Автореферат (971990), страница 6
Текст из файла (страница 6)
В разработаннойсистеме заданий была поставлена цель приобщения учащихся к русскойкультуре с помощью обращения к лингвокультурологическому потенциалуконцептов «мужчина» и «женщина». Эта система имеет установку надиалоговую основу познания студентами особенностей русской культуры,реализуемую за счет обращения в заданиях к датской культуре и ееособенностям. Проникновение в русскую культуру было осуществленоблагодаря знакомству учащихся с жизнью исторических персонажей, чьясудьба неразрывно связана как с Россией, так и Данией, знакомству с20национальными традициями русского народа, особенностями русской народнойфилософии.
Задания также учитывают современное состояние русскойкультуры, привлекая внимание учащихся к проблемам современного обществаи сравнивая ситуацию в России с ситуацией в Дании.Результаты проведенных контрольного и отсроченного экспериментовпродемонстрировали, что поставленная в настоящем диссертационномисследовании практическая цель реализации лингвокультурологическогоподхода к обучению датских студентов, осуществленная путем созданиясистемы заданий лингвокультурологического характера, является достижимой.Материал системы заданий, основанный на лингвокультурологическомпотенциале концептов «мужчина» и «женщина», позволил датским студентампроникнуть в концептосферу русского языка и культуры и осуществитьприобщение студентов к русской языковой картине мира.
Критериями оценкиэффективности обучения послужили: показатель – положительная динамиказнаний студентов, а индикатор – уровень качества усвоения материала впроцессе обучения РКИ по разработанной системе заданий и устойчивостьдостигнутых положительных результатов.В заключении подводятся итоги проведенного исследования.Для реализации лингвокультурологического подхода к обучению датскихстудентов русскому языку были привлечены данные сопоставительногоисследования концептов русской и датской лингвокультур (русские концептымужчина и женщина и датские концепты mand и kvinde), а само понятие«концепт» было рассмотрено как базовое средство формирования содержанияобучения.Проведенный сопоставительный анализ указанных концептов, а также ихконтрастивноеописаниепозволилиобнаружитьважныйлингвокультурологический материал, отражающий национально-культурнуюспецифику русской и датской лингвокультур, и определить тематическуюнаправленность экспериментальных материалов обучения, актуальную длядатских студентов, изучающих русский язык на продвинутом уровне.Лингвокультурологический потенциал концептов «мужчина» и«женщина», представляющий собой сложный набор лингвистической икультурологической информации, был систематизирован и минимизирован илег в основу разработанных экспериментальных материалов для обучениядатских студентов русскому языку.Результаты проведенных в диссертационном исследовании контрольногои отсроченного экспериментов доказали эффективность разработанныхучебных и методических материалов.Можно сделать вывод, что заявленные в диссертации положения оцелесообразности разработки материала обучения, связанного единымконцептуальным смыслом, а также о необходимости построения материалаобучения датских студентов в соответствии с принципом диалога культур былиподтверждены и обоснованы.21Таким образом, в исследовании были проведены теоретическоеосмысление и практическая реализация лингвокультурологического подхода кобучению датских студентов русскому языку, основанные на решении задачкак собственно лингвокультурологии, так и межкультурной коммуникации.В приложениях диссертационного исследования содержатся авторскиематериалы для проведения обучающего эксперимента, представляющие собойразработанную систему заданий лингвокультурологического характера,учебный словарь для датских студентов «Наименования лиц мужского иженского пола в русском языке», а также данные ассоциативного экспериментас участием русскоговорящих и датскоговорящих респондентов.Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях:1.
Чафонова, А.Г. Реализация лингвокультурологического подхода кобучению датских студентов русскому языку / А.Г. Чафонова // ВестникВоронежского государственного университета. Серия: Лингвистика имежкультурная коммуникация. – 2016. – №3. – С. 139-142. – 0,4 п.л.2. Чафонова, А.Г. Национально-культурная специфика концептов«мужчина» (датск. mand) и «женщина» (датск. kvinde) в русской и датскойлингвокультурах / А.Г. Чафонова // Международный аспирантскийвестник. Русский язык за рубежом.
– 2015. – №3-4. – С. 42-45. – 0,5 п.л.3. Чафонова, А.Г. Современные представления о мужчинах иженщинах в датской лингвокультуре (образ «сильной женщины» и слабогомужчины») / А.Г. Чафонова // Вестник Воронежского государственногоуниверситета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. –2015. – №2. – С.
