Диссертация (972187), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Браунинг поэтами,критиками и литературоведами XIX - XXI века.Материаломисследованияявляютсяоригиналыпоэтическихпроизведений Э.Б. Браунинг на английском языке, письма Э.Б. Браунинг и еёокружения, отечественные и зарубежные работы, исследующие отдельныеаспекты творчества Э.Б. Браунинг, труды в области литературоведениязарубежных и отечественных исследователей, посвящённые категории жанра,специфики жанра сонета и сонетного цикла, сравнительно-историческогометода.Теоретическая значимость работы заключается в развитии системногоанализа поэзии Э.Б.
Браунинг с позиции жанра, мотивов, образов и поэтическойверсификации.историческомособенностиТворчествоиЭ.Б.Браунингсоциокультурномформированияеёанализируетсяконтексте,поэзиивчтосветевпозволяетведущихширокомвыявитьтенденцийлитературного процесса в Англии XIX века. Рассмотрение цикла «Сонеты спортугальского» в качестве элемента целостной системы творчества Э.Б.24Avery S., Stott R. Elizabeth Barrett Browning.
L.: Longman, 2003. P.19.12Браунинг позволяет обогатить оценку английской традиции женских сонетныхциклов XIX века.Практическая значимость диссертационного исследования состоитв том, что результаты его могут быть использованы при изучении историизарубежной литературы XIX века, а также при разработке курсов лекцийи семинаров по истории английской литературы, в частности, традициианглийской поэзии и женского поэтического творчества.Методологической основой исследования стали труды в областилитературоведческой науки и критики (Ю. М.
Лотмана, В.М. Жирмунского,Б.В. Томашевского, М.М. Бахтина, Е.Г. Эткинда); отечественные и зарубежныетруды, посвящённые теории жанра сонета (О.И. Федотова, К.С. Герасимова,М.Л. Гаспарова, И.Р. Бехера, Д. Фуллера, Л. Ханта, У. Шарпа); работы поизучению творчества Э.Б. Браунинг (Е. Л. Ионовой, Д. Мермин, С. Гилберт, С.Эйвери, Л. Льюис, Х.
Купер) и др.Положения, выносимые на защиту:1. Центральной идеей творчества Э.Б. Браунинг является преодолениегендерных стереотипов, имевших место в литературном процессе Англии XIXвека и предполагавших определённый круг мотивов, особую интонацию истиль творчества. Э.Б. Браунинг решает этот вопрос, позиционируя себя какженщину-писательницу, равную мужчинам-писателям.2. Мотивный комплекс творчества Э.Б. Браунинг включает спектррелигиозных и социальных мотивов, а также реминисценций из античнойтрадиции. Постоянное обращение к этим мотивам и одновременно ихпоследовательное развитие выступают свидетельством растущей творческойзрелости поэтессы.3.
Автобиографическая основа выступает существенной опорой поэзииЭ.Б. Браунинг на протяжении всего творческого пути поэтессы. Стремление космыслению собственного жизненного опыта в свете сложившейся культурнойситуации определяет становление мировоззрения поэтессы, имеет огромноезначение для формирования основных принципов творческой философии Э.Б.13Браунинг.4.
При создании цикла «Сонеты с португальского» выбор жанра сонета вкачестве способа поэтического осмысления любовной истории Э.Б. Браунингбыл обусловлен авторской индивидуальностью и авторитетным статусом жанрав английской поэзии XIX века. Дисциплинированность формальных исодержательных характеристик сонета позволяли структурировать процессразвития чувства и рационализировать эмоциональную сторону любовнойпроблематики произведения.5.
Специфика основных мотивов «Сонетов с португальского» и образнаясистемациклатесносвязанысегоавтобиографическойосновой.Автобиографизм цикла предполагает не только фактологическое соответствие,но и поэтическое воплощение интроспективных процессов, вызванныхисторией романтических отношений Э.Б. Браунинг и Р. Браунинга.6. Цикл «Сонеты с португальского» является уникальным явлением втворчестве Э.Б.
Браунинг, так как не только аккумулирует в себе стремлениепоэтессы к опровержению стереотипного взгляда на женскую поэзию, но иобогащает в художественном отношении традицию женского сонетного циклаXIX века.Структура исследования. Диссертационное исследование состоит извведения, трех глав, заключения и списка литературы, который включает 286наименований, из них 191 – на иностранном языке.В первой главе «Творческая индивидуальность Элизабет БарретБраунинг» рассмотрены аспекты становления творчества Элизабет БарретБраунинг в контексте культуры первой половины XIX века, предложенапериодизация творчества поэтессы, выявлены основные мотивы её поэзии иустановки эстетического сознания автора.Вторая глава «Поэтика цикла «Сонеты с португальского» посвященарассмотрению сонетов цикла в сопоставлении с традицией понимания жанрасонета и сонетного цикла, исследованию автобиографической структуры цикла,его образной системы и круга основных мотивов.14В третьей главе «Своеобразие творчества Элизабет Баррет Браунинг вконтексте литературного процесса XIX века в Англии» анализируютсяэлементы романтической традиции в творчестве Элизабет Баррет Браунинг,рассмотрены отдельные сонетные циклы первой половины XIX века, проведеносопоставление цикла «Сонеты с португальского» с рядом сонетных циклов.Апробация работы проходила на Всероссийской конференции молодыхученых «Поэтика и компаративистика» (Коломна, 2015), Международнойнаучной конференции «Язык: категории, функции, речевое действие» (Москва Коломна, 2015, 2016, 2018), Международной научной конференции «XXXПуришевские чтения» (Москва, 2018), симпозиуме Международного научнотворческого семинара «Школа сонета» в рамках конференции «Филологическаянаука и школа: диалог и сотрудничество» (Москва, 2015).
