Диссертация (971961), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Чем более категорично идирективно мать общается с близнецами, тем хуже они в дальнейшемпонимают обращенную речь. Стиль материнского взаимодействия сблизнецами и их характеристики находятся в прямой зависимости и в равнойстепени предсказывают когнитивные и речевые достижения у близнецов [84,85, 135, 160, 161, 162, 183, 186, 212].Для нормативного речевого развития близнецов родителям необходимоговорить с каждым ребенком по отдельности и побуждать к этомуокружающих. Любой член семьи должен выделять достаточно времени дляличного общения с каждым ребенком из диады. При появлении автономнойречи необходимо так расширить круг общения близнецов, чтобы у нихвозникла необходимость быть понятыми другими людьми [204, 213, 219].В настоящий момент существует три направления в изученииразвития речи детей-близнецов.26Первая группа ученых склоняется к необходимости выявлениясистемы количественных различий, включая оценку уровня владенияфонетикой, синтаксисом и морфологией в речи между близнецами иодиночно рожденными детьми, предполагая, что «близнецовая ситуация»может оказывать негативное влияние на речевое развитие детей [84].Второе направление основывается на коммуникативном подходе канализу речи и рассматривает особенности, возникающие в речи близнецови позволяющие им адаптироваться к существующим коммуникативнымусловиям в рамках «близнецовой ситуации» [85].Представителями третьего направления используется близнецовыйметод для определения роли средовых и генетических факторов в ходеречевого развития ребенка от многоплодной беременности [208].Специалистами отмечено, что у всех близнецов есть задержкавербального интеллекта, они испытывают трудности при выполнениизаданий на сравнение, обобщение и классификацию, имеют бедныйсловарный запас.
Но лишь у монозиготных близнецов обнаружена задержка вразвитии также неречевых функций, особенно зрительно-моторной координации [183, 186].R. Zazzo (1968 г.) отметил недоразвитие речи у близнецов погендерному признаку: у мальчиков оно проявляется намного чаще, чем удевочек (в 33,7 % и 24,8 %) [221]. M.L. Mittler (1970 г.) утверждает, что всистеме речевого развития близнецов, по сравнению с единственнымребенком того же возраста, может происходить отставание сроком наполгода, которое напрямую зависит от состава семьи и ее социальногостатуса [212, 213, 214].По мнению A.
Hayton, M.L. Mittler, R. Zazzo, задержка речевогоразвития на ранних этапах онтогенеза встречается у 2% одиночно рожденныхдетей, тогда как у близнецов это случается в 15 раз чаще ( 35,9 % у МЗ и27,4 % у ДЗ).27Наформированиефразовойречиблизнецовтакжевлияетпоследовательность рождения: у вторых по рождению детей от многоплоднойбеременности становление фразовой речи происходит позже, чем у первых. Всреднем она формируется приблизительно к 2 годам (к 25, 2 месяцам умонозиготных, к 21, 7 месяцам у дизиготных близнецов) [135, 137, 160, 183, 186,212, 213, 214, 221].В связи с тем, что у двойняшек с задержанным речевым развитиемфразовая речь не выполняет коммуникативной функции, они отличаютсячрезмерной застенчивостью, робостью, боязливостью [175].К одной из характерных особенностей речи близнецов относитсякриптофазия (kryptos — тайный, секретный, phasis — расстройство речи),которая является способом коммуникации внутри пары.
А.Р. Лурия (1979 г.) назвалкриптофазию «автономным языком», состоящим из неологизмов, не понятныхдругим людям [117, 118, 119]. Это явление иногда сочетается с задержкой речевогоразвития (ЗРР) и характерно для 47,9 % монозиготных,дизиготных27,4 % однополыхи 7,8 % разнополых дизиготных близнецов. Возраст 36 месяцевсчитается границей задержки речи, причем у мальчиков такие нарушения болеевыражены и встречаются чаще [117, 135, 203].В связной речи близнецы используют простые нераспространенныепредложения, допускают грамматические ошибки, монологическая речьтаких детей находится на низком уровне [213].
Они произносят первыеслова в среднем, в 2-2,5 года, а одиночно рожденные дети – в возрасте 1года. Среди 95 пар близнецов, обследованных В. Фридрихом, 38 % началиговорить примерно в 12 месяцев; 46 % произнесли первое слово в возрастедо 1,5 лет; 10 % - до 2 лет, и у 4 % речь появилась позднее 2 лет. А из 200близнецов, участвовавших в исследовании Р. Mittler, более 30 % произнеслисвои первые слова после 18 месяцев [183, 212, 213, 214].Рождение в семье близнецов не всегда означает, что дети указанногоконтингента будут иметь задержку речевого и познавательного развития. Висследованиях, посвященных данной проблеме, средний показатель28развития речи в группе близнецов был ниже, чем у одиночно рожденныхсверстников [197, 198, 201], тем не менее, среди близнецовых парвстречалось немало детей, у которых речь была на достаточно высокомуровне.
Однако факт того, что трудности при овладении речьюнаблюдаются у близнецов заметно чаще, чем у их сверстников, наводит намысль, что развитие речи является «зоной риска» для детей отмногоплодной беременности [161].Речевые нарушения, возникающиеу близнецов, исследователиобъясняют следующими факторами: 1) особенностями биологическогоразвития; 2) интеллектуальным отставанием; 3) появлением феномена«близнецовойситуации»;4)наличиемнедостаточногообщениясовзрослыми. Рассмотрим каждый фактор отдельно.Биологические особенности. Уже доказан тот факт, что близнецы(МЗ чаще, чем ДЗ; по порядку рождения вторые чаще, чем первые) болееподвержены риску осложнений и аномалий в развитии в пре- иперинатальном периоде, так как они чаще могут рождаться недоношенными,незрелыми и маловесными. Средняя младенческая смертность близнецов – 34 %, что в два-три раза превышает данные показатели в популяции [66, 67,153].
