Автореферат (971963), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Асатиани, Л.И. Белякова, Н.А. Власова, L. Kuhn, A. Packman и др.); овзаимосвязи речевого и моторного ритмов и их нарушении при заикании(Л.И. Белякова, Ю.О. Филатова и др.); о ритме как средстве речевой и эмоциональнойсаморегуляции(Е.Ю. Рау,Е.С. Казбановаидр.);озаиканиикаккоммуникативно-ситуационном феномене (Л.Я. Миссуловин, И.А. Поварова,Е.Ю. Рауидр.);опринципахпсихолого-педагогическогоилогопсихокоррекционного подходов к устранению заикания (Л.З.

Арутюнян,Н.Л. Карпова,Р.Е. Левина,В.П. Мерзлякова,Ю.Б. Некрасова,Е.Ю. Рау,Е.Н. Садовникова и др.); об акустических способах воздействия как средстве влиянияна речевую судорожность при заикании (О.В. Вессарт, И.В. Данилов, В.А. Калягин,М.И. Лохов, Л.Н. Мещерская, В.А. Раздольский, Ю.А. Фесенко, И.М. Черепанов,M.

Lincoln, J.A. Maraist, M. Onslow, A. Packman, M.E. Wingate и др.); об устранении7заикания с помощью технических средств (Л.Я. Миссуловин, О.С. Орлова,Е.Е. Шевцова, N. Azrin, J. Armson, A. Dewar, J. Kalinowski, R. Pollard, A. Stuart,J. Unger, J. van Borsel и др.)Для решения теоретических, методологических и практических задачисследования применялись следующие методы: теоретический: аналитическоеосмысление и синтез данных научной литературы по проблеме исследования;эмпирический: проведение констатирующего эксперимента с использованиемлогопедического обследования, сопоставительного анализа, обучающего иконтрольного экспериментов; биографический: анализ анамнестических сведений поданным дневников-жизнеописаний (самохарактеристик) и во время бесед; методыобработки полученных результатов: качественные, количественные истатистический анализ с применением косвенных, графических и расчетныхспособов оценки по критериям Шапиро-Уилка, знаков (G), Розенбаума (Q),Уилкоксона-Манна-Уитни (U), Фишераи проверкой сделанных расчетовсредствами программ XLSTAT и STATISTICA v.10.Организация и этапы исследования.

Экспериментальная работа проводиласьв период 2012–2017 гг. на базе ФГБОУ ВО «Московский педагогическийгосударственный университет» под руководством Е.Ю. Рау, в процессе практическойкоррекционной работы с заикающимися взрослыми, в основу которой былиположены методики Ю.Б.

Некрасовой, Е.Ю. Рау. В исследовании приняли участие107 взрослых заикающихся. Из них для констатирующего и обучающегоэкспериментов были отобраны 71 человек. Для проведения контрольногоэкспериментального среза в отдаленном периоде (2 года) – 57 человек. Контрольнуюгруппу заикающихся, которая проходила обучение по традиционной методике набазе ООО «Калейдоскоп» города Таганрога, составили 36 человек.Основные этапы исследования:Первый этап (2012 – 2013) – теоретический: анализ научной литературы попроблеме исследования, постановка научной проблемы, формирование понятийногоаппарата, обозначение рабочей гипотезы, определение цели, постановка задач,разработка методики, критериев анализа и способов оценки экспериментальныхданных.Второй этап (2013 – 2015) – экспериментальный: проведение констатирующегоэксперимента с целью решения поставленных задач исследования, направленных наизучение речевых и неречевых проявлений заикания в условиях публичноговыступления, изучение влияния акустических способов воздействия на речевуюсудорожность в условиях публичного выступления; анализ, систематизация и синтезполученныхрезультатов;разработкаиапробацияспециальнойпсихолого-педагогической программы экспериментального обучения.Третий этап (2015 – 2017) – аналитический: качественный и количественныйанализ полученных данных ближайшего периода после специального обучения,сравнительный анализ результатов экспериментальной и контрольной групп, сбор ианализ данных экспериментальной группы в отдаленном периоде.

