Услуга: Правоохранительная деятельность
Описание
Задания для выполнения рейтинговой работы
№ варианта | Начальная буква фамилии студента |
вариант 1 | А – Г |
вариант 2 | Д – Ж |
вариант 3 | З – К |
вариант 4 | Л – О |
вариант 5 | П – Т |
вариант 6 | У – Ц |
вариант 7 | Ч - Ы |
вариант 8 | Э - Я |
Вариант 1 (А-Г)
Задание 1. Дайте социально-психологическую характеристику правоохранительной деятельности. Проанализируйте категории «деятельность», «личность», «общение», «группа», «взаимодействие» в связи с профессиональной деятельностью сотрудника правоохранительных органов.
Задание 2. Сформулируйте основные этические нормы профессионального общения в своей будущей практической деятельности.
Задание 3. Во время предстоящей деловой беседы вам необходимо будет убедить своего руководителя принять и одобрить ваш подход к решению проблемы. Перечислите, какие средства общения вы будете использовать для достижения наибольшей эффективности.
Задание 4. Приведите конкретные примеры проявления разнообразных эффектов общения в профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов:
1. Эффект ореола | |
2. Эффект первичности | |
3. Эффект новизны | |
4. Эффект стереотипизации |
Вариант 2 (Д-Ж)
Задание 1. Дайте определение психологического контакта. Назовите и охарактеризуйте стадии установления психологического контакта. Приведите по одному примеру ситуаций, требующих установления психологического контакта в процессе предварительного расследования и оперативно-розыскной деятельности.
Задание 2. Углубление контакта человека с человеком – это, прежде всего, реализация внутренних потребностей. Укажите, что может служить основными побуждениями к более глубокому контакту:
1. | |
2. | |
3. | |
4. | |
5. | |
6. | |
7. | |
8. |
Задание 3. Укажите невербальные сигналы, которые указывают на следующие состояния собеседника:
Вовлеченности в содержание беседы | |
Убывающего интереса к содержанию беседы | |
Внутренней неуверенности, беспокойства, сомнения | |
Задумчивости, размышления | |
Усталости, нежелания продолжать беседу, пренебрежения |
Задание 4. Перечислите психологические приемы поддержания разговора в процессе общения.
Вариант 3 (З – К)
Задание 1. Проанализируйте перечень личностных особенностей и профессиональных умений специалиста в сфере человек-человек. Оцените себя на предмет выраженности данных качеств (используйте для этого 10- бальную шкалу оценки). Обозначьте для каждого качества мероприятия для развития/поддержания/усиления данных качеств.
Качества | Балл | Мероприятия для развития/поддержания/усиления качеств |
1. Стремление понять позицию другого. | ||
2. Дружелюбие, общительность. | ||
3. Способность стать лидером. | ||
4. Вежливость. | ||
5. Руководство здравым смыслом, следование предписаниям. | ||
6. Жизнерадостность. | ||
7. Терпеливость, упорство. | ||
8. Большое чувство ответственности. | ||
9. Способность выполнять разнообразную работу. | ||
10. Энтузиазм в трудовой деятельности. | ||
11. Тщательность действий. | ||
12. Самостоятельность суждений. | ||
13. Аккуратность и последовательность в работе. | ||
14. Способность к планированию своего будущего. | ||
15. Способность к устным высказываниям. | ||
16. Хорошая память. | ||
17. Способность обучать других. | ||
18. Умение заботиться о людях |
Задание 2. Установите соответствие между названием и характеристикой волевых качеств:
Настойчивость | ? | умение действовать точно и планомерно |
Решительность | сознательное подчинение своего поведения общественным нормам и правилам | |
Целеустремленность | способность своевременно принять обоснованное и устойчивое решение и без задержки перейти к его выполнению | |
Выдержка | способность доводить до конца принятое решение, достигать поставленной цели, преодолевая препятствие на пути к ней | |
Организованность | подчинение человеком своего поведения устойчивой жизненной цели, готовность и решимость ее достичь | |
Дисциплинированность | умение человека сохранять контроль над своим поведением |
Задание 3. Определите, какой из волевых черт характера соответствует способность выдвигать на передний план те мотивы поведения, которые связаны с основными принципами и целями личности.