Биологические факторы риска могут прямо или косвенно влиять на ихпсихическое и физическое развитие.замечено,чтоинтеллектуальноеВ исследованиях Е.А. Сергиенкоразвитиеблизнецовиспытываетсущественное влияние биологических факторов риска. Сроки компенсацииво многом будут зависеть от типа близнецовости и сферы психическогоразвития [160, 161].Отставание в интеллектуальном развитии. Несмотря на то, чтоблизнецы отстают от одиночно рожденных детей в своем речевом развитии,функции невербального интеллекта у них, как правило, не нарушены.
Этотфакт указывает на то, что у детей из диады присутствует задержка в развитииречи, что, однако, не связано с интеллектуальным недоразвитием. Вместе стем, работы А.Р. Лурия и Ф.Я. Юдович, С. Резника дают возможность29выдвинуть гипотезу о том, что вполне возможна и обратная зависимость.Так, задержка в речевом развитии близнецов постепенно может приводить ксущественному отставанию в становлении вербального интеллекта [119, 135,162].Близнецовая ситуация. Ряд авторов (И.И. Канаев, Н.С. Кантонистова,Б.И. Кочубей, Д.Н. Крылов, Е.А.
Сергиенко, Д.Н. Чернов и др.) утверждают,что именно феномен «близнецовой ситуации» приводит кречевомуотставанию детей. Минимизация общения со взрослым, сопутствующаяявлению «близнецовой ситуации», по-видимому, оказывает основноевлияние на задержку речевого развития близнецов [66, 67, 68, 69, 70, 71, 84,85, 160, 161, 186].Дефицит общения со взрослыми. Родители близнецов обычносильнее заняты заботами, имеют ограниченные ресурсы сил и внимания,следовательно, они меньше разговаривают с близнецами, чем материодиночно рожденных детей.
Это впоследствии может привести к медленномуформированию речевых навыков, поскольку, общаясь только друг с другом,близнецы не имеют достаточных возможностей для развития речи, аимеющиеся речевые недостатки будут усугубляться. В данной ситуации удетей появляется так называемая «автономная» речь, которая непонятна дляокружающих.
Если вовремя не принять меры, правильная речь неформируется, что в свою очередь негативно воздействует на когнитивноеразвитие детей в целом [172].Помимо указанных выше причин задержки в речевом развитии, такжестоит обратить внимание на специфические для близнецов и общие длядругих детей факторы, оказывающие существенное влияние на различия вблизнецовой популяции: половая принадлежность, социально-экономическоеположениесемьииобразованностьродителей,последовательностьрождения. Остановимся подробнее на каждом из них.Зиготность.
В целом ДЗ-близнецы обладают лучшими, чем МЗблизнецы, оценками в речевом развитии. Вместе с тем R. Zazzo делает акцент30на том, что«разнополые ДЗ-близнецы могут занимать в становленииречевой функции промежуточное положение между МЗ и однополыми ДЗблизнецами» [221, с. 39-40].Гендерные различия. H. Koch (1966 г.) отмечает, что «ДЗ близнецыдевочки шестого года жизни из однополых пар показывают более высокийуровень речевого развития по сравнению не только со всеми другимиразличными по зиготности и полу группами близнецов, но и с их одиночнорожденными сверстницами. Они получили самые высокие оценки и по всемпараметрам социального поведения.
Этот факт объясняется феноменом«примадонны»: используя свое внешнее сходство, близнецы-девочкистараются привлечь к себе внимание окружающих и поэтому болеекоммуникабельны, чем близнецы-мальчики» [208, с. 100].Социально-экономическийстатуссемьи.Уисследователейсовпадают мнения о том, что в семьях с высоким социально-экономическимстатусом и высшим образованием у родителей, дети от многоплоднойбеременности лучше развиты в речевой и интеллектуальной сферах, чем теблизнецы,укоторыхродителиимеютболеенизкийсоциально-экономический и образовательный статус. Иначе говоря, эти факторыодинаково влияют как на близнецов, так и на одиночно рожденных детей[160, 161, 172, 186].Последовательность рождения. В исследовании звукопроизношенияA.
Matheny и С. Bruggemann (1972 г.) обнаружили, «что дети, рожденныепервыми, независимо от того, были они близнецами или их сиблингами,показывали лучшие результаты, чем младшие братья и сестры» [201, с. 197].Авторы также указывают, что подобные результаты подтверждают гипотезуо том, что первые по порядку рождения дети из многодетных семей будутпоказывать лучшее речевое развитие, вне зависимости от наличияблизнецовости [160, 186].Итак, на основании анализа и сопоставления результатов исследованийможно сделать вывод о том, что близнецы отстают в приобретении речевых31навыков. Речь у детей данного контингента возникает позже, чем у одиночнорожденного ребенка, и стадия самостоятельной речи у детей из диадыпроходитболеедлительноестановление.Постепенноприобретаясоциализированную речь, близнецы сознательно и произвольно используютавтономный язык для взаимодействия внутри пары до 4-6 лет.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
