Автореферат (971874), страница 7
Текст из файла (страница 7)
Укрупнённый алгоритм реализации мероприятий комплексного педагогического контроляпри централизованной подготовке паралимпийских команд26ного поддержания системы обучения и повышения квалификации пользователей данных комплексного педагогического контроля.Для эффективной реализации системы комплексного педагогическогоконтроля в паралимпийском спорте определены и обоснованы организационно-педагогические условия:- наличие нормативно-правовой базы, а также мер государственнойподдержки финансового (ресурсного), материально-технического и кадрового обеспечения внедрения и реализации системы комплексного педагогического контроля;- наличие в целевых комплексных программах видах спорта разделовкомплексного педагогического контроля;- наличие и функционирование аналитических и методических центров,диагностических лабораторий на федеральном и региональном уровнях дляреализации мероприятий комплексного педагогического контроля в стационарных и полевых условиях;- целенаправленная подготовка кадров для реализации системы комплексного педагогического контроля;- наличие современных технологий сбора и обработки информации,используемой в системе комплексного педагогического контроля;- наличие методики представления и интерпретации информации длятренеров с целью своевременной коррекции планов подготовки спортсменов.Обеспечение всего спектра организационно-педагогических условий иреализация целостной системы комплексного педагогического контроля невозможны на уровне только тренерского штаба команды.
Для этого требуетсяспециальная система научно-методического обеспечения, организационнаяструктура которой должна включать в себя:1) аналитический центр федерального уровня, которому делегированыфункции по:- управлению системой научно-методического обеспечения подготовки сборных команд страны;- разработке методической базы, регламентов и стандартов системынаучно-методического обеспечения подготовки спортсменов-паралимпийцев;- участию в разработке образовательных программ подготовки кадровдля системы научно-методического обеспечения паралимпийского спортакак на региональном, так и на федеральном уровнях совместно с образовательными организациями высшего образования;- участию в разработке и реализации образовательных программ длятренерского состава сборных команд Российской Федерации, персонала региональных методических и аналитических центров в части построения и использования системы научно-методического обеспечения для повышенияэффективности тренировочного процесса;2) методические и аналитические центры субъектов Российской Федерации, осуществляющие деятельность по организации и реализации научнометодического обеспечения команд регионального уровня и подготовки ре27зерва сборных спортивных команд России, к функциям которых относятсяорганизация и управление системой комплексного педагогического контроляна уровне субъектов Российской Федерации и спортивного резерва;3) диагностические лаборатории, основная функция которых состоит вреализации мероприятий оперативного, текущего, этапного контроля и контроля соревновательной деятельности в лабораторных и полевых условияхподготовки команд различного уровня на базе отраслевых научных и образовательных организаций;4) методические советы, включающие в свой состав специалистов:- реализующих программы научно-методического сопровождения подготовки спортсменов, в том числе аналитиков;- представителей высшей школы, формирующих образовательные программы на базе образовательных организаций высшего образования;- представителей научных и образовательных организаций, реализующих программы подготовки научно-педагогических кадров (аспирантура идокторантура).Основной функцией методических советов является определение иформирование требований к компетентности специалистов, реализующихпрограммы комплексного педагогического контроля, для формирования современных образовательных программ их подготовки в целях обеспеченияэффективной деятельности научно-методического обеспечения подготовкиспортсменов-паралимпийцев.В ходе проведённого исследования подтверждена гипотеза о педагогической целесообразности и эффективности комплексного педагогическогоконтроля централизованной подготовки спортсменов-паралимпийцев.
Созданная система комплексного педагогического контроля была апробированаи подтвердила свою результативность при подготовке к Олимпийским играм2012 года в Лондоне и Олимпийским зимним Играм 2014 года в г Сочи.ВЫВОДЫ1. Анализ теоретико-методологических и научно-методических основкомплексного контроля в подготовке спортсменов различной квалификации,исследование его сущностных характеристик, функций, целей, задач, принципов, видов и форм организации в тренировочной деятельности позволилиустановить, что вне зависимости от используемых подходов, набора и сложности выбранных процедур, инструментария и оцениваемых показателей,комплексный контроль в спортивной подготовке является одним из ключевых элементов педагогического процесса, существенно влияющим на его результативность и продуктивность.
В связи с этим, наиболее корректнымнаименованием этого явления, наиболее полно отражающим его суть в подготовке спортсменов, будет «комплексный педагогический контроль».2. Методологическую и концептуальную основу разработки системыкомплексного педагогического контроля как компонента современной цен28трализованной подготовки спортсменов и команд высокого класса, составляют: педагогические законы (закон социальной обусловленности целей, содержания и методов обучения и воспитания; закон целостности и единствапедагогического процесса) и закономерности (управления педагогическимпроцессом), а также ключевые идеи системного (взаимосвязи и взаимообусловленность всех компонентов педагогического процесса), программноцелевого (цель является системообразующим фактором в подготовке спортсменов), биокибернетического (эффективность управления педагогическимпроцессом зависит от качества и интенсивности обратных связей), личностно-деятельностного (личность формируется только в деятельности) и технологического (алгоритмизация педагогического процесса повышает его продуктивность) подходов, включающие основные положения теории функциональных систем (системообразующим фактором является полезный результат) и теории спортивной тренировки (целевая направленность на достижение максимально возможного индивидуального результат), в том числе лиц сограниченными возможностями здоровья.3.