Приведите примеры (1-3) проявления названной черты характера в профессиональной деятельности сотрудника правоохранительных органов.
Задание 4. В чем различие между понятиями «решение» и «намерение»? Проведите сравнительный анализ.
Вариант 4 (Л-О)
Задание 1. Перечислите и кратко охарактеризуйте основные тактико-психологические приемы изобличения во лжи, применяемые следователем при допросе подозреваемого и обвиняемого:
Тактико-психологический прием | Краткая характеристика |
1. | |
2. | |
3. | |
4. | |
5. |
Задание 2. Впишите в таблицу известные вам признаки проявления искренности или лживости собеседника:
№ п/п | Признаки искренности | Признаки лживости |
1. | ||
2. | ||
3. | ||
4. | ||
5. | ||
6. | ||
7. | ||
8. | ||
9. | ||
10. |
Задание 3. Какое из свойств внимания особенно ярко проявляется в данной ситуации? Обоснуйте свой ответ.
«Следователь и другие должностные лица, производя обыск, должны одновременно обследовать жилище, различные постройки, участки местности, наблюдать за поведением обыскиваемого и обыскивающих, анализировать обстановку на месте производства обыска с целью получения информации, необходимой для расследования.»
Задание 4. Охарактеризуйте психологические закономерности появления иллюзорных (искаженных) восприятий у потерпевших и свидетелей-очевидцев, которые необходимо учитывать при предъявлении для опознания:
1. «Контрастность» | |
2. «Фон-объект» | |
3. «Подравнивание» | |
4. «Относительность» | |
5. «Избирательность» |
Вариант 5 (П-Т)
Задание 1. Перечислите факторы (предпосылки), которые лежат в основе формирования преступного поведения, и проанализируйте влияние каждого из них.
Фактор | Влияние на формирование преступного поведения |
1. | |
2. | |
3. | |
4. |
Задание 2. Приведите 2-3 известные вам типологии личности преступника, которые предлагаются современными учеными. Кратко охарактеризуйте каждый тип личности. Приведите примеры к некоторым типам личности преступника, основываясь на информации о резонансных преступлениях, освещавшейся в СМИ.
Тип личности преступника | Краткая характеристика, примеры |
Типология личности преступника по… | |
1. | |
2. | |
3. | |
4. | |
… | |
Типология личности преступника по… | |
1. | |
2. | |
3. | |
4. | |
… | |
Задание 3. Назовите разновидности преступных групп и выделите основные черты, которыми они характеризуются.
Задание 4. Проанализируйте психологические особенности личности членов организованных преступных групп во взаимосвязи с характером совершаемых ими преступлений.
Вариант 6 (У-Ц)
Задание 1. Проведите сравнительный анализ понятий «потерпевший от преступления» и «жертва преступления».
Задание 2. Перечислите факторы, от которых зависит психологическая характеристика личности потерпевшего, и раскройте особенности их проявления в ситуации совершения преступления:
Фактор | Особенности проявления |
1. | |
2. | |
3. | |
4. | |
5. | |
6. |
Задание 3. Дайте классификацию жертв преступления, основанную на характере и степени выраженности личностных качеств человека, определяющих его индивидуальную виктимную предрасположенность (по Д.В. Ривману). Кратко охарактеризуйте каждый тип жертвы.
Тип жертвы | Краткая характеристика |
1. | |
2. | |
3. | |
4. | |
5. |
Задание 4. Перечислите и охарактеризуйте стадии формирования показаний потерпевшего. Какие факторы влияют на этот процесс? Приведите примеры.
Вариант 7 (Ч-Ы)
Задание 1. Назовите основные психологические особенности деятельности следователя.
