Формирование положительного эмоционально-ценностного отношения к растениям у младших школьников во внеурочной деятельности

СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические основы формирования положительного эмоционально-ценностного отношения у младшего школьника к растениям………………….6
1.1. Положительное эмоционально-ценностное отношение к природе у детей младшего школьного возраста……………………………………………………6
1.2. Изучение растений в начальной школе………………………………………..8
1.3. Внеурочная работа с младшими школьниками при изучении природы как средство формирования эмоционально-ценностного отношения……………...12
Вывод по первой главе……………………………………………………………..15
Глава 2. Сформированность положительного эмоционально-ценностного отношения к растениям у учащихся 2 класса…………………………………….16
Глава 3. Проект внеурочных занятий кружка «Наши зелёные друзья»………..32
Заключение………………………………………………………………………….41
Список литературы…………………………………………………………………43
Приложение…………………………………………………………………………46

Введение
Окружающая природа – основной источник, из которого младшие школьники получают первые впечатления об окружающем мире. Ребёнок впервые сталкивается с миром зверей, птиц, насекомых, растений. По отношению человека к окружающей природе можно в полной мере судить о его личности в целом. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.
Многие педагоги считали, что познание природы является лучшим способом воспитания: Я.А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств