Диссертация (972008)
Текст из файла
Федеральное государственное бюджетное образовательноеучреждение высшего образования«Московский педагогический государственный университет»На правах рукописиШАРОЩЕНКО Владимир СергеевичПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ В ОБЛАСТИНАНОТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ЦИКЛЕ ДИСЦИПЛИНспециальность 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (физика)Диссертацияна соискание ученой степеникандидата педагогических наукНаучные руководители доктор химических наук, профессорРазумовская Ирина Васильевна,доктор педагогических наук, профессорШаронова Наталия ВикторовнаМосква 20191ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ ................................................................................................................
4-13ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ........................................................................................... 14-121Глава 1. Сфера нанотехнологии как важная составляющая педагогическогообразования ............................................................................................................. 14-361.1Нанотехнология как область науки и техники .........................................
14-181.2 Историко-культурнаясоставляющаянанотехнологическогообразования ............................................................................................................ 18-321.2.1 Зарождение и эволюцияосновныхпонятийвобластинанотехнологии ..................................................................................................
18-231.2.2 Отражениенанотехнологического компонента в школьной учебнойпрактике .............................................................................................................. 23-321.3Констатирующееисследованиесформированностипредставленийбудущих учителей физики о нанотехнологии ...................................................
32-35Выводы по главе 1.................................................................................................. 35-36Глава 2. Теоретическое обоснованиеучителяиметодика подготовки будущегофизики в области нанотехнологии в профессиональном цикледисциплин ................................................................................................................ 37-972.1 Теоретическое обоснование подготовки студентов педагогических вузов вобласти нанотехнологии.......................................................................................
37-412.2 Методическое обоснование процесса включения нанотехнологическихпонятий в общий курс физических дисциплин основной и вариативной частипрограммы обучения студентов педвуза ............................................................ 41-482.3Модель методики подготовки будущих учителей физики в областинанотехнологии в профессиональном цикле дисциплин .................................. 48-542.4 Методика включения нанотехнологических понятий в инвариантную частьпрограммы подготовки студентов педвузов ...................................................... 54-622.4.1Нанотехнология и молекулярная физика ................................................ 54-582.4.2 Нанотехнология и электродинамика.......................................................
58-592.4.3 Нанотехнология и оптика......................................................................... 59-612.4.4 Нанотехнология и квантовая физика ...................................................... 61-6222.5 Методика включения нанотехнологических понятий в вариативную частьпрограммы подготовки студентов педагогического вуза ................................
62-952.5.1 Спецкурс «Нанотехнология» как важное звено в формированиипредставлений о нанотехнологии в современности ....................................... 62-682.5.2Использование интерактивных технологийпри обучениистудентовосновам нанотехнологии ................................................................................... 68-802.5.3 Использование возможностей различных средств программирования длявизуализации и моделирования нанотехнологических процессов ............... 80-842.5.4 Проектная и исследовательская деятельность студентов в областинанотехнологии ..................................................................................................
84-902.5.5ВозможностииспользованияИнтернет-ресурсоввобластинанотехнологии .................................................................................................. 90-95Выводы по главе 2.................................................................................................. 95-96Глава 3. Экспериментальные основания методики подготовки будущегоучителя физики в области нанотехнологии в профессиональном цикледисциплин ..............................................................................................................
97-1213.1Общая характеристика педагогического эксперимента .............................. 97-983.2 Поисковый этап педагогического эксперимента ....................................... 98-1133.3Обучающий этап педагогического эксперимента .................................... 113-121Выводы по главе 3.....................................................................................................
121ЗАКЛЮЧЕНИЕ .................................................................................................. 122-123СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ................................................................................ 124-134ПРИЛОЖЕНИЕ .................................................................................................. 135-159Приложение 1.
...................................................................................................... 135-137Приложение 2. ............................................................................................................. 138Приложение 3 ....................................................................................................... 139-140Приложение 4. ......................................................................................................
141-152Приложение 5. ..................................................................................................... 153-155Приложение 6. ...................................................................................................... 153-1593ВВЕДЕНИЕАктуальность и постановка проблемы исследования. Значение сферынанотехнологии для современной науки трудно недооценить.
Это ключеваятехнология XXI века, прогресс в которой позволит обществу существеннопреобразовать многие сферы деятельности человека с целью улучшения качества,экономичности, экологичности и природосообразности операций, производимыхсовременным человеком и машинами.Образовательный процесс в педагогическом вузе подчиняется всем темпринципам и закономерностям, которые свойственным процессу обучения ввысшей школе в целом, в частности при подготовке будущего учителя долженсоблюдаться принцип профессиональной направленности при изучении всехдисциплин. Современные стандарты для общеобразовательной школы требуютособого внимания к формированию у обучающихся представлений о современномуровне развития науки и техники. Одной из важнейших особенностей науки итехники в настоящее время выступает развитие нанотехнологии.
Поэтому можноутверждать, что изучение нанотехнологических понятий и закономерностей вкурсах физического содержания в педагогическом вузе отвечает принципупрофессиональной направленности обучения и способно существенно повлиятьна формирование у будущего учителя знаний методологических основсовременной науки.Профессиональная направленность образовательного процесса предъявляетособые требования к содержанию обучения. Так, в рамках компетентостногоподхода выделяют дисциплины профессионального цикла, в рамках которыхосуществляетсяподготовкаквалифицированногоработника,свободновладеющего профессиональными знаниями и ориентирующегося в смежныхобластях деятельности, готового к постоянному профессиональному росту,социальнойипрофессиональноймобильности.Профессиональныйциклдисциплин включает в себя общепрофессиональные дисциплины, дисциплины4предметной подготовки инвариантной части, а также спецкурсы (вариативнаячасть).Подготовка в области нанотехнологии – целенаправленный процессобучения будущего учителя для выполнения им педагогической деятельности,связанной сприобретением школьниками знаний и умений, ценностныхустановок, опыта деятельности в области нанотехнологии.Нанотехнология системно связаны со множеством технических и научныхдисциплин (математикой, физикой,биологией, микролектроникой и др.),существующими и разработанными технологиями, и эта специфика должна найтиотражение в образовательном процессе.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