62-64. – 0,25 п.л.4. Чафонова, А.Г. Образы жениха (brudgom) и невесты (brud) врусской и датской лингвокультурах/ А.Г. Чафонова, О.Г. Розова // Мирнауки, культуры, образования. – 2013. – № 3(40), июнь. – С. 237-239. –0,4 п.л. (авторский вклад – 0,3 п.л.)5. Чафонова, А.Г. Изменения, произошедшие в концепте «мужчина иженщина» (датск. «mand og kvinde») в датской лингвокультуре в XVIII–XXI вв. (по данным датских толковых словарей) / А.Г. Чафонова, О.Г.Розова // Вестник Нижегородского университета им.
Н.И. Лобачевского. –2016. – № 1. С. 249–254. – 0,5 п.л. (авторский вклад – 0,4 п.л.)6. Чафонова, А.Г. Концептуальный подход к формированиюлингвокультурологической компетенции у датских студентов на занятиях порусскому языку как иностранному / А.Г. Чафонова // Актуальные проблемылингвистики и лингвокультурологии XIII: Материалы XIII Международнойнаучной конференции. – М.: МПГУ, 2015.
С. 45-49. – 0,3 п.л.7. Чафонова, А.Г. Образы мужа и жены в русской лингвокультуре врамках концептов «семья» и «брак» / А.Г. Чафонова // Культура иглобализация: традиция, память, идентичность: материалы Международнойнаучной конференции 20-21 ноября 2014 года / отв. ред.: Н.В. Медведев,Н.М. Аверин, А.Н. Алленов; М-во обр. и науки РФ [и др.] – Тамбов:Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина.
– 2015. – С. 199-203. – 0,2 п.л.228. Чафонова, А.Г. Особенности речевого этикета в русской и датскойлингвокультурных общностях / А.Г. Чафонова // Межпредметные связи ипреемственность в преподавании речеведческих дисциплин: материалыдокладов и сообщений XX междунар. науч.-метод. конф. – СПб.: ФГБОУВПО«СПГУТД». – 2015. – С. 171-175. – 0,2 п.л.9. Чафонова, А.Г. Концепт «мужчина и женщина» в датскойлингвокультуре / А.Г. Чафонова // Герценовские чтения. Иностранные языки:Материалы всероссийской межвузовской научной конференции; 14-15 мая 2015г.
– СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена. – 2015. – С.166-168. – 0,2 п.л.10. Чафонова, А.Г. Особенности концептуализации действительности врусском и датском языках (концепты «мужчина» и «женщина») / А.Г. Чафонова// Мужское и женское: сотрудничество и конфронтация: Сборник научныхтрудов Международной научной конференции 3-4 марта 2016 года / Под общейред. В.Е. Быданова, Н.А. Вахнина, О.А. Штайн / Национальный минеральносырьевой университет «Горный» – СПб., 2016. – С.
311 - 316. – 0,4 п.л.11. Чафонова, А.Г. Значение аксиологического аспекта в преподаваниирусского языка как иностранного на примере особенностей русского и датскогоречевого этикета / А.Г. Чафонова // Сборник трудов IV Всероссийскогоконгресса молодых ученых. – СПб: Университет ИТМО. – 2015. – С.405-409. –0,3 п.л.12. Чафонова, А.Г.
Отражение современных представлений датчан омужчинах и женщинах в датских пословицах и поговорках / А.Г. Чафонова //Сборник трудов IV Всероссийского конгресса молодых ученых. – СПб:Университет ИТМО. – 2015. – С.409-413. – 0,3 п.л.13. Чафонова, А.Г. Особенности концепта «мужчина и женщина» в светегендерной лингвистики (на примере русской и датской лингвокультур) /А.Г. Чафонова // Роль женщины в истории, обществе, политике и науке:Сборник статей международной научной конференции. 26-27 марта 2015 г.
–СПб.: Изд-во Горного ун-та. – 2015. – С.256-261. – 0,4 п.л.14. Чафонова, А.Г. Концепты MAND и KVINDE в датских пословицах /А.Г. Чафонова // Герценовские чтения. Иностранные языки: материалывсероссийской научной конференции с международным участием, 14-15 апреля2016 г. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена. – 2016. – С.149-151. – 0,2 п.л.15.
Чафонова, А.Г. Особенности концепта «мужчина и женщина» с точкизрения преподавания русского языка как иностранного датским студентам /А.Г. Чафонова // Современные технологии в образовании: материалы IIВсероссийской научно-практической очно-заочной студенческой конференции(г. Армавир, 20 мая 2015 года) / науч. ред. Л.Г. Лисицкая; отв. ред. Е.В. Демко.– Армавир: РИО АГПУ. – 2015. – С.122-125. – 0,3 п.л.16. Чафонова, А.Г. Отражение национально-культурной спецификиконцепта «мужчина и женщина» в русских и датских пословицах и поговорках /А.Г.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
