Автореферат (971882), страница 5

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

Основанием для этого стала проблемнаяситуация, которая привела к необходимости усиления профессиональногокомпонента в профессиональном становлении инженеров наукоемкихотраслей. Корпорации и вузы, создавая инновационные образовательныеструктуры системы ДПО, формируют реальный механизм организацииподготовки современных инженеров, который позволяет успешно решитьданную актуальную проблему профессионального образования.Анализ процесса профессиональной подготовки современныхинженеров для приоритетных направлений наукоемких отраслей винновационной системе ДПО вуза показало особое значение стратегическойресурсности этой системы.

Стратегическую ресурсность мы рассматриваемкакпотенциал,условиекачественнойреализациипрограммпрофессиональной переподготовки и повышения квалификации слушателейв инновационной системе ДПО вуза, а также как оптимальный комплексусловий, необходимых для достижения образовательной цели процессаподготовки современного инженера. Это стало основанием разработкиконцептуальной модели стратегической ресурсности инновационнойсистемы дополнительного профессионального образования в подготовкеинженеров для приоритетных направлений наукоемких отраслей.Тенденции инженерной подготовки в системе ДПО технического вуза,направлены на приращение инженерами профессиональных знаний, умений,навыков, практик в соответствии с изменяющимися потребностямипроизводства, а также - опережение потребностей отраслей в кадрах. Висследовании нами выявлены следующие тенденции системе ДПОтехническоговузавобеспечениипрофессиональнымикадрамиприоритетные направления наукоемких отраслей:- разработка новых механизмов развития инженерной подготовки наоснове партнерства с потенциальными заказчиками – наукоемкимипредприятиями, бизнес структурами, крайне заинтересованными вформировании эффективной системы опережающего профессиональногообучения в структурах университета, осуществляющего подготовкуинженерных кадров в соответствии потребностям и стратегическимперспективам развития приоритетных направлений ведущих отраслейпромышленности, имеющих стратегическое значение;- организация образовательного процесса и практик, обеспечивающихпрофессиональную подготовку современного инженера, готового к18изменяющимся потребностям производства, к непрерывному повышениюсвоего профессионального уровня;- на разработку и реализацию образовательных программ в условияхорганизации и системного использования инновационных образовательныхструктур системы ДПО по инженерным направлениям, с формулировкойперечня требуемых характеристик профессионального стандарта иформирования универсальных личностных и межличностных компетенций иумений работать в команде;- обеспечение слушателей прочной научно-исследовательскойосновой для решения перспективных инженерных задач с эффектомопережения, выполнения новаторских инженерных проектов в процессеосвоения ими инновационных инженерных знаний, определяемыхспецификой высокотехнологичных отраслей, использующих самыепередовые технологии: инфо-, нано-, био-, электронные и когнитивныетехнологии;- повышение уровня профессионализма кадрового состава самогоуниверситета через непрерывное повышение своей квалификации иповышение эффективности педагогической деятельности преподавателейвузаиспециалистов,представителейпредприятий-заказчиков,осуществляющихразработкуиреализациюсоответствующихобразовательных программ и проектов.Формирование инновационных образовательных структур системыДПО предусматривает целенаправленное изменение, вносящее вобразовательную среду новых стабильных элементов (новшеств),вызывающие переход системы из одного (традиционного) состояния в другое(инновационное).

Примером новых структур в системе ДПО являютсятехнопарки (также часто используются термины в соответствии снаправлением деятельности: "научный парк", "технологический парк","научно-технологический парк" и т.д.) и технополисы.Стратегия развития системы дополнительного профессиональногообразования в вузах основывается на принимаемых прогрессивныхрешениях в инженерной подготовке и создает условия для консолидациинаучного сообщества, ориентируяобразовательныеструктуры наинновационную деятельность и достижение положительных результатов вподготовке инженеров на годы вперед при совместном использованиипотенциала образовательных, научных и производственных организаций вовзаимных интересах.Инновационные образовательные структуры «Технопарк» в системедополнительного образования ведущих вузов обеспечивают устойчивуюсвязь не только с корпорациями «Яндекс», «Google» «Mail.Ru,промышленными учреждениями региона НПО «Энергия», но и сосредствами массовой информации, тем самым, обеспечивая студентовинформацией, технологиями, необходимыми в разработках различныхпроектов с последующей их реализацией как продуктов.

