Автореферат (972121), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Уточнена сущность понятия«профессиональная индивидуальность», под которым раскрываются свойстваличности специалиста в области изобразительного искусства.Охарактеризовано современное состояние недостаточной изученностипроблемы формирования профессиональной индивидуальности в философской,психолого-педагогический литературе и на практике. Выделены показателипрофессиональной индивидуальности, включающие характеристику личностипедагога как сочетание профессионально важных психологических качеств,степень овладения профессиональными навыками, расширение видовдеятельности,интегральнаяподготовленностьквыполнениюзадачпрофессиональной деятельности, творческая активность, способность продуктивноудовлетворять возрастающие требования общественного производства и культуры.Определеныкритерии:мотивационно-ценностный;содержательнооперационный: когнитивно-деятельностный и эмоционально-ассоциативный.
На ихоснове выделены следующие характеристики уровней формированияпрофессиональной индивидуальности учителей изобразительного искусства:высокий, выше среднего, средний, ниже среднего, низкий.Научно обоснована и экспериментально проверена педагогическая модельсистемыформированияпрофессиональнойиндивидуальностиучителяизобразительного искусства. Реализация педагогических условий формированияпрофессиональной индивидуальности будущих учителей изобразительногоискусства проведена в три этапа: мотивационный, когнитивно-деятельностный;рефлексивно-оценочный.
Результат первого, мотивационного, этапа –сформированость мотивации студентов к повышению уровня профессиональнойподготовки; устойчивый интерес к знаниям. Результатом когнитивнодеятельностногоэтапаявиласьсформированностьпрофессиональнойиндивидуальности в эмоциональном восприятии, художественно-образноммышлении; наличии опыта художественно-творческой, профессиональнойдеятельности учителя изобразительного искусства. Результатом третьего этапаопределен уровень сформированности профессиональной индивидуальностистудентов в выявлении стиля педагога-художника.Педагогическаямодельсистемыформированияпрофессиональнойиндивидуальности апробирована и внедрена на кафедре изобразительного17искусства, методики преподавания и дизайна Гуманитарно-педагогическойакадемии (филиал) Федерального государственного автономного образовательногоучреждения высшего образования «Крымский федеральный университет имениВ.И.Вернадского» в г.Ялте, кафедре декоративно-прикладного искусства итехническойграфикиФедеральногогосударственногобюджетногообразовательного учреждения высшего образования «Орловский государственныйуниверситет имени И.С.
Тургенева», научных конференциях преподавателей истудентов вуза.Положительный рост полученных результатов педагогического экспериментадоказал эффективность разработанной методики реализации педагогическихусловий формирования профессиональной индивидуальности будущих учителейизобразительного искусства в вузе.Проведенное исследование представляет выполнение поставленных задач внеобходимом объеме, но не использует все аспекты рассматриваемой проблемы,освещаялишьосновныевопросыформированияпрофессиональнойиндивидуальности будущих учителей изобразительного искусства в вузе и требуяее дальнейшей разработки.Основные положения проводимого исследования отражены в следующихпубликациях:1.
Научные публикации1.1 Научные статьи в журналах, рекомендуемых ВАК РФ1. Чайка, Н.М., Чвала М.С. Формирование профессиональнойиндивидуальности будущих педагогов-художнков/ Н.М. Чайка, М.С. Чвала //Право практика. – 2017 – №4. – С.269–274 (0,7 и 0,3 п.л.).2. Чайка, Н.М., Хворостов Д.А.Исследование формирования творческойиндивидуальностибудущегоучителяизобразительногоискусства/Н.М. Чайка, Д.А.
Хворостов // Ученые записки Орловского государственногоуниверситета. – 2017 – №2 (75). – С.365–370 (0,7 и 0,3 п.л.).3. Чайка,Н.М.Показателисформированноститворческойиндивидуальности будущего учителя изобразительного искусства/ Н.М. Чайка// Проблемы современного педагогического образования. – 2015. – Вып. 46. –Ч. 1. – С.374–380 (0,8 п.л.).1.2 Научные статьи в журналах, рекомендуемых ВАК Украины4.
Чайка, Н.М. Формирующий этап становления творческойиндивидуальности будущего учителя изобразительного искусства/ Н.М. Чайка//Педагогика формирования иворческой личности в высшей иобщеобразовательной школах, Запорожье. – 2014., выпуск №40 (93),Классический частный университет – С.319–323 (0,6 п.л.)5. Чайка, Н.М.Педагогические условия формирования творческойиндивидуальности будущего учителя изобразительного искусства /18Н.М. Чайка // Проблемы современного педагогического образования. Сер.:Педагогика и психология.
