ВКР: Развитие логического мышления у школьников 5-х классов с использованием 3D-технологий на уроках информатики»

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение................................................................................................... 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ 3D МОДЕЛИРОВАНИЮ ИПРОТОТИПИРОВАНИЮ В 5 КЛАССАХ............................................... 6
1.1. Современные технологии 3D моделирования и прототипирования………6
1.2. Методические подходы к обучению 3D моделированию в пропедевтическом и базовом курсах информатики............................................................................................ 16
1.3. Организация курса внеурочной деятельности моделирования ипрототипирования в рамках курса информатики в 5 классах........................................................................... 22
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ 3DМОДЕЛИРОВАНИЮ И ПРОТОТИПИРОВАНИЮШКОЛЬНИКОВ 5 КЛАССОВ В РАМКАХ КУРСАВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 30
2.1. Цели, задачи, планируемые результаты обучения курса внеурочнойдеятельности«3DS MAXпроектирование»....................................................................................... 30
2.2. Программа курса внеурочной деятельности «3DS MAX проектирование» для 5 классов и методические рекомендации проведения занятий....................................... 36
2.3. Апробация программы курса внеурочной деятельности и экспериментальная проверка разработанной методики........................................................................... 49
Заключение............................................................................................. 53
Список литературы................................................................................. 55

ВВЕДЕНИЕ

В соответствии с требованиями ФГОС- внеурочная деятельность является необходимой частью образовательного процесса в школах, а также особенностью, которая позволяет учащимся получать разностороннее развитие различных компетенций в процессе обучения во внеурочной деятельности.
Исходя из требований федерального государственного образовательного стандарта, очевидно, что обществу в настоящее время необходима личность, которая способна самостоятельно ставить перед собой учебные цели, проектировать и анализировать пути их реализации. Такая личность должна самостоятельно ориентироваться в постоянно меняющемся окружающем мире, быть готова непрерывно получать новые знания и навыки.
Помимо требований ФГОС важ