Курсовая работа: Экспериментальное изучение грамматического строя у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Содержание:

Введение ………………………………………………………………. 3-6

Глава 1. Теоретические основы логопедической работы по обследованию лексико-грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

1.1 Изучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в трудах отечественных ученых …………………………………… 7-12

1.2 Особенности лексики и грамматики у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи …………………………… 13-21

1.3 Содержание логопедической работы по обследованию лексико-грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи ……………………………………………… 22-29

Выводы по главе 1 ……………………………………………… 30

Глава 2. Экспериментальное исследование лексико-грамматического строя у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи

2.1. Обзор диагностических методик по выявлению уровня сформированности лексико-грамматического строя у детей дошкольного возраста ……………………………………………… 31-36

2.2 Выявление уровня сформированности лексико-грамматического строя у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи …………… 37-69

2.3 Проект программы логопедической работы по коррекции лексико-грамматического строя у детей 6-7 лет с ОНР……… 70-78

Выводы по главе 2 ……………………………………….. 79-80

Заключение ………………………………………………………. 81-82

Библиографический список ……………………………………….. 83-88

Приложения …………………………………….. 89-103

Введение

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботится о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм данного языка.

Изучение грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (далее - ОНР) приобретает особую значимость в контексте роста числа речевых нарушений среди детей. По данным Министерства здравоохранения РФ, около 40% детей дошкольного возраста в России имеют те или иные формы речевых патологий, при этом ОНР диагностируется у 15–20% из них [Министерство здравоохранения Российской Федерации Клинические рекомендации: Специфические расстройства развития речи у детей. 2023, стр. 4]. Также рубежом: в Канаде в одном из исследований распространённость нарушений речи среди детей в детском саду (5–6 лет) составила 12,6%. В США в другом исследовании этот показатель был 7,4%. В Новой Зеландии в одном из исследований распространённость заболевания среди 3-летних детей — 7,6%. [Geoff Lindsay and Steve Strand, 2016]

Также данным международной статистики, нарушения речи присутствуют у 17,5% детей в возрасте до 7 лет, и эта цифра продолжает расти. [Ю.А. Никитина, С.А. Артемова,2022], что подчеркивает глобальную актуальность проблемы.

Под общим недоразвитием речи (ОНР) у детей с нормальным слухом и интеллектом следует понимать такую форму речевой аномалии, при которой нарушается формирование каждого из компонентов речевой системы: фонетики, лексики, грамматики. При этом отмечается нарушение как смысловой, так и произносительной стороны речи.

Вопросы изучения ОНР у детей освещались в трудах ведущих отечественных ученых. Р.Е. Левина заложили основы классификации речевых нарушений, выделив уровни ОНР и их характеристики. Т.Б. Филичева разработала методики дифференцированной коррекции, акцентируя внимание на комплексном подходе. Некоторые исследования (Г.В. Чиркина, Н.С. Жукова) направлены на изучение взаимосвязи лексико-грамматических нарушений и когнитивного развития. Эти работы стали методологической основой для разработки диагностических и коррекционных программ.

Выделяют два этапа формирования грамматического строя речи.

Первым является этап практического овладения грамматическим строем в ситуации речевого общения, на котором формируется языковое чутье.

На втором этапе происходит осознание ребенком языковых закономерностей, что предполагает использование различных упражнений по совершенствованию языковых навыков.

Цель исследования – изучение лексико-грамматического строя у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи.

Объект исследования – процесс обследования лексико-грамматического строя у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Предмет исследования - особенности лексико-грамматического строя у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи.

Задачи:

1. Описать историю изучения детей дошкольного возраста с ОНР.

2. Раскрыть особенности лексики и грамматики у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

3. Изучить содержание логопедической работы по обследованию лексико-грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

4. Изучить имеющиеся диагностические методики по выявлению уровня сформированности лексики и грамматики у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи.

5. Составить проект программы логопедической работы по коррекции лексико-грамматического строя у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи.

Методы исследования. В работе использованы:

- теоретический анализ научной литературы;

- экспериментальные методы (наблюдение, тестирование по методикам Р.И. Лалаевой, Т.А. Фотековой и других);

- количественный и качественный анализ данных;

- проектирование коррекционной программы на основе выявленных закономерностей.

Методологическую базу исследования составили труды:

- изучающих нарушения речи, ОНР Р.Е. Левиной, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, Г.А. Волковой и др.

- лексику и грамматику Р.И. Лалаевой, Н.В. Серебряковой, Т.В. Тумановой, Л.Н. Ефименковой, а также лингвисты, методисты Яшина, Алексеева, Стародубова, Бородич и др.

Практическая значимость исследования заключается в том, что составленная программа логопедической работы по коррекции лексико-грамматического строя у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи может быть использована в работе педагогами дошкольных образовательных организаций для формирования у детей 6-7 лет лексико-грамматического строя речи.

Структура работы. Курсовая работа включает введение, две главы (теоретическую и экспериментальную), заключение, библиографический список (51 источников) и приложения с диагностическими материалами и коррекционной программы. Первая глава посвящена анализу научных подходов к проблеме, вторая — описанию эксперимента и проектированию программы логопедической работы по коррекции выявленных нарушений лексики и грамматики.