Курсовая работа: Специфика библиотечного обслуживания детей дошкольного и младшего школьного возраста в сельской местности

Специфика библиотечного обслуживания детей дошкольного и младшего школьного возраста в сельской местности

Курсовая работа

Оглавление

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы организации библиотечного обслуживания детей дошкольного и младшего школьного возраста. 6

1.1. Характеристика библиотеки как института культуры.. 6

1.2. Особенности работы библиотеки в сельской местности. 8

1.3. Рекомендуемые формы работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. 14

1.4. Методы социологического исследования. 18

2. Социологическое исследование по теме «Специфика библиотечного обслуживания детей дошкольного и младшего школьного возраста, в сельской местности» . 21

2.1. Анкетирование по библиотечному обслуживанию детей дошкольного и младшего школьного возраста, в сельской местности. 21

2.2. Интервью у директора Верхнесинячихинской центральной районной библиотеки Беляевой Ирины Владимировны.. 25

2.3. Анализ сайтов библиотечного обслуживания. 29

Заключение. 33

Список литературы.. 36

Приложение. 39

Введение

Социальная значимость учреждений во многом определяется их самой деятельностью. Обеспечение библиотечного обслуживания лежит в основе интересов всех слоев населения, обеспечение эффективных механизмов информационного обмена между структурами власти и населением, а также содействие в формировании гражданского общества. Развитие духовной жизни ребенка, его личности требует особого внимания специализированных организаций, в том числе и учреждений культуры. Как говорил эксперт региональной группы Общероссийского Народного фронта В.С. Марин в статье «Образование и культура, как основы национальной идентичности» : – «Сегодня детские библиотеки, работающие в малых городах и сельской местности, сталкиваются с множеством проблем, начиная от слабого материально–технического оснащения до отсутствия новой литературы и периодических изданий. Неудовлетворительное состояние библиотечных фондов, а также возрастающий интерес к чтению цифровых книг привели к оттоку читателей из библиотечных учреждений. Библиотечные специалисты, особенно в удаленных территориях, по сути, превратились в организаторов культурно–досуговых мероприятий, значительная часть которых рассчитана на детей младшего и среднего школьного возраста» [16, c.1]. Совет директоров библиотек при Министерстве культуры Российской Федерации создан в 2019 году. В рамках совета рассматриваются вопросы формирования и реализации приоритетных направлений библиотечного дела. Председателем совета является заместитель Министра культуры Ярилова Ольга Сергеевна.

К сожалению, библиотечной отрасли, не всегда уделяется должное внимание. В последние десятилетия интерес к чтению в обществе неуклонно снижается. Называют разные причины этого явления: влияние аудиовизуальных средств массовой информации, телевидения, компьютера; изменение жизненных ценностей; утрата традиций семейного чтения. В результате чтение литературы замещается просмотром мультфильмов, компьютерными играми. По данным социологов число постоянно читающих в нашей стране за последние 10 лет уменьшилось с 49% до 26%. Существует серьёзная проблема и с детским чтением. Кризис детского чтения проявляется не столько в том, что многие дети перестали читать, сколько в том, что у них не развит интерес к этой сфере занятий. Читательский опыт многих поколений свидетельствует: интерес к книге рождается еще в раннем детстве. И чем раньше он проявляется, тем оригинальнее, глубже в ребёнке формируется читатель, творческая личность, человек с высоким интеллектуальным потенциалом, что поможет стать ему достойным гражданином своей страны [15, c.1].

Теоретической основой нашего исследования стали работы М. А. Веденяпиной о новой концепции библиотечного обслуживания детей в России, где рассказывается о разработке проекта "Концепции библиотечного обслуживания детей в России", а также о современном состоянии детских библиотек и новых тенденциях в библиотечном и информационном обслуживания детей. Также основой исследования стала работа Воробьевой Ю.В. о современном состоянии и перспективах развития детских библиотек, в которой говорится о нынешнем состоянии детских библиотек.

Проблема: Как организовать библиотечное обслуживание детей дошкольного и младшего школьного возраста в сельской местности.

Объект: Организация социально-культурной деятельности.

Предмет: Библиотечное обслуживание детей дошкольного и младшего школьного возраста в сельской местности.

Цель: Выявить специфику библиотечного обслуживания детей дошкольного и младшего школьного возраста, в сельской местности.

Задачи:

• Рассмотреть теоретические основы организации библиотечного обслуживания детей дошкольного и младшего школьного возраста.
• Раскрыть рекомендуемые формы работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
• Дать характеристику методам социологического исследования.
• Провести анкетирование, интервью, контент-анализ сайтов по теме исследования.
• Проанализировать полученную информацию.

Социологические методы исследования:

• Анкетирование.
• Интервью.
• Анализ сайтов и программ библиотечного обслуживания.

