Автореферат (972112), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Овладение теоретическими понятиями химии как общепредметнымисредствами освоения содержания можетбыть рассмотрено какспроектированныйидостигаемыйобразовательныйрезультатпропедевтической ступени обучения, в целом адекватной возрастнымвозможностям школьников 6-7 классов.2. Возможная структура непрерывного химического образования восновной школе, включающая в себя пропедевтический этап как необходимый,в самом общем виде может быть представлена пятью возможными сквознымисодержательными линиями, охватывающими все содержательные разделыкурса химии в соответствии с ФГОС ООО.3. Сквозные линии содержания курса химии основной школыохарактеризованы через их целевые предметные результаты.Соответственно, в ходе вышеописанного экспериментального обучения ианализа его результатов нами:− формирование основных теоретических понятий химии на раннейступени основного общего образования может быть осуществлено на основеорганизациисамостоятельнойучебно-исследовательскойдеятельностиобучающихся с учетом их возрастных и психологических особенностей;− встраивание содержания пропедевтического этапа обучения в линииразвития предметного содержания в систематическом курсе возможно приусловии создания единого контекста требований к составляющим предметногорезультата;− показано, что включение разработанной модели пропедевтики в общуюструктуру химического образования основной школы позволяет существенноулучшить качество формируемых понятий основных химических понятий(«химическая реакция», «химический элемент», «простое и сложное вещество»)и предметного образовательного результата ученика в целом;14− показано, что реализация модели формирования основных химическихпонятий на пропедевтическом этапе способствует достижению некоторыхметапредметных результатов, таких как: умение пользоваться знаковосимволическим и модельным описанием для решения учебных ипознавательных задач, умение оценивать собственные возможности решенияучебной задачи и осуществление осознанного выбора в учебной ипознавательной деятельности, смысловое чтение.− показано, что реализация двухступенчатой структуры курса химииосновной школы, включающей в себя развернутый пропедевтический этап,поддерживает познавательную активность ученика, его мотивацию кдальнейшему изучению естественных наук, что и может быть рассмотрено, какформирование важных составляющих личностного результата его обучения восновной школе.Основное содержание и результаты диссертационного исследованияотражены в следующих опубликованных работах.
Основные из них:1. Малин, А.Г. К методике формирования понятия о химическойреакции / А.Г. Малин, Т.А. Боровских // Химия в школе. – 2017. – № 9. – С.20-25. (0,4 п.л., авторский вклад не разделен).2. Малин, А.Г. Внеурочная активность как ресурс раннего обученияхимии / А.Г. Малин, Т.А. Боровских, Г.М. Чернобельская // Наука и школа.– 2017. – № 5. – С.
119-124. (0,6 п.л., авторский вклад не разделен).3. Малин, А.Г. О подготовке учителей естествознания на базеинтегрированного курса природоведения для пятиклассников /Е.В. Высоцкая,А.Д. Лобанова,А.Г. Малин,С.Б. Хребтова,М.А. Янишевская // Физика в школе. – 2017. – № 3. – С. 38-44. (0,37 п.л.,авторский вклад не разделен).4.
Малин, А.Г. «Природоведение, 5 класс» в контексте непрерывногошкольногоестественнонаучногообразования/Е.В. Высоцкая,А.Д. Лобанова, А.Г. Малин, С.Б. Хребтова, М.А. Янишевская // Физика вшколе. – 2017. – № 3. – С. 104-115. (0,75 п.л., авторский вклад не разделен).Пособия5. Малин, А.Г. Обновление содержания основного общего образования:Химия / Е.В. Высоцкая, А.Г. Малин, С.Б.
Хребтова. – М. : «Авторский клуб»,2017. – 72 с. (4,5 п.л., авторский вклад не разделен).6. Малин, А.Г. Обновление содержания основного общего образования:Природоведение/Е.В. Высоцкая,А.Г. Малин,С.Б. Хребтова,М.А. Янишевская. – М. : «Авторский Клуб», 2017. – 43 с. (2,7 п.л., авторскийвклад не разделен).Научные статьи7. Малин, А.Г. Курс «Природоведение» в системе Д.Б.
Эльконина –В.В. Давыдова: что можно вырастить на «ничьей земле»? / Е.В. Высоцкая,15А.Д. Лобанова,А.Г. Малин,С.Б. Хребтова,М.А. Янишевская//Деятельностный подход в образовании. – М. : «Авторский клуб», 2018. – С.281-290. (0,6 п.л., авторский вклад не разделен).8. Малин, А.Г.
Деятельностный подход к разработке содержанияестественно-научного предмета (на материале химии) / Е.В. Высоцкая,А.Г. Малин, И.В. Рехтман, С.Б. Хребтова // Деятельностный подход вобразовании. – М. : «Авторский клуб», 2018. – С. 291-302. (0,75 п.л., авторскийвклад не разделен).9. Малин, А.Г. Пропедевтический предмет «Природоведение» вестествознании основной школы / Е.В. Высоцкая, А.Д. Лобанова, А.Г. Малин,С.Б. Хребтова, М.А. Янишевская // Обновление содержания основного общегообразования: Теория и практика. – М. : «Авторский клуб», 2018.
