Статья: Теоретические подходы к проблеме развития монологической речи у детей 4-5 лет в педагогической литературе

Аннотация

В статье представлен анализ теоретических подходов к проблеме развития монологической речи у детей среднего дошкольного возраста (4–5 лет) на основе исследований ведущих отечественных педагогов и психологов. Рассматриваются сущность понятия «монологическая речь», ее виды и функции. Систематизированы взгляды М.М. Алексеевой и В.И. Яшиной, О.С. Ушаковой и Е.М. Струниной, В.В. Гербовой на возрастные особенности и задачи формирования монологических умений у детей пятого года жизни. Выявлено, что, несмотря на различия в методических подходах, все авторы сходятся во мнении о необходимости обучения пересказу литературных произведений, развития умения составлять самостоятельные рассказы по наглядному материалу (игрушке, картине), а также формирования у детей навыков связного изложения собственных наблюдений и впечатлений. Особое внимание уделяется соответствию выделенных задач требованиям Федеральной образовательной программы дошкольного образования. Делается вывод о комплексном характере работы по развитию монологической речи, требующей учета возрастных психологических особенностей и системного подхода.

Ключевые слова: монологическая речь, дети 4–5 лет, дошкольное образование, развитие речи, пересказ, рассказывание, связная речь, методика развития речи, повествование, описание, возрастные особенности, ФОП ДО.