Курсовая работа: Биография Достоевского в учебниках литературы разного времени и серии "Жизнь замечательных людей"

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1: ИСТОРИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ БИОГРАФИЙ Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО6

1.1 Политический и культурный фон эпох создания биографий 6

1.2 Обзор серии "ЖЗЛ" и её роль в просвещении. 9

1.3 Влияние государственных идеологий на учебники литературы12

Выводы по первой главе. 14

ГЛАВА 2: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ТРЁХ БИОГРАФИЙ Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО В СЕРИИ "ЖЗЛ". 17

2.1 Биография Достоевского Леонида Гроссмана (1962) 17

2.2 Биография Юрия Селезнева (1990) 23

2.3 Биография Людмилы Сараскиной (2010) 26

Выводы по второй главе. 29

ГЛАВА 3: ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ — СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ УЧЕБНИКОВ ЛИТЕРАТУРЫ РАЗНЫХ ВРЕМЁН И СЕРИИ "ЖЗЛ". 33

3.1 Учебники литературы советского периода (1950-е – 1980-е годы) 33

3.2 Учебники литературы постсоветского периода (1990-е – 2000-е годы) 36

3.3 Сравнение учебников с биографиями в серии "ЖЗЛ". 40

Выводы по третьей главе. 44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 49

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 52

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования.

Образ Фёдора Михайловича Достоевского в русской литературе занимает центральное место как один из величайших достижений мировой культуры. Изучение его биографии и творчества является неотъемлемой частью школьной программы по литературе, поскольку оно способствует формированию у школьников глубоких нравственных и этических ценностей. Однако представление биографии Достоевского, как и его произведений, претерпевало значительные изменения в зависимости от эпохи, культурно-идеологических контекстов и политической повестки.

Советский Союз, а позднее и постсоветская Россия, по-разному интерпретировали фигуру Достоевского. В частности, серия "Жизнь замечательных людей" (ЖЗЛ) предоставляет уникальную возможность проследить эти изменения в представлении биографий Достоевского. Каждая из трёх биографий — Леонида Гроссмана (1962), Юрия Селезнева (1990) и Людмилы Сараскиной (2010) — отражает определённые черты эпохи своего создания. «Биографии в ЖЗЛ – это не просто описание жизни людей, но своеобразное зеркало времени, которое обнажает идеологические и культурные изменения» (Волков, 2015, с. 56).

В современных условиях, когда российское образование стремится сохранить национальные культурные традиции и одновременно модернизировать образовательные программы, важно понимать, как изменялось представление о Достоевском и какие смыслы передаются школьникам через учебники и биографии. Это знание помогает понять, какие ценности транслируются через литературные тексты, а также как формируется образ русской культуры и литературы в сознании учащихся.

Основная проблема исследования заключается в том, что существует заметное расхождение в представлении биографии Достоевского в разных эпохах. Эти расхождения особенно проявляются в учебниках и биографических изданиях серии ЖЗЛ. Проблема также заключается в том, что современные исследователи недостаточно уделяют внимания тому, как эти интерпретации влияют на формирование представлений школьников о Достоевском. Это приводит к определённым трудностям в восприятии и оценке школьниками литературного наследия писателя. «Современное преподавание литературы находится на перекрёстке идеологий, где историческая память и текущие политические веяния оказывают непосредственное влияние на содержание учебников» (Медведева, 2019, с. 45).

Целью настоящего исследования является анализ изменений в представлении биографии Ф.М. Достоевского в учебниках литературы разных времён и в серии "ЖЗЛ", а также выявление особенностей передачи этих биографий в контексте культурных и идеологических сдвигов.

Объект исследования: биографическое представление образа Ф.М. Достоевского в учебниках литературы и книгах серии "Жизнь замечательных людей" (ЖЗЛ).

Предмет исследования: особенности изменений в трактовке биографии Достоевского в разные периоды, в зависимости от идеологических и культурных условий.

Гипотеза исследования. Предполагается, что представление биографии Ф.М. Достоевского в учебниках литературы и книгах ЖЗЛ изменялось в зависимости от идеологических и культурных особенностей той или иной эпохи. Эти изменения влияли не только на образ писателя, но и на то, как его воспринимают школьники. Гипотеза также включает предположение о том, что современная трактовка биографии Достоевского в учебниках и биографиях серии ЖЗЛ стремится к более объективному и глобальному осмыслению его творчества, тогда как в советский период она была жестко идеологизирована.

Научная новизна работы заключается в том, что в ней впервые проводится сравнительный анализ биографий Достоевского в трех изданиях серии ЖЗЛ, связанных с различными временными периодами (1962, 1990 и 2010 гг.). Кроме того, исследование впервые систематизирует данные о представлении Достоевского в учебниках литературы разных эпох, что позволяет выявить тенденции и закономерности в трактовке его биографии. Данное исследование также вносит вклад в понимание того, как образовательные и культурные изменения влияют на содержание школьных учебников. «Образ Достоевского в учебниках литературы — это не только результат творческой интерпретации, но и отражение актуальных социально-политических и культурных изменений» (Павлова, 2017, с. 89).