Диссертация (971897), страница 94
Текст из файла (страница 94)
Интеллектуальная задачаспортивной (соревновательной) деятельности.15) Степень сложности интеллектуальной задачи в спортивной деятельности.16) Интеллектуальная обусловленность процесса формирования техники двигательногодействия.17) Параметры эффективности деятельности при решении интеллектуальной задачи сактуализацией информационной поддержки.18) Параметры эффективности деятельности при решении интеллектуальной задачи сактуализацией мотивационной поддержки.19) Решениеподростком-спортсменоминтеллектуальнойзадачивусловияхиндивидуально оптимальной активности когнитивной сферы.20) Когнитивный стиль и стилевая вариативность спортивной деятельности.21) Решение интеллектуальной задачи при активности операционально-деятельностнойсферы.22) Решение интеллектуальной задачи при активности эмоционально-волевой сферы(эмоционально-волевых качеств).23) Решение интеллектуальной задачи при активности регулятивных умений, др.В качестве примера приводим несколько фрагментов интеллектуальных контекстовучебно-тренировочных занятий.340Тема 1.
Введение в проблематику вопроса «Спортивная деятельность и интеллект».Проблемыреализацииинтеллектуальной готовностикуспешномуосуществлениюспортивной деятельности1.1. Задачи занятия1) Изучениеобразовательного материала учебного занятия по теме «Спортивнаядеятельность и интеллект».2) Обсуждение примеров из опыта спортивной деятельности: личной, другихначинающих и квалифицированных спортсменов в части проявления интеллектуальныхспособностей с рассмотрением категорий: «Спортивное будущее – будущее спортсменаинтеллектуала»;«Ум спортсмена»; «Творчество в спорте»; «Соревновательно значимыеличностные качества спортсмена»; «Победа и интеллект»; «Поражение и интеллект»;«Движение к спортивной цели и интеллект».3) Обсуждение вопроса «Содержание рабочего дневника спортсмена». Обоснованиевзаимосвязи категорий: «Самоанализ»; «Самоисследование»; «Саморазвитие» (табл.
43).Таблица 431.2. Содержание аспектов образовательной активности обучающихся по теме «Спортивнаядеятельность и интеллект». Проблемы реализации интеллектуальной готовностик успешному осуществлению спортивной деятельности (фрагмент)Содержание самостоятельнойработы обучающихсяспортсменовОжидаемые результаты освоения программыЭссе на избранную тему: «Моеспортивное будущее – будущееспортсмена-интеллектуала»;«Ум спортсмена»; «Творчествов спорте»; «Соревновательнозначимые личностные качестваспортсмена»; «Победа иинтеллект»; «Поражениеи интеллект»; «Движение кспортивной цели и интеллект».Личностные результаты в области познавательнойкультуры:формирование картины мира, отражающей смысловыепространства «Интеллект спортсмена» и «Физическаякультура личности», «Спортивная подготовка личности»;развитие рефлексивной позиции личности: рефлексии насебя, на другого, на спортивную деятельность.Личностные результаты в области нравственнойкультуры:уважение собственных индивидуальных особенностей иособенностей окружающих, индивидуальных темповразвития физических качеств и двигательных навыков.1.3.
Информация педагогу и обучающемусяВ ходе учебного занятия приводятся в пример сюжеты, раскрывающие видыинтеллектуальныхспособностейиинтеллектуальныестилидеятельности.Ведущиеспортсмены и их интеллектуальное поведение, интеллектуальный стиль деятельности,интеллектуальные способности.
Представление полярного проявления уровня интеллекта341(высокого и низкого) в автобиографическом методе. Рассказы, видеосюжеты. Дискуссия натему «Я – спортсмен с высоким интеллектом».Рассматриваются позиции: 1) интеллект – как средство решения трудной (проблемной)задачи в спорте; 2) интеллект – как механизм приспособления к решению нестандартнойзадачи к осуществлению сложной деятельности; 3) интеллект – как условие осуществлениятрудного задания, субъектно трудной деятельности.Осуществляется «анализ содержания проблемных ситуаций, препятствующих успешнойреализации контролирующе-оценочнойдеятельности, обусловленных: 1)отсутствиемпонимания интеллектуального смысла категорий «(само-)контроль» и «(само-)оценка»спортивной деятельности, (информационный компонент); 2) недостаточная мотивация наприменение и самоанализ данных (само-)контроля и (само-)оценки видов СД (мотивационноценностный компонент); 3) недостаточная сформированность умений к произвольномуконтролюпроцессанесформированностьобнаруживатьивосстановления,уменийисправлятьсоотносить(эмоционально-волевойучебныевыявленнуюдействияошибку,сокомпонент);схемой4)упражнений,(операционально-деятельностныйкомпонент); 5) некорректная (само-)оценка, ретроспективная (само-)оценка, прогностическая(само-)оценка параметров эффективности деятельности(операционально-деятельностныйкомпонент)»1054.
