☀️Итоговое тестирование к курсу "Нарушения структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Алалия - это… Нарушение воспроизведения звуков у пациентов с нормальным слухом и сохранной иннервацией артикуляционного аппарата Расстройство произносительной организации речи, связанное с поражением центрального отдела речедвигательного анализатора и нарушением иннервации мышц артикуляционного аппарата  Системное нарушение речи, возникающее вследствие органического поражения головного мозга до того, как речь полностью сформировалась Системное нарушение речи, возникающее при органическом поражении головного мозга после того как речь уже сформировалась Верно ли утверждение: при билатеральных повреждениях головного мозга компенсация становится невозможной или резко затруднительной: не верно верно Верно ли утверждение: при действии любого вредного фактора в пренатальном или раннем постнатальном периоде, когда кора головного мозга находится еще в стадии формирования, трудно точно определить наличие локального дефекта, ибо поражение чаще носит более распространенный, диффузный характер:  не верно  верно Какая форма алалии менее изучена (по литературным источникам)?  Сенсорная алалия  Афферентная моторная алалия  Эфферентная моторная алалия Какой автор выделил импрессивную и экспрессивную формы алалии?  М.

Зееман  В. А. Ковшиков  В. К. Орфинская  Ф. Соботович Моторная алалия – это…  нарушение узнавания явлений и предметов при сохранности сознания и элементарной чувствительности  системное недоразвитие экспрессивной речи центрального органического характера, обусловленное несформированностью языковых операций процесса порождения речевых высказываний при относительной сохранности смысловых и сенсомоторных операций нарушение понимания речи вследствие нарушения работы речеслухового анализатора, что возникает при преимущественном поражении височной доли доминантного полушария нарушение объёма удержания слухоречевой информации, сужение объема и тормозимость слухоречевой памяти Приводящие к алалии факторы многообразны и могут воздействовать: •после 3-х лет •в период раннего онтогенеза •в любой возрастной период Причинами алалии являются: •родовые травмы и асфиксии •внутриутробная патология •психологическая депривация •неблагоприятное социальное окружение ребенка Согласно какой концепции при алалии отмечается патология некоторых сторон психической деятельности? •Сенсомоторная концепция •Психологическая концепция •Языковая концепция Действие патологических факторов после 3-х лет является причиной возникновения: •моторной алалии •афазии •сенсорной алалии •алалии и афазии Если при обследовании независимо от одновременного усиления голоса и уменьшения расстояния до уха ребенок все равно не распознаёт речь, то это свидетельствует о: •нарушении слуха или глухоте •умственной отсталости •алалии •задержке речевого развития Если ребёнок не реагирует на обращенную речь, но процесс понимания речи не нарушен, то это признак: •моторной алалии •сенсорной алалии •аутизма •афазии Нарушение программы высказывания, стойкие грубые нарушения структуры слова, фразы (телеграфный стиль), аграмматизм - характерно для •экспрессивной алалии •импрессивной алалии •дислалии •задержки речевого развития Преобладание однотипных нарушений звукопроизношения (либо только искажение, либо замена, либо пропуск и т.

д.), искажение как сложных, так и простых по артикуляции звуков наблюдается при: •экспрессивной алалии •стертой дизартрии •сенсорной алалии •афазии При обследовании в пользу экспрессивной алалии в отличии от импрессивной говорят следующие признаки: •отмечается отсутствие жестов и амимичность •ребёнок многое повторяет, но не понимает повторенного •у ребёнка хорошее слуховое внимание и отсутствие эхолалии Расстройство всех компонентов языковой системы характерно для: •анартрии •дислалии •дизартрии •алалии Для исследования состояния какой функции рекомендуется применение следующего приема: составить слово из звуков, произнесенных логопедом в ненарушенной последовательности: •фонематического анализа •фонематического синтеза •фонематических представлений Для исследования состояния какой функции рекомендуется применение следующих приемов: предъявление предметных картинок, предъявление контура, предъявление неполного рисунка: •слухового гнозиса •пространственного праксиса •предметного гнозиса •цветового гнозиса Для исследования состояния какой функции рекомендуется применение следующих приемов: определение направления звука, дифференциация звучащих игрушек: •предметного гнозиса •слухового гнозиса •цветового гнозиса •пространственного гнозиса Для исследования состояния какой функции рекомендуется применение следующих приемов: выделение звука на фоне слова, выделение на слух ударного гласного, определение места звука в слове: •фонематического синтеза •фонематических представлений •фонематического анализа При сборе данных общего анамнеза ребенка с алалией особое внимание следует обратить на заболевания нервной системы.