– С. 28-48.(1,25 п.л., авторский вклад не разделен).10. Малин, А.Г. Учителю на заметку: как вырастить настоящего химика /А.Г. Малин // Вестник образования России. – 2016. – № 9. – С. 23-27. (0,3 п.л.).11. Малин, А.Г. Пропедевтический курс химии как ресурс привлеченияшкольников к науке / Е.В. Высоцкая, А.Г. Малин, С.Б. Хребтова //Международная научная школа психологии и педагогики. – 2016. – № 2 (21). –С. 28-32. (0,5 п.л., авторский вклад не разделен).12.Малин, А.Г.Природоведение-5:введениешкольниковвобразовательную область «естествознание» / Е.В. Высоцкая, А.Г.
Малин,С.Б. Хребтова, М.А. Янишевская // Международная научная школа психологиии педагогики. – 2016. – № 2 (21). – С. 64-67. (0,3 п.л., авторский вклад неразделен).Тезисы докладов научных конференций13. Малин, А.Г. О роли химического эксперимента в пропедевтикебазовых понятий химии / А.Г. Малин, Т.А. Боровских, Е.В. Высоцкая //Актуальные проблемы химического образования в средней и высшей школе :сборник научных статей / редкол.: И.М.
Прищепа (гл. ред.) [и др.] – Витебск :ВГУ имени П.М. Машерова, 2018. – С. 86-87. (0,12 п.л., авторский вклад неразделен).14. Малин, А.Г. О значении метода моделирования для пропедевтикихимических знаний / А.Г. Малин, Т.А. Боровских // Инновационные процессы вхимическом образовании в контексте современной образовательной политики:материалы V Всерос. науч-практ. конф., 10-13 октября 2017 г. / под ред. проф.Г.В. Лисичкина. – Челябинск: Изд-во Южно-Урал.
гос. гуман.-пед. ун-та, 2017.– С. 109-113. (0,36 п.л., авторский вклад не разделен).15. Малин, А.Г. Интеграция различных уровней химического знания напропедевтическом этапе изучения химии / А.Г. Малин, Т.А. Боровских //Инновационные технологии педагогики и психологии / Сборник научных16трудов по итогам международной научно-практической конференции. № 1. г.Хабаровск, 2016. – С. 13-16. (0,2 п.л., авторский вклад не разделен).16.
Малин, А.Г. Проблемно-деятельностный подход к организациипропедевтического курса химии / А.Г. Малин, Т.А. Боровских // Актуальныепроблемы химического образования в средней и высшей школе: сборникнаучных статей / редкол.: Е.Я. Аршанский (гл. ред.) [и др.] – Витебск: ВГУимени П.М. Машерова, 2016. – С. 89-91. (0,15 п.л., авторский вклад неразделен).17. Малин, А.Г. Условия подготовки учащихся к освоениюсистематического курса химии на пропедевтическом этапе / А.Г.
Малин,Т.А. Боровских // Актуальные проблемы химического и естественнонаучногообразования: VII Всероссийская научно-методическая конференция смеждународным участием; Москва, 22-23 апреля 2016 года. Сборникматериалов. М.: ИМИР, 2016. – С. 148-151. (0,15 п.л., авторский вклад неразделен).18. Малин, А.Г. Система Д.Б. Эльконина – В.В.
Давыдова: решениезадачи подготовки пятиклассников к изучению естественнонаучных дисциплиносновной школы / Е.В. Высоцкая, М.А. Янишевская, А.Г. Малин,Т.А. Боровских // Актуальные проблемы химического и естественнонаучногообразования: VIII Всероссийская научно-методическая конференция смеждународным участием; Москва, 21-22 апреля 2017 года. Сборникматериалов. М.: ИМИР, 2017. – С. 61-64. (0,2 п.л., авторский вклад не разделен).19. Малин, А.Г.
Взаимосвязь составляющих учебной среды и развитиебазовых химических понятий в пропедевтическом курсе химии / Е.В. Высоцкая,А.Г. Малин, Т.А. Боровских, С.Б. Хребтова // Актуальные проблемыхимического и естественнонаучного образования: VIII Всероссийская научнометодическая конференция с международным участием; Москва, 21-22 апреля2017 года. Сборник материалов.
М.: ИМИР, 2017. – С. 142-145. (0,2 п.л.,авторский вклад не разделен).20. Malin, A. Teacher’s Learning Experience As A Key Component In TheirProfessional Training / E. Vysotskaya, S. Khrebtova, А. Мalin, I. Rechtman // 7thEuroVariety (European Variety in University Chemistry Education): Book ofAbstracts. University Chemistry Education for the Challenges of ContemporarySociety, Belgrade, 28-30 June 2017. (0,1 п.л., авторский вклад не разделен).21. Malin, A.
Logic Of Natural Sciences Through Historical Approach:Science For 5-6 Graders / E. Vysotskaya, S. Khrebtova, А. Мalin, I. Rekhtman, M.Yanishevskaya // ICPE 2018 International Conference on Psychology and Education,2018. – P. 741-753. (0,8 п.л., авторский вклад не разделен).17.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