– Ялта, РВУЗ КГУ. 2013, – Вып. 39 – Ч.2 – С.185–190 (0,7 п.л.).6. Чайка, Н.М.К проблеме развития творческой индивидуальностипреподавателя изобразительного искусства / Н.М. Чайка // Гуманитарныенауки, Киев. – 2013. – № 2 (24) – С 164–167 (0,5 п.л.).2. Научные статьи в коллективных монографиях, размещенные всистеме РИНЦ7.
Чайка, Н.М. Формирование творческой индивидуальности педагогахудожника средствами выставочной деятельности / Н. М. Чайка // Коллективнаямонография. Теоретические и практические аспекты психологи и педагогики, Уфа,ООО «Аэтерна» – 2016. – С.205–221 (1,9 п.л.).3.Учебно-методические издания8. Чайка, Н.М. Методические рекомендации по дисциплине «Декоративнаякомпозиция в художественной росписи» [Текст] / Н. М.
Чайка // Методическиерекомендации. Направление подготовки 54.03.02 «Декоративно-прикладноеискусство и народные промыслы» (профиль подготовки «Художественнаяроспись»). – Ялта. : РИО ГПА, 2015. – 46 с. (8,4 п. л.).9. Чайка, Н.М. Методические рекомендации «Учебная практика дляобучающихся по направлению подготовки «Декоративно-прикладное искусство»[Текст] / Н. М.
Чайка // Методические рекомендации. Направление подготовки54.03.02 «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы» (профильподготовки «Художественная роспись»). – Ялта. : РИО ГПА, 2017. – 60 с.(6,9 п. л.).4. Научные статьи в зарубежных журналах, размещенные в системеРИНЦ10. Чайка, Н.М. Модель творческой индивидуальности будущего учителяизобразительного искусства / Н. М.
Чайка // Журнал EuropeanAppliedSciences,Januar-Februar, Германия, Штудгард, – 2014. – №1 (2) – С. 67-70. (0,5 п. л.).5. Научные статьи в журналах, размещенные в системе РИНЦ11. Чайка, Н.М. Опыт формирования творческой индивидуальностистудентов декоративно-прикладного искусства в изменяющихся условияхобразования / Н. М. Чайка // EuropeanResearch: InnovationinScience,EducationandTechnology // Europeanresearch № 1 (24) / Сб. ст. по мат.: ХXIV межд.науч.-практ. конф.
(UnitedKingdom, London, 28-29 January 2017). – р.82–84 (0,4п.л.).12. Чайка, Н.М. Формирование творческой индивидуальности педагогахудожника средствами выставочной деятельности / Н. М. Чайка // Ежемесячный19научный журнал. Современные концепции научных исследований. Москва: – №8(16), – 2014. – Ч.3.– С.38-40 (0,4 п.л.).13. Чайка, Н.М. Констатирующий этап исследования формированиятворческой индивидуальности будущего учителя изобразительного искусства[Текст] / Н.
М. Чайка // Отечественная наука в эпоху изменений: постулатыпришлого и теории нового времени, Екатеринбург, – 2015. – С.44–46 (0,4 п.л.).14. Чайка, Н.М., Хворостов Д.А. Участие в творческом проекте как один изаспектов формирования творческой индивидуальности педагога-художника /Н.М. Чайка, Д.А.
Хворостов // Новая наука: от идеи к результату, Стерлитамак. –2017 - №2 – 1 – С.63–66 (0,5 и 0,2 п.л.).6. Научные статьи в материалах конференций15. Чайка, Н.М. Творчество в процессе формирования индивидуальностибудущего учителя изобразительного искусства / Н. М. Чайка // Модернизациянепрерывной практики и внедрение механизмов организации в системе высшегопедагогического образования, Ереван, – 2013. – С.525–529 (0,6 п.л.).16.
Чайка, Н.М. Творческий подход к педагогической практики в процессеформирования профессиональных умений будущих учителей изобразительногоискусства в художественном отделении школы педагогической практики РВУЗКГУ (г.Ялта) / Н. М. Чайка // Студенческая практика - ключ к будущей профессии:профессиональный рост будущего специалиста, Ялта, РИО. –2012. – С.46–48 (0,4п.л.).17. Чайка, Н.М. Формирование познавательной активности учителейизобразительного искусства в процессе изучения дисциплин декоративноприкладного цикла / Н.
М. Чайка // Тенденции развития высшего образования вУкраине: Европейский вектор, Ялта. – 2012. – С.128–130 (0,4 п.л.).18. Чайка, Н.М. Формы работы с будущими учителями изобразительногоискусства для формирования их творческой индивидуальности / Н. М. Чайка //Тенденции развития Высшего образования в Украине: европейский вектор, Ялта, –2014. – С.464–471 (0,9 п.л.).19. Чайка, Н.М. Методология исследования формирования творческойиндивидуальности будущего учителя изобразительного искусства / Н. М. Чайка //Современные проблемы подготовки будущих специалистов в условияхЕвроитеграционных процессов. Киев. – 2013.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
