Автореферат (972007)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

На правах рукописиШАРОЩЕНКО Владимир СергеевичПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИВ ОБЛАСТИ НАНОТЕХНОЛОГИИВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ЦИКЛЕ ДИСЦИПЛИНспециальность 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (физика)Авторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата педагогических наукМосква – 2019Работа выполнена в ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственныйуниверситет» на кафедре теории и методики обучения физикеим. А.В. ПерышкинаНаучные руководители:Шаронова Наталия Викторовнадоктор педагогических наук, профессорРазумовская Ирина Васильевнадоктор химических наук, профессорОфициальные оппоненты:Ан Александр Федорович, доктор педагогическихнаук, доцент, Муромский институт (филиал) ФГБОУВО «Владимирский государственный университетимени Александра Григорьевича и НиколаяГригорьевича Столетовых», кафедра физики иприкладной математики, профессор кафедрыБоков Павел Юрьевич,кандидатфизикоматематических наук, доцент, ГБОУ «Московскаяшкола на Юго-Западе №1543», директорВедущая организация: ФГБОУ ВО «Российский государственныйпедагогический университет им.

А.И. Герцена» (г. Санкт-Петербург)Защита состоится «17» июня 2019 года в 15.00 часов на заседаниидиссертационного совета Д 212.154.05 на базе ФГБОУ ВО «Московскийпедагогический государственный университет» по адресу: 119435, г. Москва,ул. М. Пироговская, д.

29, ауд. 49.С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВО«Московский педагогический государственный университет»по адресу:119991, г. Москва, ул. М. Пироговская, д. 1, стр. 1 и на официальном сайтеуниверситета: http://www.mpgu.suАвтореферат разослан «___» ____________________ 2019 г.Ученый секретарьдиссертационного советаКосиноОльгаАлексеевнаОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯАктуальность исследования. Значение нанотехнологии для современнойцивилизации трудно недооценить. Это ключевая технология XXI века, прогрессв которой позволит обществу существенно преобразовать многие сферы деятельности человека с целью улучшения качества, экономичности и экологичности операций, производимых современным человеком и машинами.Стратегическая перспективность для цивилизации создания устройств иматериалов, функционирование которых определяется в наномасштабах, сомнения не вызывает.

Для их разработки, исследования свойств уже созданных,а также для популяризации и просвещения общественности в области НТ, необходимы высококвалифицированные кадры. Специалисты в области нанотехнологий востребованы всем международным сообществом, в том числе российским. Решение кадровой проблемы должно начинаться уже в школе.Образовательный процесс в педагогическом вузе подчиняется всем закономерностям и принципам, свойственным процессу обучения в высшей школев целом, в частности при подготовке будущего учителя должен соблюдатьсяпринцип профессиональной направленности при изучении всех дисциплин.Современные стандарты для общеобразовательной школы требуют особоговнимания к формированию у обучающихся представлений о современномуровне развития науки и техники и особенностях их взаимодействия. Одной изважнейших особенностей науки и техники в настоящее время выступает развитие нанотехнологии.

Поэтому можно утверждать, что изучение нанотехнологических понятий и закономерностей в курсах физического содержания в педагогическом вузе отвечает принципу профессиональной направленности обученияи способно существенно повлиять на формирование у будущих учителей знаний методологических основ современной науки.Профессиональная направленность образовательного процесса предъявляет особые требования к содержанию обучения. В рамках компетентостногоподхода выделяют дисциплины профессионального цикла, при изучении которых осуществляется подготовка квалифицированного работника, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности. Профессиональный цикл дисциплин включает всебя общепрофессиональные дисциплины, дисциплины предметной подготовки(инвариантная часть), а также спецкурсы (вариативная часть).Подготовка в области нанотехнологии – целенаправленный процесс обучения будущего учителя для выполнения им педагогической деятельности, связанной с приобретением школьниками знаний и умений, ценностных установок, начального опыта деятельности в области нанотехнологии.Нанотехнология системно связана с рядом научных и технических дисциплин (физикой, химией, биологией, информатикой, робототехникой и др.) иуже существующими технологиями, и эта специфика отражается в образовательном процессе.