Теоретические методы исследования:

• Изучение литературных и электронных источников.
• Анализ документов по организации работы библиотеки.

Глава 1. Теоретические основы организации библиотечного обслуживания детей дошкольного и младшего школьного возраста

1.1. Характеристика библиотеки как института культуры

Библиотека, являясь относительно устойчивой формой организации социальной жизни, обеспечивающей устойчивость связей и отношений в рамках общества, с полным основанием может быть определена как социальный институт. Социальные институты должны обеспечивать развертывание такой культурно–воспитательной работы, результаты которой в конечном итоге будут определять новые модели социального действия. В последнее время формируется новый подход к пониманию роли библиотеки в обществе. Если раньше библиотеки рассматривались как идеологические учреждения, ориентированные, прежде всего, на поддержание государственных ценностей, как информационные центры, то сейчас библиотеки разворачиваются к широкому спектру интересов личности, с одной стороны, а с другой – к интересам местного сообщества [15, c.1].

Детская библиотека – это специализированное библиотечное учреждение или его структурная часть универсального профиля, организующее библиотечное и информационное обслуживание детей и подростков (до14летвключительно), которое обслуживает родителей как организаторов и руководителей семейного чтения, а также взрослых, профессионально связанных с детской литературой и детским чтением. Детские библиотеки оказывают методическую помощь школьным библиотекам, а содержание их фонда направлено на обеспечение комплексного воспитания юных читателей [9, с.60].

Детские библиотеки в современном обществе – это своеобразные центры по саморазвитию, самообразованию, объединяющие усилия всех социализирующих институтов, стремящихся общими силами, совместными действиями вести к устойчивому позитивному развитию своих читателей.

Организация читательской деятельности подрастающего поколения – это основная функция детской библиотеки. Именно в библиотеке ребенок получает навыки читательской деятельности, читательской и информационной культуры [3, с. 60].

Библиотека является общедоступной для всех категорий и групп граждан, обеспечивает и защищает их права на доступ к знаниям, информации и культуре, составляет одну из главнейших предпосылок непрерывного образования и самообразования, и культурного развития. Библиотека развивает свою деятельность в качестве общедоступного центра информации культуры, предоставляя пользователям соответствующие материалы и информационную поддержку на всех этапах их жизнедеятельности [16, c. 1].

Центральная библиотека развивается как интеллектуальный центр, формирует своими средствами информационное и культурное пространство муниципального образования (района, города). Для создания качественной библиотечной услуги, а также с учетом экономии и финансовых средств, функции центральной библиотеки должны предусматривать создание специализированного продукта, необходимого для работы всех библиотек поселений, входящих в состав муниципального образования (района, города). Прежде всего, комплектование и обработку библиотечных фондов, обслуживание межбиблиотечного абонемента, формирование и предоставление пользователям универсального собрания документов, создание электронного каталога и автоматизированных баз данных, электронной библиотеки, оказание методической помощи [11, с. 256].

В центре внимания каждой библиотеки должны быть интересы и запросы пользователя, библиотеки существуют, прежде всего, для Читателя.

В центре внимания детской библиотеки – читатель – ребёнок со всеми его психологическими, возрастными и иными особенностями развития. С ним должны работать знающие психологию и педагогику детского возраста специалисты, хорошо знакомые с детской литературой и способами её продвижения в детской аудитории. Самостоятельно или совместно с другими организациями библиотека реализует образовательные, информационные и иные программы и проекты, проводит культурные акции (вечера, встречи, концерты, лекции, фестивали, конкурсы и т.д) [10, c. 2].

Библиотека активно участвует в формировании культурно–исторического сознания местного сообщества, прежде всего в процессе краеведческой деятельности. Для этого библиотека:

• Собирает и хранит литературу по вопросам местной жизни;
• Наиболее полно отражает местную тематику в справочно-библиографическом аппарате;
• Составляет и издает на различных носителях информации краеведческие библиографические пособия, справочники, проспекты, путеводители, буклеты;
• Совместно с другими организациями участвует в сохранении местных устных традиций, в поиске генеалогической информации, в изучении генеалогии истории отдельных семейств и родов, создает летописные и биографические описания местных достопримечательностей, знаменитых личностей, наиболее ярких событий;
• Организует работу краеведческих объединений [16, c. 1].

Таким образом, можно сделать вывод, что организация читательской деятельности подрастающего поколения является основной функцией детской библиотеки. В библиотеке ребенок получает навыки чтения, чтения и информационной культуры. В центре внимания детской библиотеки находится читатель-ребенок со всеми его психологическими, возрастными и другими особенностями развития. С ними должны были бы работать специалисты, знающие психологию и педагогику детского возраста, знакомые с детской литературой и способами ее пропаганды в детской аудитории.