Отчёт по практике: Исследование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников

ОГЛАВЛЕНИЕ
ПЛАН-ГРАФИК УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ:
ДНЕВНИК ПРОХОЖДЕНИЯУЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
ОТЧЕТ ПО МЕТОДУ «НАБЛЮДЕНИЕ»
ОТЧЕТ ПО МЕТОДУ «ОПРОС»
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ОТЧЕТ ПО МЕТОДУ «ПЕДТЕСТ»
Лабораторная работа
Время и место проведения
Понятие «Новогодние традиции»
Компоненты Новогодних традиций
Самостоятельно-составленный тест
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТЕСТ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ
Методология метода тестирования
Требования
Алгоритм реализации
Значимость и место метода опроса в работе учителя начальных классов
Обзор педтестов для школьников
АНКЕТА ИССЛЕДОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Анализ и оценка степени применимости метода педагогически тест в исследовательской работе
Тест исследуемого явления: «Коммуникативные УУД»
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ОТЧЕТ ПО ДИАГНОСТИЧЕСКИМ КОМПЛЕКСАМ УУД
ОТЧЕТ ПО УЧАСТИЮ В КОНКУРСЕ
ИТОГОВАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ОТЧЕТ О ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ ПО КУРСОВОЙ
ПЛАН КУРСОВОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Понятие «коммуникативные универсальные учебные действия», общие характеристики
1.2. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников
1.3. Обзор методов и методик сформированности коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников

ПЛАН-ГРАФИК УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ:

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
(С НАУЧНО-ПРОЕКТНЫМ СЕМИНАРОМ)

Шевченко Полина Алексеевна
Обучающиеся 3 курса
Форма обучения: очная
Направление подготовки: 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Начальное образование»
Наименование организации: Тюменский государственный университет
Сроки прохождения практики: 12.09.2022-24.12.2022

План-график выполнения работ


Обучающиеся __________ _______________________
^{(подпись)}

ДНЕВНИК ПРОХОЖДЕНИЯУЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
(С НАУЧНО-ПРОЕКТНЫМ СЕМИНАРОМ)

Шевченко Полина Алексеевна

Форма обучения: очная
Обучающиеся 3 курса
Направление подготовки: 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Начальное образование»
Место прохождения практики: Тюменский государственный университет
Сроки прохождения практики:12.09 – 24.12.2022 г.

Инструктаж по охране труда и правилам техники безопасности проведен ответственным за проведение инструктажей обучающимся от института

__________ _____________________ __________________________
^{(дата) (ФИО инструктирующего) (подпись инструктирующего)}

С инструкцией по охране труда и правилам техники безопасности ознакомлен
_________ _________________________ __________________________^{(дата) (ФИО обучающего) (подпись обучающегося)}

График выполнения работ

ОТЧЕТ ПО МЕТОДУ «НАБЛЮДЕНИЕ»

Время и место проведения
Дата: 12.09.2022
Время: 15:45-17:15
Место проведения: ТюмГУ ИПИП, ауд. 301
Понятие «мыслительная деятельность»
Мыслительная деятельность – это специально организованная и сознательная активность человека, направленная на достижение понимания. (А. Ф. Корниенко. Статья по общей психологии. Научный диалог. – 2013. – № 4 (16): Психология. Педагогика. – С. 49-62)
Компоненты мыслительной активности
Важнейшими компонентами любой человеческой деятельности выступают такие психические процессы, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь. (Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. - Т. II. - М. 1989. С. 15)

Карта наблюдения МА

1. Отчет по наблюдению за Сулеймановой Ангелиной:
1 минута – поза наблюдаемого немного расслабленная, почти не пишет на листе смотрит в потолок или на других студентов, отвлекается, периодически вытирает руки. Улыбается.
2 минута – из минуты пишет большую часть времени, записывает очень активно, примерно закончив писать, смотрит на лист, задумавшись. Поправляет волосы. Смотрит вокруг.
3 минута – начала поправлять волосы, около половины минуты секунд сидит неподвижно, после начала трясти ногой.
4 минута – начала писать, постоянно вытирает руки, присутствует волнение, убрала ручку и начала перечитывать запись.

2. Составленная нами карта была не конкретизирована, что доставляло неудобства.

3. Вывод об уровне мыслительной активности наблюдаемого: Ангелина в первые минуты наблюдения показала низкую заинтересованность, низкий темп работы, несерьезность намерений. Позже мы видим, что темп работы повысился, Ангелина проявляла нервозность и волнение. Мы сделали вывод, что познавательная активность развита на уровне среднем уровне.

4. Анализ результатов деятельности с выводом об уровне мыслительной активности наблюдаемого.
Задание было выполнено верно. Уровень мыслительной активности оказался высоким.
5. В первую минуту я наблюдала низкую мыслительную активность, но в результате Ангелина сделала то, что требовалось в задании, верно. Получается, что наблюдения оказалось насовсем правдивым и не соответствовало результатам работы.

НАБЛЮДЕНИЕ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ

Методология метода наблюдения
Наблюдение – это метод исследования, направленный на понимание объектов, процессов, поступков людей, событий с определенной целью путем активного, систематического, планомерного процесса.
Требования к методу наблюдения
· Определенные исследовательские навыки.
· Сохранение внимательности и беспристрастности
· Сохранение скрытности наблюдения
· Четко сформулированная целью
· Заранее составленный план
· Данные фиксируются в протоколах

Алгоритм реализации метода наблюдения
1. Определение необходимости использовать наблюдение.
2. Четкая формулировка цели наблюдения.
3. Выделение наблюдаемых признаков и способов их учета.
4. Определение вида наблюдения.
5. Составление программы наблюдения.
6. Разработка протокола наблюдения.
7. Проба.
Значимость и место метода наблюдения в работе учителя начальных классов
Метод наблюдения является одним из наиболее распространенных в рамках педагогических исследований и работы учителя в целом. Часто это позволяет учителю исправить все элементы изучаемой ситуации или проблемы. Пожалуй, главное преимущество наблюдения заключается в том, что оно осуществляется одновременно с развитием изучаемых процессов. Беседу и эксперимент можно назвать вспомогательными методами, они часто используются учителями начальных классов.
Стоит сказать, что при использовании таких, казалось бы, распространенных методов учителю все равно нужен грамотный и профессиональный подход, поскольку качество результата зависит от того, насколько грамотно проходил процесс наблюдения.
Психолого-педагогическое наблюдение как научный метод исследования - это целенаправленное, систематическое и систематизированное восприятие образовательных явлений и процессов. Суть заключается в том