Важно отметить наличие: •все ответы верны •гидроцефалии различной степени •травм нервной системы •инфекционных заболеваний и интоксикаций Что в анамнезе свидетельствует об алалии? •Задержка темпа речевого развития •Воздействие патологических факторов произошло после 3 лет •Действие патологических факторов наблюдалось в пренатальный и ранний постнатальный период (до 3 лет) •Снижение слуха Для детей с моторной алалией •характерно расстройство только мелкой моторики •моторика сохранена •характерна общая моторная неловкость Замены в речи слов по сходству, смежности, по контрасту возникают в следствии: •нарушения фонематических процессов •снижения слухового контроля •нарушения внимания •бедности лексико-семантических средств Нарушения аналитико-синтетической деятельности речедвигательного анализатора приводят к тому, что •ребёнок затрудняется во вступлении в речь, повторяет многократно первые звуки •ребенок не может найти правильную последовательность звуков в слове, слов во фразе, не может переключиться от одного слова к другому •нарушения аналитико-синтетической деятельности речедвигательного анализатора не влияет на нарушение речи •ребёнок с трудом воспринимает обращённую к нему речь Оральная апраксия, нарушение последовательности, переключаемости – это проявления •нарушений аналитико-синтетической деятельности тактильного анализатора •нарушений аналитико-синтетической деятельности речеслухового анализатора •нарушений аналитико-синтетической деятельности речедвигательного анализатора При алалии в наибольшей степени страдает формирование •все ответы верны •монологической речи •диалогической речи При алалии страдает: •вербальная память •слуховое восприятие •зрительное восприятие •эмоциональная сфера Словарный запас детей с алалией •находится в пределах возрастной нормы •ограничен рамками обиходно-бытовой тематики, качественно неполноценен •качественно разнообразен, но количественно беден Воспитание речевой активности, формирование пассивного и активного словаря детей с алалией проводится •на 3 этапе логопедической работы •на 1 этапе логопедической работы •на 2 этапе логопедической работы Какие методы лучше использовать на начальном этапе логопедической работе с детьми, страдающими алалией? •наглядные •словесные •практические •все сразу Логопедическая работа над речью с детьми с алалией опирается •на учебную деятельность ребёнка •на словесные методы •на предметно-практическую деятельность ребенка •главным образом на вербальные методы На начальном этапе коррекционно-логопедического воздействия с детьми с алалией необходимо работать •над созданием механизма речевой деятельности •над отбором лексико-грамматических средств •над связной речью •над формированием высказывания как основной единицы речевого действия На начальных этапах работы с детьми с алалией формируется: •психофизиологическая основа речи •мелкая моторика •неврологическая основа речи •все ответы верны Основная работа по формированию связной речи детей с алалией осуществляется •на 3 этапе логопедической работы •на 1 этапе логопедической работы •на 2 этапе логопедической работы При работе с детьми с алалией представление о высказывании как об основной единицы речевого действия формируется •на 2 этапе логопедической работы •на 1 этапе логопедической работы •на 3 этапе логопедической работы Дети с сенсорной алалией часто понимают содержание высказываний •во всех его аспектах •читая по губам •только в определенном контексте На всех этапах развития ребенка с сенсорной алалией у него отмечаются •отставание в моторном развитии •колебания слухового внимания и восприятия •снижение способности к символизации •повышенное внимание к обращённой к нему речи Повышенная чувствительность к звукам, безразличным для окружающих – это … •парафазии •персеверации •гиперакузия •контаминация При сенсорной алалии логопедическое воздействие направляется •на развитие моторных функций •на развитие внимания и памяти •на воспитание сознательного анализа состава речи, развитие фонематического восприятия, понимания речевых структур •на воспитание речевой активности При сенсорной алалии нарушено •произведение речи •восприятие и произведение речи •восприятие речи Психологические особенности детей с сенсорной алалией характеризуются: •достаточно большим объемом памяти •трудностью включения и удержания внимания •достаточно развитой предметно-практической и трудовой деятельностю •устойчивостью слухового восприятия Эхолалия характерна для… •сенсорной и моторной алалии •моторной алалии •не является симптомом какой-либо формы алалии •сенсорной алалии Афазия – это… •системное нарушение речи, возникающее при органическом поражении головного мозга после того, как речь уже сформировалась •Нарушение воспроизведения звуков у пациентов с нормальным слухом и сохранной иннервацией артикуляционного аппарата •Расстройство произносительной организации речи, связанное с поражением центрального отдела речедвигательного анализатора и нарушением иннервации мышц артикуляционного аппарата •системное нарушение р....