☀️Основы педагогики (ДО) Практическое занятие 2. Задание 3 | НСПК 100% правильно☀️

Педагоги — это исследователи и новаторы, находящиеся в постоянном поиске новых идей, концепций и технологий более эффективного осуществления воспитательного и образовательного процесса. Наиболее значимые авторские разработки становятся достоянием педагогического профессионального сообщества и активно применяются в практике.  Заполните предложенную далее таблицу, установив соответствие между фамилией и портретным изображением известного педагога-новатора с описанием содержания его концепции или методики по воспитанию и обучению детей. Для этого переместите предлагаемый иллюстративный материал в соответствующую ячейку таблицы. Используйте при этом левую кнопку компьютерной мыши.

№Авторы новаторских педагогических концепций (Ф.И.О. и фотопортрет)Основные сведения об авторах и описания новаторских идей, теоретических и практических концепций в сфере педагогики 1 Доктор психологических наук, академик Российской академии образования является автором гуманно-личностного подхода к детям в образовательном процессе. Отказался от оценочной системы в процессе обучения. 2 Российские педагоги, ставшие основоположниками авторской концепции сознательного родительства, сочетающей в себе несколько методик: раннее разностороннее развитие детей (РРР), педагогика сотрудничества и «родительская педагогика». 3 Автор является разработчиком технологии перспективно опережающего обучения.

Суть технологии - это предварительное выделение и введение педагогом в учебный процесс некоторых самых сложных учебных моментов; постепенное их объяснение ученикам задолго до того, как это запланировано в школьной программе. 4 Разработал авторскую систему обучения с использованием опорных сигналов - взаимосвязанных ключевых слов, условных знаков рисунков и формул с кратким выводом. 5 Доктор педагогических наук, академик Российской академии образования разработал методику «КТД» (организации коллективных творческих дел) - процесса осуществления совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе pезультатов.

6 Автор дидактической системы, способствующей общему психическому развитию ребёнка, акцентирующей внимание педагога на развитие у детей умения мыслить, наблюдать и действовать практически. Применил использование дидактических игр, интенсивной самостоятельной деятельности учащихся и коллективного поиска решения на основе наблюдения, сравнения, классификации, выяснения закономерностей и формулировки выводов. 7 Автор новаторской педагогической (учебно-воспитательной) системы, где реализовал для личностного развития ребенка через свободу выбора деятельности и творчества, посредством самостоятельного избрания сферы труда, науки, спорта или эстетики с использованием метода погружения е отдельные предметы, избранные на основании природных склонностей ребёнка.

Построение образовательного процесса на основании принципа, что каждый ученик развивается е свои индивидуальные сроки.  .