☀️Практическое задание 3 к курсу "Нарушения структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Цель: сформировать практические умения подбирать диагностический инструментарий для проведения дифференциальной логопедической диагностики пациентов с афазиями, составлять программы восстановительного обучения на основании данных обследования. Задание 1. Познакомьтесь с материалами лекций и приложениями; воспользуйтесь, при необходимости, дополнительной литературой и материалами вебинаров. Проведите сравнительный анализ одной пары афазий на выбор из списка: 1. Эфферентная моторная и динамическая формы 2. Акустико-гностическая и акустико-мнестическая формы 3. Эфферентная моторная и афферентная моторная формы 4. Акустико-мнестическая и семантическая формы 5. Акустико-мнестическая и оптико-мнестическая формы Для анализа используйте предложенную таблицу: КритерийФорма афазии 1Форма афазии 2 Основное (первичное) нарушение Речевые симптомы Общее Различное Сопутствующие неречевые симптомы Пример выполнения задания: КритерийДинамическая афазияАкустико-мнестическая афазия Основное (первичное) нарушениеНарушение речевой инициативы, линейной структуры высказывания Снижение объема слухоречевой памяти Речевые симптомы Общее Вербальные парафазии Уменьшение речевой продукции Использование преимущественно простых по структуре фраз Пропуски слов Вторичная акалькулия Сохранно чтение (механическое) Сохранна речевая моторика Различное Снижение речевой инициативы вплоть до полного отказа от речи Понимание речи сохранно Односложные ответы, использование в ответе формулировок из вопроса, речевых шаблонов Пропуски преимущественно глаголов Нарушение грамматического оформления речи (экспрессивный аграмматизм) Нарушено самостоятельное письмо при сохранности письма под диктовку и списывания Повторная речь сохранна Снижение объема слухоречевой памяти Трудности понимания длинных текстов Феномен «отчуждения смысла слова» Пропуски преимущественно существительных На письме трудности, аналогичные устной речи Нарушения в повторной речи Сопутствующие неречевые симптомы Может сочетаться с общей адинамией, отсутствием инициативы в поведении в целом- Задание 2.

Предложите для одной формы афазии на выбор приемы диагностического обследования, которые позволили бы выявить перечисленные речевые и неречевые симптомы. Заполните таблицу (первые две строки заполнены в качестве примера): Акустико-мнестическая афазия СимптомДиагностический прием Снижение объема слухоречевой памяти Заучивание 10 слов Заучивание двух фраз Трудности понимания длинных текстов Повторение фраз различной длины Пересказ текста Задание 3. Предложите программу восстановительного обучения для одной формы афазии. В данной программе укажите: Форму афазии Цель и задачи восстановительной работы Этапы восстановительной работы Приемы работы для каждого из этапов Автора(ов), чей подход Вы использовали / список литературы.