1. | |
2. | |
3. | |
4. | |
5. |
Задание 2. На сохранение какого свойства внимания у следователя (в процессе производства следственного действия) направлены следующие рекомендации? Обоснуйте свой ответ.
«...Обыскивающему нужно чаще варьировать характер своих действий. Например, после просмотра книг не следует заниматься изучением переписки, а лучше, сохраняя избранное направление обыска, перейти к обследованию предметов мебели, отложив ознакомление с бумагами на другое время. Исследование мелких вещей полезно перемежать действиями с более крупными предметами. Если же прерывать начатое занятие нежелательно, можно обменяться работой с другим участником обыска. Наконец, когда обыск носит длительный характер и сопряжен со значительной физической нагрузкой, необходимо устраивать перерывы для отдыха.»
Задание 3. Перечислите и кратко охарактеризуйте основные тактико-психологические приемы «оживления» памяти, применяемые следователем при допросе свидетеля и потерпевшего:
Тактико-психологический прием | Краткая характеристика |
1. | |
2. | |
3. |
Задание 4. Охарактеризуйте психологическую атмосферу очной ставки. Перечислите тактико-психологические приемы, применяемые в ходе этого следственного действия.
Вариант 8 (Э-Я)
Задание 1. По каким критериям можно судить об успешности проводимых переговоров с преступником, удерживающим заложников?
1. | |
2. | |
3. | |
4. | |
5. |
Задание 2. Дайте краткую характеристику следующих основных стратегий, используемых в переговорном процессе:
Тип стратегии | Стратегические цели | Краткая характеристика |
Выигрыш-проигрыш | Выигрыш за счет проигрыша оппонента | |
Проигрыш-выигрыш | Уход от конфликта, уступка оппоненту | |
Проигрыш-проигрыш | Самопожертвование во имя гибели соперника | |
Выигрыш-выигрыш | Достижение взаимовыгодных соглашений |
Задание 3. Техника «Я»-высказываний» положительно зарекомендовала себя в переговорном процессе, однако она трудно дается переговорщикам. Заполните нижеследующую таблицу, подобрав эффективные «Я»-сообщения в предлагаемых обстоятельствах:
Ситуация | «Ты-сообщение» | «Я-сообщение» |
1. Отец читает газету. Пятилетний сын лезет к нему на колени. | Отец: «Никогда не мешай, когда кто-то читает». | |
2. У студента на лекции в очередной раз громко звонит телефон. | Преподаватель: «На лекциях телефоны должны быть выключены». | |
3. Муж обещал жене помочь сделать уборку к приходу гостей. Осталось 30 минут, а он даже не начал. | Жена: «Ты проболтался целый день, ничего не делая. Как можно быть таким невнимательным и безответственным?» | |
4. Девушка забыла прийти домой в назначенное время, и мать не смогла пойти с ней в магазин, чтобы купить обувь. | Мать: «Тебе должно быть стыдно! Несмотря на то, что мы договорились, ты все равно являешься не вовремя!». | |
5. Сын-подросток возвращается домой поздно. | Родители: «Мы видим, тебе нельзя доверять, ты не пойдешь гулять целый месяц». | |
6. Группа студентов опоздала на лекцию. | Преподаватель: «Как можно быть такими безответственными? Вам не стыдно?» | |
7. Сотрудница банка возмущена тем, что ее коллега не успела подготовить вовремя отчет. | Сотрудница банка: «Ты подводишь весь коллектив. Ты хочешь оставить нас без премиальных?» |
Задание 4. Существуют специально выработанные приемы построения благоприятных взаимоотношений при ведении переговоров. Раскройте содержание основных из них:
1. | Самораскрытие | |
2. | Вчувствование (вживание) | |
3. | Теплота и доброжелательность | |
4. | Взаимодействие на равных | |
5. | Демонстрация стабильности и спокойствия |
МУ им. С.Ю. Витте
all_at_700
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