Различные аспекты нанотехнологии представляются школь1никам и студентам многообещающими и пробуждают интерес к обучению всфере естественных и технических и ряда гуманитарных наук.Необходимо выработать образовательную стратегию формирования современных представлений об инновационной тематике в образовательных учреждениях различного уровня подготовки, в том числе познакомить учащихсяи учителей с современными понятиями нанотехнологии, и реализовать на этойоснове мотивационные, профориентационные, мировоззренческие возможностиизучения вопросов нанотехнологии.Однако выполненный в ходе исследования анализ опыта обучения основамнанотехнологии студентов педагогических ВУЗов, учебных планов и программ,квалификационных характеристик, образовательных стандартов подготовкибудущих учителей физики, а также результатов констатирующего этапа педагогического эксперимента позволил выявить следующее:- важность изучения нанотехнологии в различных образовательных программах диктует необходимость дальнейшей разработки методического обеспечения данного процесса;- изучение вопросов нанотехнологии должно обязательно найти отражение в рамках подготовки студентов высших учебных заведений, в том числе ибудущих учителей-физиков;- уровень знаний студентов педвузов в области нанотехнологии невысок;- основы нанотехнологии представляют достаточно трудный для изучения учебный материал в силу своей принципиальной междисциплинарности;- в методической литературе нет достаточно чётких рекомендаций относительно объёма учебного материала, средств преподавания, а также спецификивведения курсов нанотехнологической тематики в различные образовательныепрограммы.Сказанное позволяет говорить о существовании противоречия между объективно существующей необходимостью формирования у будущих учителейпредставлений из области инновационной нанотехнологии и невозможностью вданных условиях решить эту задачу только в рамках традиционного обученияпри явном отсутствии методической базы введения нанотехнологических представлений в процесс подготовки будущего учителя физики.Это противоречие определило актуальность и тему исследования: «Подготовка будущего учителя физики в области нанотехнологии в профессиональном цикле дисциплин», проблемой которого является поиск ответа навопрос, какой должна быть методика подготовки студентов педагогических вузов в области нанотехнологии в профессиональном цикле дисциплин.Объект исследования – процесс подготовки будущего учителя физики впедагогическом ВУЗе.Предмет исследования – подготовка будущего учителя физики в области нанотехнологии в профессиональном цикле дисциплин.Цель исследования – теоретическое обоснование и разработка методикиподготовки будущего учителя физики в области нанотехнологии в профессиональном цикле дисциплин.2Гипотеза исследования формулируется следующим образом.Если целенаправленно раскрывать перед будущим учителем физики значение нанотехнологии, формировать знания по инновационной нанотехнологиив инвариантной и вариативной частях образовательного процесса по физике впедвузе, вовлечь студентов в выполнение разноуровневых исследовательскихработ нанотехнологической тематики и с помощью специально разработанногоучебно-методического сопровождения введения вопросов нанотехнологии иобеспечить понимание процесса формирования знаний и умений в области нанотехнологии,то можно внести существенный вклад в подготовку будущего учителяфизики в области нанотехнологии, а именно сформировать интерес к нанотехнологии, нанотехнологические знания и умения, проводить учебноисследовательскую работу в области нанотехнологии.Задачи исследования:1.Провести анализ состояния проблемы отражения вопросов нанотехнологии в школьном физическом образовании и в подготовке учителя физики в педвузах.2.Разработать модель методической системы подготовки будущего учителяфизики в области нанотехнологии в профессиональном цикле дисциплин.3.Определить способы включения понятий нанотехнологической тематикив курс общей и экспериментальной физики педвуза (отобрать и структурировать материал к различным формам учебных занятий со студентами, выбратьметоды обучения и пр.).4.

Разработать спецкурс по нанотехнологии, сопровождающий обучение общейи экспериментальной физике студентов педвузов.5.Провести педагогический эксперимент по проверке гипотезы исследования.Для решения поставленных в работе задач был использован комплекс методов исследования и видов деятельности.Теоретические: изучение и анализ физической, естественнонаучной, нанотехнологической,философской, психолого-педагогической, научнотехнической литературы, диссертационных исследований; анализ образовательных стандартов высших учебных заведений и других методических документов; проведение сравнений и аналогий, обобщение, синтез, интеграция, системный подход, системный анализ; моделирование педагогических ситуаций;анализ инновационного педагогического опыта.Экспериментальные: наблюдение, интервьюирование, анкетирование итестирование студентов и преподавателей, экспертная оценка разработанныхматериалов, педагогический эксперимент.Теоретическую основу исследования составляют: исследования по методологии науки, методологии и истории физики и техники (Канке В.А., СтепинВ.С., Князев В.Н., Хайдеггер М.

и др.); исследования по психологии, педагогике и методике высшей школы (Архангельский С.И., Гальперин П.Я., ДавыдовВ.В., Краевский В.В., Леонтьев А.Н., Лернер И.Я., Сластенин В.А., Талызина3Н.Ф., Холодная М.А. и др.); исследования по проблемам физического образования в высшей школе (Голубева О.Н., Наумов А.И., Суханов А.Д. и др.); исследования по методике преподавания физики в общеобразовательной школе(Бугаев А.И., Глазунов А.Т., Извозчиков В.А., Каменецкий С.Е., МултановскийВ.В., Пурышева Н.С., Усова А.В.

и др.); исследования по методике преподавания физики в технических вузах (Айзенцон А.Е., Ваганова Т.Г., ВознесенскаяН.В., Гладун А.А., Ерофеева Г.В., Кудрявцев А.Я., Ларионов В.В., МамаеваИ.А., Масленникова Л.В., Моторичев И.А., Червова А.А.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации