Формирование представлений детей старшего дошкольного возраста о правилах безопасного поведения в сети Интернет как педагогическая проблема

Аннотация

В статье рассматривается формирование представлений о правилах безопасного поведения в сети Интернет у детей старшего дошкольного возраста как актуальная педагогическая проблема. Обоснована значимость исследования в контексте требований Федеральной образовательной программы дошкольного образования и Федерального закона «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». На основе анализа психолого-педагогической литературы (И.А. Лыкова, Л.Л. Тимофеева, О.В. Котлованова, И.Е. Емельянова, Ю.А. Дмитриев, Т.В. Калинина) уточнена сущность понятий «безопасность», «информационная безопасность» и «представления о правилах безопасного поведения». Автор доказывает, что представления о безопасности в цифровой среде должны формироваться не как свод внешних запретов, а как внутренняя когнитивная модель (мысленная схема) ребенка, позволяющая распознавать угрозы и выбирать безопасные способы действия. Особое внимание уделяется психологическим предпосылкам старшего дошкольного возраста (развитие логических операций, произвольности поведения, способности к предвидению последствий), которые делают возможным формирование основ информационной культуры и цифровой грамотности без практического использования детьми электронных устройств, посредством моделирования и осмысления гипотетических ситуаций. Определены педагогические условия и содержание работы по формированию у дошкольников представлений об источниках опасности в сети Интернет и способах безопасного поведения.

Ключевые слова: информационная безопасность, информационная культура, безопасное поведение, сеть Интернет, старший дошкольный возраст, цифровая грамотность, представления о правилах безопасности, когнитивная модель, ФОП ДО, педагогическая проблема.