Разработка модели управления программами повышения квалификации педагогов в соответствии с требованиями профессионального стандарта (на примере имц центрального района Санкт-Петербурга)

Оглавление
Введение………………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы управления программами повышения квалификации педагогов……………………………………………………………9
1.1 Программы повышения квалификации в системе профессионального развития педагога………………………………………………………………………9
1.2 Профессиональный стандарт как ориентир профессионального развития педагога………………………………………………………………………………16
1.3 Современные подходы к управлению образовательными программами в сфере повышения квалификации педагогов……………………………………….26
Глава 2. Анализ практики управления программами повышения квалификации педагогов в соответствии с требованиями профессионального стандарта на примере ИМЦ Центрального района……………………………36
2.1 Общая характеристика ОУ…………………………………..........................36
2.2 Анализ управления программами повышения квалификации педагогов…..50
2.3 Основные проблемы и перспективы управления программами повышения квалификации педагогов.
Глава 3. Разработка и обоснование практических рекомендаций по разработке модели управления программами повышения квалификации педагогов в соответствии с требованиями профессионального стандарта.
3.1 Разработка практических рекомендаций по разработке модели управления программами повышения квалификации педагогов в соответствии с требованиями профессионального стандарта.
3.2 Подходы к оценке эффективности предлагаемых практических рекомендаций.
Заключение.
Список источников и литературы.
Приложения.
























ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что повышение эффективности общего образования, а также его конкурентоспособности напрямую зависит от профессионального уровня педагогических работников. Профессионализм работы педагога обеспечивает формирование качественно новой системы общего образования, является одним из ключевых условий развития детей, их успешной социализации.
Повышение квалификации педагогов как вид дополнительного профессионального образования призвано реагировать на происходящие изменения в обществе и в образовательной политике, на инновации в педагогической науке и на потребности педагогической практики. В частности, в Федеральном законе «Об образовании в Российской