ВКР: Программа физической реабилитации детей младшего дошкольного возраста с дизартрией

РЕФЕРАТ

Объем 65с., 7 таблиц, 3 рисунка, 2 приложения, 48 использованных источников.

Ключевые слова: нарушение речи, дизартрия, дети, реабилитация.

Объект исследования: физическая реабилитация детей младшего дошкольного возраста с дизартрией.

Предмет исследования: влияние программы физической реабилитации на степень выраженности дизартрии у детей младшего дошкольного возраста.

Цель исследования: коррекция степени выраженности дизартрии у детей младшего дошкольного возраста посредством разработанной программы физической реабилитации.

К методам исследования относятся: анализ литературных источников, педагогическое наблюдение, оценка уровня развития мелкой моторики верхних конечностей, двуручной деятельности у детей в повседневной жизни, функционального состояния дыхательной системы, оценка коммуникативных и речевых навыков, методы обобщения и анализ результатов.

Результатами работы является разработка программы реабилитации для детей младшего дошкольного возраста для снижения степени выраженности дизартрии.

Новизна исследования: в данном исследовании впервые доказана эффективность разработанной программы физической реабилитации детей с дизартрией.

Область применения: адаптивная физическая культура.

Теоретическая значимость работы – полученные результаты позволяют внести вклад в развитие научного знания о физической реабилитации детей дошкольного возраста и сформировать основы для практического применения этого знания в области адаптивной физической культуры.

Практическая значимость работы – данная программа реабилитации может быть предложена специалистам по физической реабилитации и ЛФК в медицинских учреждениях.

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ......................................................................... 5

1 СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ДИЗАРТРИИ У ДЕТЕЙ ...........

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА........................................................................ 8

1.1 Анатомо-физиологические механизмы развития речи у детей............ 8

1.2 Дизартрия: определение, классификация, патогенетические .................

механизмы.................................................................................................... 22

1.3 Средства и методы физической реабилитации детей с дизартрией... 26

1.4 Заключение по главе 1.......................................................................... 31

2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.................................. 33

2.1 Группы исследования........................................................................... 33

2.2 Методы исследования........................................................................... 35

2.3 Программа физической реабилитации детей младшего дошкольного ..

возраста с дизартрией................................................................................. 41

3 РЕЗУЛЬТАТЫ АПРОБАЦИИ ПРОГРАММЫ ФИЗИЧЕСКОЙ .................

РЕАБИЛИТАЦИИ.......................................................................................... 47

ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................................... 55

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК............................................................ 56

ПРИЛОЖЕНИЕ А........................................................................................... 63

ПРИЛОЖЕНИЕ Б........................................................................................... 65

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время проблема нарушений речи у детей младшего дошкольного возраста приобретает особую актуальность. Наблюдается устойчивый рост распространённости, вследствие чего происходит комплексное негативное воздействие на когнитивное, эмоциональное и социальное становление ребёнка. Дети с нарушениями речи демонстрируют значительное отставание в формировании речевых навыков, при этом, согласно клиническим рекомендациям (2021), у них часто выявляются сопутствующие двигательные нарушения, обусловленные тесной взаимосвязью речевой и моторной сфер. Особенно это характерно для дизартрии – одного из наиболее распространённых речевых нарушений органического генеза, при котором расстройства речевой функции напрямую связаны с нарушениями центральных механизмов регуляции мышечного тонуса артикуляционного аппарата. В отличие от других форм задержки речевого развития, при дизартрии моторные нарушения носят системный характер, затрагивая как речевую, так и общую моторику.

У детей с дизартрией нередко отмечаются сниженные показатели физического развития, выраженные трудности точного согласования движений, что проявляется в нарушениях ритма, темпа и пространственной организации двигательных актов, и общая моторная неловкость, что усугубляет проблемы социальной адаптации. Это определяет необходимость разработки комплексных реабилитационных программ, сочетающих логопедическую коррекцию с методами физического развития. Особое значение имеет двигательная активность, поскольку развитие как общей, так и мелкой моторики напрямую стимулирует речевые зоны коры головного мозга. При этом современные исследования подтверждают, что целенаправленные занятия лечебной физкультурой, направленные на нормализацию мышечного тонуса и развитие координации, существенно повышают эффективность коррекции речевых нарушений.

Таким образом, актуальность исследования обусловлена необходимостью разработки и научного обоснования комплексных программ физической реабилитации, направленных на преодоление как речевых, так и сопутствующих моторных нарушений у детей дошкольного возраста дизартрией.

Объект исследования: физическая реабилитация детей младшего дошкольного возраста, имеющих дизартрию.

Предмет исследования: влияние программы физической реабилитации на степень выраженности дизартрии у детей младшего дошкольного возраста.

Цель исследования: коррекция степени выраженности дизартрии у детей младшего дошкольного возраста посредством разработанной программы физической реабилитации.

Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать научную литературу, посвященную этиологии и патогенезу, а также средствам и методам реабилитации детей дошкольного возраста с дизартрией.
2. Разработать и апробировать программу физической реабилитации для детей дошкольного возраста.
3. Экспериментально оценить эффективность разработанной программы физической реабилитации, проанализировать полученные результаты, подготовить выпускную квалификационную работу.

Гипотеза исследования: предполагается, что разработанная программа физической реабилитации детей с дизартрией позволит скорректировать речевые нарушения у детей дошкольного возраста.

Теоретическая база исследования: анатомо-физиологические аспекты развития речи (Л. С. Выготский, А. Р. Лурия, П. К. Анохин, В. А. Мельникова, Green Jr., Cristia A., Goodway J. D.), характеристика и патогенетические механизмы речевых нарушений, в частности дизартрии (О. Л. Бадалян, О. Г. Приходько, Dokovokova M., Rice ML), cредства и методы физической реабилитации нарушений развития речи у детей (Маркувинас И.В., Архипова Е. Ф., Felsenfeld S.).

Методы исследования: анализ литературных источников, педагогическое наблюдение, оценка уровня развития мелкой моторики верхних конечностей, двуручной деятельности у детей в повседневной жизни, функционального состояния дыхательной системы, оценка коммуникативного развития, методы обобщения и анализ результатов.

Новизна исследования: в данном исследовании впервые доказана эффективность разработанной программы физической реабилитации детей с дизартрией.

Теоретическая значимость: полученные результаты позволяют внести вклад в развитие научного знания о физической реабилитации детей дошкольного возраста и сформировать основы для практического применения этого знания в области адаптивной физической культуры.

Практическая значимость: данная программа реабилитации может быть предложена специалистам по физической реабилитации и ЛФК в медицинских учреждениях.