Рассмотрение личностных ресурсов, позволяющих преобразовать проблемныеситуации в позициях: 1) «мои качества и способности, обеспечивающие успешностьспортивной деятельности»; 2) «его/ ее качества и способности, обеспечивающие успешнуюиндивидуальную / совместную деятельность»; 3) «качественные характеристики самойдеятельности» и далее.Тема 2. Самоисследование проблематикиличной интеллектуальной активности вспортивной деятельности2.1. Задачи занятия1) Обсуждение содержания самостоятельных работ обучающихся на темы: «Моеспортивное будущее – будущее спортсмена-интеллектуала»; «Ум спортсмена»; «Творчество вспорте»; «Соревновательно значимые личностные качества спортсмена»; «Победа иинтеллект»; «Поражение и интеллект»; «Движение к спортивной цели и интеллект», связьрассмотренных позиций с категорией «интеллектуальная активность личности», определениеличностных смыслов взаимообусловленности данных категорий.2) Изучениетемы «Самоисследование проблематикиличнойинтеллектуальнойактивности в спортивной деятельности».1054Кузьменко, Г.
А. Реализация интеллектуальных способностей подростков в структуре видов спортивнойдеятельности / Г.А. Кузьменко // Спортивный психолог. – 2011. – №1 (22). – С. 44-48.3423) Проведение самоанализа направленности, содержания интеллектуальной активности(содержания интеллектуального запроса) в условиях учебно-тренировочной / соревновательнойдеятельности.
Рефлексивный анализ процесса и результатов спортивной деятельности вдневниках спортсмена (табл. 44).Таблица 442.2. Содержание аспектов образовательной активности обучающихся по теме«Самоисследование проблематики личной интеллектуальной активности в СД» (фрагмент)Содержание самостоятельной работыобучающихся спортсменовИсследуя собственное самосознание,какую из интеллектуальныхпотребностей вы можете выявить какосознанную (потребностьпреобразовать, развить какую-либоинтеллектуальную способность,или качество, связанноес интеллектом)?Постарайтесь определить для себясодержание индивидуальногоинтеллектуального запросак качеству своей спортивнойдеятельности: «Я хочу освоить …»;«В процессе участия в соревнованияхмне необходимо …»;«… (обозначенное вами) качествопозволит быть болеерезультативным»; «Успех впротиводействии сопернику состоит внаработке ряда интеллектуальныхспособностей, которые я долженсформировать в своем личном опыте.Среди них: …» др.Ожидаемые результаты освоения программыЛичностные результаты в областипознавательной культуры:- создание целостного представления онеоспоримости правила интеллектуальнойактивности в процессе обучающей, тренирующей,воспитывающей, развивающей двигательнойдеятельности в физическом воспитаниии спортивной подготовке;- овладение знаниями о личных особенностяхформирования двигательных навыков, воспитанияфизических качеств, динамики показателейспортивного совершенствования в избранном видеспорта и методах оптимизации индивидуальныхрезультатов образовательной деятельностив физической культуре и спорте;Личностные результаты в областикоммуникативной культуры:- формирование умения находить информацию повопросам физического воспитания и спортивногосовершенствования, осваивать спортивнуютерминологию и учебный материал,способствующий эффективной коммуникациина учебных, тренировочных занятиях и в процессесоревновательной деятельности;Интеллектуальная составляющая спортивной деятельности подростков представлена в спектретематических направлений, отраженных в учебном пособии 1055.Нами выделены следующие этапы формирования практического интеллекта:1) Этап освоения и активного поиска эффективных действий и совершенствованияпараметров их реализации;2) Этап отработки самостоятельных эффективных интеллектуальных решений вусловиях социально смелого поведения;1055Кузьменко, Г.
А. Технология интеллектуального развития подростков в системе спортивной подготовки:содержательный аспект. Учеб. пособие / Г.А. Кузьменко. – М.: МПГУ, 2017. – 276 с.3433) Этап поиска интеллектуальных и двигательных ресурсов ведения соревновательнойборьбы, совершенствования стилей и стратегий соревновательного поведения;4) Этап реализации ситуационно актуальных интеллектуальных способностей вретроспективе соревновательного времени.Реализация данных этапов сопряжена с совершенствованием интеллектуальнойактивности в пространстве соревновательного времени юных спортсменов в избранных видахспорта.Совершенствование процессуальных параметров интеллектуальной активностиподростков в спортивной деятельности как основа развития практического интеллектаРеализация процесса интеллектуального развития опосредована влиянием мотивацииподростка на успешное осуществление вида спортивной деятельности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