Материалыдиссертации обсуждались на аспирантских семинарах кафедры всемирнойлитературы МПГУ. Основные положения работы нашли отражение в 9публикациях, 3 из которых вышли в журналах, рекомендованных ВАК РФ.15ОСНОВНАЯ ЧАСТЬГлава 1. Творческая индивидуальность Э. Б. Браунинг§1.1 Становление творчества Э. Б. Браунингв контексте викторианской культуры XIX векаВданнойглавепредставляетсянеобходимымохарактеризоватьтворчество Элизабет Баррет Браунинг как целостную систему, ключевую роль вформировании которой играет проблема взаимоотношения двух реальностей:художественной и автобиографической.
По определению Первушиной Л.В.,«автобиографизм – это трансформация реалий личного внешнего и внутреннегоопыта автора, связанного с обстоятельствами его жизни, в художественнообразную систему литературного произведения»25. Обстоятельства жизни Э. Б.Браунинг не могут быть не приняты во внимание, так как именно они взначительной степени определили характер творчества поэтессы.Многиеисследователи отмечали высокую степень автобиографичности её творчества:«Её поэзия - автобиография в стихах» 26, «представляется невозможнымизучать поэзию Э. Б.
Браунинг отдельно от её жизни и личности» 27, «поэзиямиссис Баррет столь тесно связана с жизнью, что почти невозможно разделитьих»28. Итак, необходимо рассмотреть фактологический материал, которыйбудет принят в качестве отправной точки для предстоящего исследования.Элизабет Баррет Браунинг родилась в 1806 году в семье зажиточногоплантатора Эдварда и Мэри Баррет Моултон.
В окружении братьев и сестёрПервушина Л.В. Проблемы автобиографизма в творчестве современных писателей США // Славянскіялітаратуры ў кантэксце сусветнай: Матэрыялы ІХ Міжнар. навук. канф., прысвеч. 70-годдзю філалагічнагафакультэта Беларускага дзяржаўнага універсітэта (Мінск, 15-17 кастр. 2009 г.): у 2-х ч.Ч.2. Мінск: БДУ, 2010.С.257.26Smith G.B. Poets and Novelists; a series of literary studies.
L.: Smith, Elder, & co., 1875. P.82.27Crow M. F. Modern Poets and Christian Teaching: Elizabeth Barrett Browning. New York: Eaton & Mains, 1907.P.7.28Sharp A. Victorian Poets. L.: Methuen & Co. Ltd, 1891. P.103.2516поэтесса проводила время не только за детскими играми, но и в значительноймере за книгами. Будучи «ребёнком развитым не по годам» 29, «она начала раножить в царстве книг» 30, а также по примеру любимого брата Эдварда, сталаизучать латынь и древнегреческий язык.Уже «в восемь лет маленькаяЭлизабет могла читать Гомера в оригинале, и саму её часто видели с игрушкойв одной руке, и «Илиадой» в другой»31.
В автобиографическом эссе «Взгляд намою жизнь и творчество» поэтесса так вспоминает первые поэтические опыты:«В четыре года я впервые оседлала Пегаса, и в шесть я считала себя избраннойпродемонстрировать и другие поэтические подвиги» 32. Отец одобряет занятия ипоэтические искания дочери, к которым её побуждают не только поддержкасемьи или книги, но и собственные поэтические амбиции: «Когда мне былодесять лет, могу поспорить, что мои амбиции перевешивали амбиции всех, втом числе, Наполеона» 33.
В пятнадцать лет Элизабет впервые заболевает, и сэтого момента «на протяжении всей жизни она страдает многочисленнымиослабляющими здоровье болезнями, которые время от времени делают еёнеспособной покидать комнату или вставать с кровати»34. Счастливое детствозаканчивается, внешний мир сужается до размеров комнаты, а сама поэтессахарактеризует себя как «заключённого и обузу» (P.1686) 35. В семье за нейзакрепляется статус инвалида. Например, брат Эдвард в письме от 1822 годавыражает надежду увидеть сестру «не слабым инвалидом, живущем натаблетках» 36. Продолжительное лечение даёт мало результатов, так как вписьме от 1838 года Элизабет по-прежнему горько отзывается о своёмздоровье: «<…> посетить инвалида, которому тяжело оставаться в кресле до29Hincks Y.E.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
