Курсовая работа: Мотивационная готовность ребенка к обучению в школе

Содержание

Введение.......................................................................................................................3
Глава 1. Теоретические основы изучения мотивационной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста……….........................8
1.1. Понятие и структура мотивационной готовности к школе………..................8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста.......................................................................................................................11
1.3. Структура и критерии мотивационной готовности детей старшего дошкольного возраста ………………………….……………………...………..…15
Выводы по главе 1………………………………………………………………….20
Глава 2. Экспериментальное исследование мотивационной готовности к обучению в школе старших дошкольников……...……………………………..22
2.1. Исследование мотивационной готовности к школе дошкольников и их анализ……………………………………………………………………………..…22
2.2. Рекомендации по развитию мотивационной готовности к школе детей старшего дошкольного возраста…………………...……………………………...29
Выводы по главе 2………………………………………………………………….33
Заключение.................................................................................................................34
Список литературы....................................................................................................37
Приложение 1. Метод стандартной беседы, позволяющей оценить отношение ребенка к обучению в школе (автор Т.А.Нежнова)…...........................................41
Приложение 2. Методика «Разговор о школе»……...............................................43



Введение

Актуальность исследования. Для обеспечения гармоничного развития личности ребенка необходимо правильно подготовить ее к школьному обучению. Личностный аспект готовности ребенка к обучению в начальной школе определяется сформированностью психических процессов и личностных качеств, которые необходимы для овладения учебной деятельностью и навыками формального общения. В свою очередь готовность подрастающей личности к школьному обучению обеспечивает ее адаптированность к нормам и правилам коллективного общения, формирует и стимулирует желание учиться, овладевать социальной ролью ученика в целом.
Поступление в школу является важным этапом жизни ребенка. Желание ребенка учиться играет особую роль, ведь такая потребность гарантирует позитивное отношение к дальнейшему развитию и совершенствованию и делает его гибким и чувствительным к новым социально-значимым влияниям и изменениям. Однако, такое желание у первоклассников может иметь поверхностный и необоснованный характер: ребенок стремится овладеть новой социальной ролью школьника, которая привлекает своей внешней атрибутикой (форма, портфель, книжки, свой уголок для подготовки уроков) и традиционностью (в школу идут все дети, там свою жизнь, увлекательное и интересное), с ролью школьника связано новое отношение со стороны родителей и сверстников и тому подобное.
Поэтому, перед тем, как ребенок пойдет в школу, нужно обязательно сформировать мотивационную готовность к обучению в школе, ведь именно от этого зависит его дальнейшая успешность и качество формирования образовательных компетентностей ребенка.
На сегодняшний день достаточно большое количество учащихся являются неуспевающими в учебе, и дело не в сложных программах преподавания учебного материала, или слишк