Курсовая работа: Исследование самооценки умственно отсталых школьников

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей самооценки детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости.
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования особенностей самооценки.
1.2 Особенности психического развития умственно отсталых детей.
1.3 Особенности развития самооценки умственно отсталых детей.
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей самооценки детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости
2.1. Планирование и организация эмпирического исследования особенностей самооценки у детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости
Список литературы

Введение

Актуальность темы.
Проблема самооценки и её диагностики у младших подростков была и остается одной из самых актуальных в развитии психологии.
Многие подростки, за последние годы исследований, имеют все более выраженные специфические особенности в личностной и познавательной сферах, которые имеют прямое отношение на формирование самооценки.
Ведущая форма деятельности в подростковом возрасте – учебная. Результаты его учебного труда, оцененные преподавателем, неудачи и успехи в обучении, становятся важным показателем в определении отношения подростка к самому себе, т.е. это и есть самооценка.
Самооценка – это один из самых важных факторов, которые влияют на поведение индивида. Самооценка – это оценка личностью самого себя, своих возможностей, достоинств, собственных качеств, недостатков и места среди других людей; также это степень восприятия себя компетентным, хорошим, достойным уважения.
Психологи акцентируют свое внимание