Современному этапу развития мирового паралимпийского спортаприсущи следующие характерные тенденции: переход от реабилитационнойфизкультурно-спортивной деятельности инвалидов и лиц с отклонениями всостоянии здоровья к тренировочно-соревновательной деятельности и участию в паралимпийских состязаниях; объединение спортсменов с различными типами поражений, но равными функциональными возможностями водин спортивно-функциональный класс; снижение требований к ограничению двигательных возможностей лиц для допуска к занятиям и соревнованиям в различных видах спорта; значительное обострение конкурентной борьбы в паралимпийском спорте; разработка и внедрение новых методик подготовки спортсменов; увеличение тренировочных и соревновательных нагрузок; активное использование внетренировочных факторов; высокая технологичность спортивного оборудования и инвентаря; широкое использованиехарактерных ранее только для олимпийского спорта организационных форми компонентов системы обеспечения тренировочного процесса паралимпийцев.4.
Этапы развития паралимпийского спорта и современной системыподготовки спортсменов-паралимпийцев аналогичны этапам развития олимпийского спорта, но имеют более короткие временные рамки. Преемственность подходов к организации и выбору содержания подготовки паралимпийцев и олимпийцев способствует ускоренному росту спортивных результатов лиц с ограниченными возможностями здоровья и быстрому становлению паралимпизма как значимого социального явления современности.5. Практика подготовки спортсменов-паралимпийцев и олимпийцев ккрупнейшим спортивным мероприятиям имеет общие черты и специфические особенности. Общей чертой процесса подготовки спортсменоволимпийцев и спортсменов-паралимпийцев является экспериментально доказанный факт тождественности реагирования организма атлетов с поражения29ми и без них на аналогичные тестовые и тренировочные нагрузки.
Специфическое отличие в подготовке олимпийцев и паралимпийцев определяетсянеобходимостью учёта индивидуальных особенностей нарушения ведущихструктур и функций организма, а также особенностей жизнедеятельностикаждого спортсмена, которые в комплексе сказываются на его спортивнофункциональном статусе и возможностях организма. Эти характеристикиопределяют выбор тренировочных средств, методов их реализации, соотношения и распределения объёмов и интенсивности тренировочной нагрузки вгодичном цикле, а также влияют на содержание контрольных и корректирующих мероприятий.6.
Сформулирована концепция системы комплексного педагогическогоконтроля в подготовке паралимпийцев высокого класса, которая отражает еёпедагогическую сущность и может быть представлена как совокупность следующих основных теоретических положений:- с позиции современной педагогической науки комплексный контрольпредставляет собой систему мероприятий, обеспечивающих фиксацию, обработку, хранение, интерпретацию, анализ, оценку и передачу объективнойинформации об эффективности тренировочного процесса спортсменовпаралимпийцев лицам, ответственным за их подготовку (тренерскому составу, руководству спортивных федераций);- в число педагогических функций системы комплексного контроляподготовки паралимпийцев входит решение комплекса взаимосвязанных ивзаимообусловленных задач, предусматривающих: определение показателейтехнической, функциональной, тактической, психологической подготовленности спортсменов с учётом вида спорта и индивидуальных особенностейпаралимпийцев; установление причинно-следственной связи между тренировочными воздействиями (величиной тренировочной нагрузки, её распределением на различных этапах подготовки, набором тренировочных средств иметодов) и теми запланированными изменениями, которые происходят в организме спортсменов; в случае отклонения фактических показателей подготовленности паралимпийцев от заранее запланированных – оперативное внесение корректив в их индивидуальные тренировочные программы;- основными принципами реализации мероприятий системы комплексного педагогического контроля в подготовке спортсменов-паралимпийцеввысокого класса выступают: научная обоснованность, комплексность и информативность, валидность и адекватность, стандартизация и технологичность, систематичность и экономичность тестовых процедур, возможностьиспользования полученных данных в научных, практических и образовательных целях;- основными видами комплексного педагогического контроля в спортивной подготовке паралимпийцев являются: оперативный, текущий, этапный;- критериями эффективности реализации системы комплексного педагогического контроля в подготовке паралимпийцев высокого класса являют30ся: рост спортивного мастерства; улучшение показателей физической, функциональной, психологической, технической, тактической подготовленности;минимизация отклонений в комплексе запланированных показателей подготовленности спортсменов в течение всех тренировочных циклов; соревновательная результативность на крупнейших международных стартах.7.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
