☀️Итоговое тестирование "Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Какие разделы должны быть включены в АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) целевой, содержательный и организационный разделы рабочие программы учебных предметов, курсов.пояснительная записка, учебный план, календарный учебный график Вопрос №221996 Определение варианта образовательной программы, форм и методов психолого-медико-педагогической помощи, необходимости создания специальных условий для получения образования обучающимися с ОВЗ осуществляется на основе решения руководителя образовательной организации рекомендаций Министерства образования и науки РФ рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии, сформулированных по результатам комплексного психолого-медико-педагогического обследования обучающегося желания родителей (законных представителей) Вопрос №221997 Как часто должен проводиться мониторинг реализации АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1 раз в 2 года 1 раз в полугодие не реже 1 раза в год Вопрос №221998 Продолжительность занятий, продолжительность перемен определяется: СанПиН ОВЗ ФЗ от 29.12.2012 ФГОС ОВЗ ПМПК Вопрос №221999 ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью вступает в законную силу с 1 января 2017 г с момента подписания с 1 сентября 2016 г с 29 декабря 2012 г 000 Общеобразовательная программа, адаптированная для категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию ПрАООП АООП ИПР СИПР 053 Определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации АООП образовательной организацией, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

содержательный раздел организационный раздел целевой раздел 055 Определяет общее содержание образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и включает следующие программы, ориентированные на достижение личностных и предметных результатов содержательный раздел организационный раздел целевой раздел 056 Определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизмы реализации АООП Организацией организационный раздел содержательный раздел целевой раздел 058 Основывается на теоретических положениях отечественной психологической науки, раскрывающих основные закономерности и структуру образования с учетом специфики развития личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) дифференцированный подход деятельностный подхоl 060 Предполагает учет их особых образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования дифференцированный подход деятельностный подход 061 Разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), предъявляемыми к структуре, условиям реализации и планируемым результатам освоения СИПР АООП ПрАООП ИПР 062 Структура АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) включает программу формирования базовых учебных действий, программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области, программу внеурочной деятельности учебный план, систему специальных условий реализации АООП пояснительную записку, планируемые результаты освоения АООП, систему оценки достижения планируемых результатов целевой, содержательный и организационный разделы 063 Вставьте пропущенные слова: «Обязательная часть АООП для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляет _____ процентов, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, _____ процентов от общего объема АООП не более 70%, не менее 30% не менее 70%, не менее 30% не более 70%, не более 30% не менее 70%, не более 30% 064 Итоговая аттестация предполагает: комплексную оценку предметных результатов усвоения обучающимися русского языка, чтения (литературного чтения), математики основ социальной жизни, оценку знаний и умений по выбранному профилю труда применение метода экспертной оценки оценку с точки зрения достоверности, полноты и самостоятельности выполнения заданий 065 Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) основанием для перевода обучающегося на обучение по индивидуальному плану или на АООП (вариант 2) препятствием к получению образования 066 Овладение обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебной деятельностью, обеспечивающей формирование жизненных компетенций – это … задача адаптированной основной общеобразовательной программы характеристика адаптированной основной общеобразовательной программы цель адаптированной основной общеобразовательной программы 067 Освоение обучающимися АООП, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных актуальных и планируемых минимальных и достаточных 068 ценка личностных результатов предполагает: оценку с точки зрения достоверности, полноты и самостоятельности выполнения заданий применение метода экспертной оценки комплексную оценку предметных результатов усвоения обучающимися русского языка, чтения (литературного чтения), математики и основ социальной жизни, оценку знаний и умений по выбранному профилю труда 069 Оценка предметных результатов предполагает: применение метода экспертной оценки комплексную оценку предметных результатов усвоения обучающимися русского языка, чтения (литературного чтения), математики и основ социальной жизни, оценку знаний и умений по выбранному профилю труда оценку с точки зрения достоверности, полноты и самостоятельности выполнения заданий 070 Создание АООП с учетом их особых образовательных потребностей – это… характеристика адаптированной основной общеобразовательной программы задача адаптированной основной общеобразовательной программы цель адаптированной основной общеобразовательной программы 071 Создание условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта – это … задача адаптированной основной общеобразовательной программы цель адаптированной основной общеобразовательной программы характеристика адаптированной основной общеобразовательной программы 072 Сроки реализации АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляют 9 лет 12 лет 13 лет 9-13 лет 073 Цель I-го этапа формирование основ предметных знаний и умений, коррекции недостатков психофизического развития обучающихся углубленная трудовая подготовка и социализация обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые необходимы для их самостоятельной жизнедеятельности в социальной среде расширение, углубление и систематизация знаний и умений обучающихся в обязательных предметных областях, овладение некоторыми навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире 074 Цель II-го этапа формирование основ предметных знаний и умений, коррекции недостатков психофизического развития обучающихся расширение, углубление и систематизация знаний и умений обучающихся в обязательных предметных областях, овладение некоторыми навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире углубленная трудовая подготовка и социализация обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые необходимы для их самостоятельной жизнедеятельности в социальной среде 075 Цель III-го этапа расширение, углубление и систематизация знаний и умений обучающихся в обязательных предметных областях, овладение некоторыми навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире формирование основ предметных знаний и умений, коррекции недостатков психофизического развития обучающихся углубленная трудовая подготовка и социализация обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые необходимы для их самостоятельной жизнедеятельности в социальной среде 076 Обеспечение успешностиосвоения АООП обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) программа духовно-нравственного развития программа внеурочной деятельности программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни программа формирования базовых учебных действий обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) программа коррекционной работы 077 Создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования ринимаемой обществом системы ценностей, всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) программа духовно-нравственного развития программа формирования базовых учебных действий обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) программа внеурочной деятельности программа коррекционной работы программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни 078 Социально-педагогическая поддержка и приобщение обучающихся к базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них нравственных чувств, нравственного сознания и поведения программа коррекционной работы программа формирования базовых учебных действий обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни программа внеурочной деятельности программа духовно-нравственного развити 079 Социально-педагогическая поддержка в сохранении и укреплении физического, психического и социального здоровья обучающихся,формирование основ экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни программа внеурочной деятельности программа коррекционной работы программа формирования экологи....