ВКР: Робототехника в школе как внеурочная деятельность учащихся в условиях ФГОС начального общего образования

Оглавление
Введение……………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические основы развития социализирующего потенциала внеурочной деятельности в условиях ФГОС начального общего образования
1.1 Внеурочная деятельность как социально – педагогическая проблема………7
1.2 Технологии организации внеурочной деятельности в процессе социализации младших школьников………………………………………………………………14
Глава 2. Робототехника в школе. Возможности использования конструкторов LEGO WeDo в начальной школе.
2.1 Содержание курса робототехники в начальных классах…………………….29
2.2 LEGO – технологии: веяние моды или требование………………………….38
2.3 Конструкторы LEGO WeDo в ролевых играх и проектной деятельности…42
2.4 Использование методов проектов в преподавании информатики………….44
Глава 3. Исследование эффективности использования робототехники LEGO WeDo на уроках информатики в начальных классах.
3.1 Программа исследования………………………………………………………49
3.2 Исследование уровня занятости учащихся во внеурочной деятельности по информатике………………………………………………………………………..50
3.3 Описание опытно-практической работы по апробации робототехники на уроках информатики во внеурочной деятельности………………………………53
3.4 Анализ результатов исследования…………………………………………….55
Заключение……………………………………………………………………….....57
Список литературы…………………………………………………………………59
Приложения…………………………………………………………………………64



Введение
Начальная школа - самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.
Начальная школа совпадает с важным периодом формирования личности ребенка. Младший школьник впервые оказывается в коллективе сверстников, которые не просто являются товарищами по играм, но конкурентами в новой для учащихся учебной деятельности. Младший школьный возраст благоприятен для успешной социализации в силу большой любознательности детей 6-9 лет: эмоциональность восприятия, подражательный характер и ориентация на авторитет взрослого в поведении и деятельности, высокое доверие учителю и стремление связывать приобретенный личный социальный опыт с изучаемым материалом.