Верно ли утверждение, что для умственно отсталых учеников «свойственна узость зрительного восприятия, которая уменьшает их возможности ознакомления с окружающим миром, а также отрицательно влияет на овладение чтением» Верно Неверно Осмысливание сюжетной картины умственно отсталыми школьниками во многом зависит от ее содержания и композиции изобразительных характеристик (цвет, свет) техники изображения (импрессионизм, авангардизм, модерн) Для детей с умственной отсталостью свойственна следующая характеристика внимания: пассивное непроизвольное внимание, сопровождающееся чрезмерной отвлекаемостью произвольное внимание, сопровождающееся чрезмерной отвлекаемостью пассивное непроизвольное внимание, сопровождающееся чрезмерной концентрацией Низкий уровень произвольного внимания у умственно отсталых детей связан с недоразвитием волевых качеств с недоразвитием зрительного восприятия с условиями воспитания с наследственностью  У умственно отсталых учащихся младших классов объем запоминаемого материала обычно равен 3 единицам 7 единицам 5+2 единицам 7+2 единицам Умственно отсталые учащиеся обычно пользуются непреднамеренным (непроизвольным) запоминанием мнемическими способами запоминания выделением смысловой нагрузки запоминаемого материала  Запоминание учебного материала в большой мере зависит от структурного строения, от возраста школьников от преобладающего типа восприятия от использования мнемических приемов от наследственных качеств .

Мыслительная деятельность у умственно отсталых дошкольников характеризуется использованием преимущественно наглядно действенной формы мышления наглядно-образной формы мышления словесно-логической формы мышления  Верно ли утверждение, что «умственно отсталые ученики воспринимают материал упрощенно, опускают многие значимые его части, не меняют последовательность смысловых звеньев текста, не устанавливают необходимые взаимоотношения между ними» верно неверно  Становление речи умственно отсталого ребенка осуществляется своеобразно и с большим запозданием не отличается от нормально развивающихся сверстников  Первые малочисленные слова, неточно произносимые, появляются у умственно отсталых дошкольников в 2–3 года или даже в 5 лет к 1 году к 1,5 годам к началу обучения в школе  Словарь умственно отсталых беден, состоит преимущественно из имен существительных и глаголов из имен существительных и указательных метоимений из имен существительных и прилагательных из глаголов и местоимений Для речи умственно отсталых детей свойственно существенное преобладание пассивного словаря над активным активного словаря над пассивным  Овладение каким видом речи представляет для умственно отсталых учеников чрезмерно сложную задачу? Монологической диалогической  .