Обобщениерезультатов исследования, оформление текста диссертации.8Научная новизна исследования:- получены новые данные: о характере речевых и неречевых проявлений вструктуре заикания взрослых в условиях актуального речевого общения; о влиянииакустических способов воздействия на речевую судорожность в условияхактуального речевого общения;- разработан инструментарий, позволяющий выявить типологическиекоммуникативно-речевые ситуации, провоцирующие заикание, и определить этапыпостроения функциональных речевых тренировок;- экспериментально установлена и статистически доказана целесообразностьприменения в процессе коррекционной работы акустического способа воздействия«Ритмизация» как оказывающего положительное влияние на коррекцию речевойсудорожности в условиях актуального речевого общения;- выделены и теоретически обоснованы педагогические условия формированияплавной речи в условиях актуального речевого общения у взрослых заикающихся,куда входит:• моделированиекоммуникативно-речевыхситуаций,обеспечивающеепостепенную подготовку к реальным условиям общения;• варьирование условий обучения;• индивидуальный подбор акустических способов воздействия.- разработана и апробирована комплексная психолого-педагогическаяпрограмма коррекции заикания на основе использования технических средств,направленная на формирование коммуникативно-речевых навыков у взрослыхзаикающихся с учетом сложных ситуаций при повседневном общении, и доказана ееэффективность.Теоретическая значимость:- теоретически обоснован диагностический инструментарий по оценке речевых(судорожных) и неречевых (уловочно-двигательных) проявлений в структурезаикания взрослых в условиях актуального речевого общения, применение которогопозволяет получить количественно сопоставимые данные и повышаетстатистическую достоверность результатов исследования;- расширено теоретическое пространство логопедии за счет введения понятия«условия актуального речевого общения» как текущего момента интерперсональногоречевого взаимодействия двух и более собеседников, значимого как минимум дляодного из участников коммуникации;- представлены доказательства возможности устранения заикания у взрослыхна основе применения технических средств в условиях актуального речевогообщения при наличии предварительного обучения по разработанной программе.Практическая значимость исследования:- разработанные блоки комплексной психолого-педагогической диагностикипозволяют оценить речевые и неречевые проявления в структуре заикания увзрослых и получить количественно-сопоставимые данные, необходимые длялогопедической практики;9- созданная комплексная психолого-педагогическая коррекционная программавнедрена в систему комплексной коррекции заикания у взрослых в рамкахэкспериментально-практической работы научной группы на кафедре логопедииМПГУ; в педагогическую практику работы с заикающимися взрослымиМеждународного речевого центра «РАУ» города Москвы;- материалы исследования используются в практике логопедов, работающих сданным контингентом заикающихся, в лекционных курсах для студентовФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», в системепреподавания и повышения квалификации педагогических кадров, а также приразработке методических пособий.На защиту выносятся следующие положения:1.

Разработанная психолого-педагогическая методика диагностики заикания увзрослых, которая позволяет определить частоту речевых судорог, их длительность ихарактер сопутствующих движений, выявляет специфику указанных феноменов вовремя актуального речевого общения и служит в качестве дальнейшего инструментаоценки результатов коррекционного воздействия.2. Применение технических средств в коррекционной работе рекомендуетсястрого в соответствии с основными принципами разработанной программыпсихолого-педагогического воздействия при заикании у взрослых:- взаимосвязь и преемственность этапов коррекции;- сочетание логопедических и психокоррекционных технологий;- организация специальных педагогических условий актуального речевогообщения в процессе проведения функциональных тренировок с использованиемакустических способов воздействия посредством смартфонов.3.

Формированию навыка плавной речи у взрослых заикающихся в условияхактуального речевого общения способствует реализация педагогических условий,включающих: моделирование коммуникативно-речевых ситуаций, котороеобеспечивает постепенную подготовку к общению в реальной обстановке,варьирование условий обучения, индивидуальный подбор акустических способоввоздействия, проведение функциональных тренировок в реальных ситуациях речевойкоммуникации.Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечиваются:обоснованностью исходных теоретико-методологических положений, анализом иучетом результатов научно-прикладного характера по проблеме исследования,экспериментальной проверкой методологических положений и концепций;сочетанием: объективных и субъективных методов исследования, качественного иколичественного анализа; репрезентативностью выборки и воспроизводимостьюрезультатов оценивания, научными публикациями по проблеме исследования,применением методов математической статистики и личным участием автора впроведении эксперимента и анализа полученных данных.Личное участие автора состоит в разработке диагностическогоинструментария исследования, сборе и обработке исходных данных, разработке иапробации комплексной психолого-педагогической программы коррекции заикания10у взрослых с применением технических средств в условиях актуального речевогообщения; во внедрении результатов исследования в систему комплексной коррекциизаикания у взрослых на кафедре логопедии МПГУ, в лекционные, семинарские ипрактические занятия со студентами кафедры логопедии МПГУ, в подготовкепубликаций по теме диссертационного исследования.Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в рамкахкомплексного психолого-педагогического воздействия на проявления заикания увзрослых, в процессе обучения студентов магистратуры ФГБОУ ВО «Московскийпедагогический государственный университет» по специальности «Логопедия» подисциплине «Логопсихокоррекционное направление в реабилитации заикающихся»в форме семинарских занятий, в ходе проведения международныхучебно-практических мастер-классов «Коммуникативная ритмотерапия какуниверсальная технология коррекции речевых нарушений и совершенствованияречевого мастерства в профессиональной деятельности» для специалистов,работающих в области коррекции заикания.

Характеристики

Список файлов диссертации