Структуры19технопарков,являясьзвеньямисистемыдополнительногопрофессионального образования вуза, целью стратегии своей деятельностиопределяют непрерывную подготовку специалистов для развитиянаукоемких технологий, наукоемких фирм, наукоемких производств.Стратегическая ресурсность дополнительного профессиональногообразования как основополагающее комплексное условие реализациипрофессиональной подготовки инженеров наукоемких отраслей представляетсобой потенциал качественной реализации программ профессиональнойпереподготовки и повышения квалификации слушателей в инновационнойсистеме дополнительного профессионального образования вуза, а такжеоптимальный комплекс условий, необходимых для достиженияобразовательной цели процесса подготовки современного инженера,обеспечивающие инновационность и перспективу развития, направленные наформирование спектра профессиональных компетенций слушателей.Стратегическаяресурсностьдополнительногопрофессиональногообразования инженера наукоёмких отраслей определена комплексомкомпонентов: нормативно-правовым, кадровым, финансово-экономическим,информационно-технологическим,материально-техническим,педагогическим, бренд вуза и его репутация.Нормативно-правовым компонентом стратегической ресурсностисистемы ДПО является комплекс взаимосвязанных мер, направленных нанормативно-правовое регулирование эффективной инженерной подготовки всистеме ДПО.

Получение конкурентоспособной профессии за небольшойсрок обучения осуществляется в системе ДПО на основе реализацииспециальных образовательных программ, разрабатываемых в соответствии сФедеральным законом от 29.12.2012 г. №273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Обобразовании в Российской Федерации», содержащих комплекс основныххарактеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты).Кадровый компонент стратегической ресурсности системы ДПОопределяется наличием персонала, ответственного за различные функции,связанные с рекрутингом и реализацией образовательных услуг.Финансово-экономический компонент стратегической ресурсностисистемы ДПО служит ориентиром развития системы ДПО, его финансовымобеспечением во взаимосвязи внебюджетных и бюджетных средств ирационального их использование.Информационно-технологическийкомпонентстратегическойресурсностисистемыДПОрассматриваетсякаксовокупностьобразовательных информационных технологий и информационнотехнологического элемента дистанционного образования, обеспечивающиеконкурентоспособность отечественных образовательных программ вусловияхреализациицелейповышенияконкурентноспособностироссийского образования.Материально-технический компонент стратегической ресурсностисистемы ДПО определяет материально-техническая база структуры этой20системы, соответствующая современным требованиям обеспеченияобразовательного процесса в части реализации образовательных программэтой системы.Педагогический компонент стратегической ресурсности системы ДПОопределяетсяналичиемвысококвалифицированногопрофессорскопреподавательского состава вуза и ведущих инженеров наукоемких отраслей,имеющих практический опыт инженерной и научно-исследовательскойдеятельности.Бренд вуза и его репутация выступающие компонентомстратегической ресурсности системы ДПО, являются сложным комплексом,складывающимся из: различных направлений деятельности вуза,профессорско-преподавательскогосостава,PR-коммуникацийвуза,рекрутингом, маркетингом образовательных услуг, общественного мнения.Решение названной проблемы исследования базируется наразработанных нами концептуальных теоретико-методологических основах:1.

Система дополнительного профессионального образованиятехническоговузадолжнарассматриватьсякакинновационнаяобразовательная система, социокультурная, информационная среда,обладающая стратегической ресурсностью, в которой участникиобразовательного процесса проводят совместные действия по формированиюпрофессиональных компетенций инженера и развитию профессиональноважных качеств личности, научно-исследовательской деятельности, опираясьна современные образовательные, информационные и коммуникационныетехнологии.2.

Характеристики

Список файлов диссертации