Курсовая работа: Элективные курсы по иностранным языкам в старшей школе: цели и содержание

Оглавление
Введение. 3
Глава 1. Теоретические основы конструирования элективных курсов по иностранным языкам в старшей школе. 7
1.1. Назначение и особенности элективных курсов по иностранным языкам в старшей школе. 7
1.2. Содержательная характеристика элективных курсов по иностранным языкам в старшей школе. 9
1.3. Место проектной деятельности в системе элективных курсов по иностранным языкам в старшей школе. 12
Вывод по первой главе. 16
Глава 2. Технология формирования иноязычных компетенций учащихся при изучении элективных курсов в старшей школе. 17
2.1. Использование дополнительного материала к УМК по английскому языку «Spotlight» в аспекте обучения проектной деятельности в рамках элективных курсов в 10-11 классах. 17
2.2. Комплекс упражнений, направленных на развитие иноязычных компетенций учащихся, при изучении элективных курсов. 23
2.3. Методические рекомендации для учителя, конструирующего элективные курсы и организующего проектную деятельность по иностранным языкам в старшей школе 25
Вывод по второй главе. 28
Заключение. 29
Список литературы.. 31



Введение
Актуальность работы. Данная работа посвящена проблеме конструирования и проведения элективных курсов по иностранным языкам в старшей школе. В современной школе профильное обучение на ступени основного общего образования является предпочтительным для большого количества учащихся, так как дает возможность следовать за интересами школьников, удовлетворять их потребности в профессиональной ориентации, а также более качественно готовить к продолжению обучениях на дальнейших образовательных ступенях. Наряду с этим, многие школьники заинтересованы в изучении иностранного языка на более высоком уровне, чем предполагается в соответствии с Базисным учебным планом, так как иностранный язык рассматривается как средство межкультурной коммуникации, международного и профессионального общения.
Для старшеклассников насущным оказывается и вопрос необходимости выбора иностранного языка для сдачи ЕГЭ, так как многие специальности выдвигают такое требование для абитуриентов. В связи с этим перед педагогами стоит проблема оптимизации и индивидуализации непрерывного языкового образования учащихся, решением которой может стать организация элективных курсов по иностранному языку в рамках изучения иностранного языка в старшей школе как на базовом, так и на углубленном уровне.
Итак, актуальность данной работы видится в том, что необходимость разработки качественных элективных курсов, удовлетворяющих запросам и интересам учеников, может возникнуть у любого педагога, преподающего иностранный язык в старшей школе.
Степень разработанности проблемы. Проблемы конструирования элективных курсов, связанные с концепцией профильного образования и необходимостью профессиональной ориентации старших школьников, разрабатывались в работах Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркиной, Г.К. Селевко, А.Г. Каспржака и др. Дидактические и методические аспекты проектной деятельности школьников содержатся в работах К.Н. Поливановой, А.Л. Блохина, А.Б. Воронцова, Е.В. Евпаловой и др.
Применительно к иностранным языкам данная проблематика рассматривалась в работах И.Л. Бим, Т.В. Душеиной, Е.Н. Солововой, О.Г. Полякова, А.С. Белоусова. Однако в исследованиях названных авторов не приводится примеров элективных курсов по английскому, которые были бы эффективны для учащихся старших классов современной школы в условиях изменений в информационно-коммуникационной сфере и в связи с популярностью Единого государственного экзамена по английскому языку в качестве предмета по выбору.
Научная новизна работы. В данной работе приводится усовершенствованная классификация элективных курсов по иностранным языкам, дополняющая и конкретизирующая существующие классификации. Кроме того, предложены примеры элективных курсов по английскому языку в старшей школе, не представленные в существующей методической литературе. Примеры упражнений, дополняющие разработанные концепции элективных курсов, также составлены в ходе проведенного исследования и дополняют существующие в методических пособиях комплексы упражнений.
Теоретическая значимость исследования. Данное исследование обобщает и систематизирует научные методические концепции, связанные с разработкой и внедрением элективных курсов по иностранным языкам в старшей школе. Результатом исследования явилась усовершенствованная классификация элективных курсов, которая дополняет и конкретизирует существующие классификации и может быть использована для разработки частных вопросов, связанных с проблематикой работы.
Практическая значимость исследования. Данное исследование рассматривает научные методические концепции в их практическом применении на примере разработки концепций элективных курсов по английскому языку в старшей школе. Предложенные разработки могут быть использованы в педагогической практике при внедрении элективных курсов по английскому и другим иностранным языкам в учебный план.
Объектом исследования данной работы является методика преподавания иностранного языка в школе. Предмет исследования – методика формирования иноязычных компетенций учащихся при изучении элективных курсов по иностранному языку в старшей школе.
Цель данной работы – рассмотреть цели и содержание элективных курсов по иностранным языкам в старшей школе. В соответствии с поставленной целью для решения в рамках работы были определены следующие задачи:

1. определить назначение и особенности элективных курсов по иностранным языкам в старшей школе, отличающие их от других типов курсов;
2. охарактеризовать элективные курсы по иностранным языкам в старшей школе с содержательной точки зрения;
3. определить место проектной деятельности в системе элективных курсов по иностранным языкам в старшей школе;
4. рассмотреть потенциал УМК «Английский в фокусе» с точки зрения конструирования элективных курсов и обосновать необходимость использования дополнительного материала при изучении элективных курсов по английскому языку в 10-11 классах;
5. проанализировать необходимость разработки комплекса упражнений при конструировании элективных курсов по английскому языку в 10-11 классах и привести примеры возможных упражнений, объясняя их целесообразность в рамках курса;
6. дать методические рекомендации, которые были бы актуальны для учителей, конструирующих элективные курсы и организующих проектную деятельность по английскому языку в старшей школе.

Для достижения цели, поставленной в работе, были использованы следующие методы исследования: анализ и обобщение научной и методической литературы по проблеме, анализ и систематизация учебно-методических пособий, сравнение, классификация и типологизация, синтез и описание обобщенного материала.
Структура работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. В первой главе «Теоретические основы конструирования элективных курсов по иностранным языкам в старшей школе» приводятся результаты анализа существующих методических концепций разработки и внедрения элективных курсов и метода проектной деятельности, дополненные классификацией элективных курсов по иностранным языкам. Во второй главе «Технология формирования иноязычных компетенций учащихся при изучении элективных курсов в старшей школе» производится методическая работа по конструированию концепции элективных курсов по английскому языку в старшей школе, вырабатываются основы конструирования и внедрения предложенных элективных курсов, даются методические рекомендации для педагогов, работающих над созданием и внедрением элективных курсов по иностранным языкам и метода проектной деятельности. В заключении подводятся теоретические и методические итоги работы, а также делаются выводы и предлагаются дальнейшие направления разработки данной проблематики и ее практического применения в педагогической деятельности. Список литературы содержит 22 источника.