Автореферат (971874), страница 8
Текст из файла (страница 8)
Система комплексного педагогического контроля в паралимпийскомспорте включает следующие мероприятия:- выбор диагностирующих процедур подготовленности спортсменов сучётом специфики вида спорта и целей подготовки, функционального состояния и типа поражений атлетов;- определение маркерных показателей спортивной подготовленностипаралимпийцев и расчёт модельных характеристик планируемой тренировочной и соревновательной деятельности;- осуществление оперативного, текущего и этапного педагогическогоконтроля, в том числе, объективную фиксацию выполненных тренировочныхнагрузок и показателей функционального состояния спортсменов;- математическую обработку результатов контроля, анализ и интерпретацию полученной информации;- предоставление информации тренерам и руководителям для дальнейшего планирования и коррекции спортивной подготовки паралимпийцев;- контроль за качеством разработки и методическим сопровождениемофициальной документации планирования процесса подготовки паралимпийцев как в индивидуальных, так и в командных видах спорта.Тестовые процедуры комплексного педагогического контроля существенным образом отличаются от тех, которые используются для определения медицинского статуса инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья, определения типа и глубины их поражения.
Однако данное обстоятельство не исключает возможность использования одних и тех же процедури показателей для оценки функционального состояния основных систем организма и арсенала двигательных навыков спортсмена, широко применяемыхв некоторых нозологических группах для отнесения обследуемого к тому илииному функциональному классу.Мероприятия комплексного педагогического контроля подразделяютсяна проводимые: а) в соревновательный период (направлены на повышениеэффективности выступлений спортсменов и на сбор информации для разработки индивидуальных планов подготовки на следующий сезон); б) в переходный период (предназначены для обеспечения разработки планов); в) вподготовительный период (направлены на повышение эффективности управления тренировочным процессом).8. Выявлены и обоснованы организационно-педагогические условияэффективной реализации системы комплексного педагогического контроля втренировочном процессе паралимпийцев. Основные из них: наличие нормативной правовой базы, финансового (ресурсного) и материальнотехнического обеспечения подготовки; наличие и реализация научно обосно31ванной технологии сбора и обработки данных, методики предъявления, анализа и интерпретации получаемой информации; наличие кадров, компетентных в вопросах организации и осуществления комплексного педагогическогоконтроля в паралимпийском спорте, а также системы их подготовки (по программам магистратуры и аспирантуры) и повышения квалификации.9.
Сложность и многоплановость функций комплексного педагогического контроля определяют особые требования к подготовленности специалистов, его реализующих. На государственном уровне координация деятельности таких специалистов может быть возложена на единый центр, а разработка технологий комплексного педагогического контроля должна бытьвключена в перечень актуальных научных проблем, требующих разработки.В содержание программ подготовки специалистов в области физическойкультуры и спорта, включая программы повышения квалификации тренеров,необходимо включать материалы по организации, проведению и использованию на практике разработанной системы комплексного педагогического контроля как центрального компонента научно-методического обеспечения подготовки спортсменов и команд.10.
Разработанная и внедрённая в практику паралимпийского спортасистема комплексного педагогического контроля позволила повысить эффективность централизованной подготовки спортсменов-паралимпийцев к международным соревнованиям, что подтверждается достоверным приростомспортивных результатов испытуемых.11. Разработанная система комплексного педагогического контроля, еёструктура, алгоритм, формы, средства и методы реализации являются готовым продуктом для применения вузами и НИИ физической культуры и спорта с учётом последних изменений действующего федерального законодательства, наделяющим их функцией научно-методического обеспечения спортивных сборных команд.В то же время, необходимо отметить, что остается целый ряд неразработанных аспектов проблемы комплексного педагогического контроля в подготовке спортсменов-паралимпийцев высокого класса.
На наш взгляд, перспективными направлениями, по которым необходимо продолжить исследования, являются: подготовка кадров, компетентных в вопросах организации иреализации комплексного педагогического контроля; разработка индивидуальных программ обследования, особенно для спортсменов с интеллектуальными нарушениями; создание передовых цифровых, интеллектуальных технологий получения, обработки, анализа и интерпретации информации, систем обработки больших объёмов данных. Особенно актуальными являютсяразработка индивидуальных программ контроля психического состояниякаждого спортсмена и коллектива команды в целом, а также разработка индивидуальных программ психологического сопровождения паралимпийцев.Дальнейшая научная разработка данных проблем будет способствовать ростуэффективности процесса подготовки спортсменов-паралимпийцев высокого32класса, достижению более высоких спортивных результатов и, как следствие,укреплению статуса России как великой спортивной державы.Содержание диссертации представлено в 41 научной работе общимобъёмом 100,952 п.л.:Монографии1.
Абалян, А.Г. Комплексный педагогический контроль в системенаучно-методического обеспечения паралимпийских видов спорта: монография / А.Г. Абалян, С.П. Евсеев. – М.: Первый том, 2017. – 324 с. (20,25 п.л.,авторство не разделено).2. Абалян, А.Г. Теоретические основы комплексного педагогическогоконтроля в подготовке спортсменов-паралимпийцев высокого класса: монография / А.Г. Абалян. – М.: Первый том, 2018.
– 332 с. (20,75 п.л.).3. Абалян, А.Г. Система комплексного педагогического контроля вподготовке спортсменов-паралимпийцев высокого класса: монография / А.Г.Абалян. – М.: ООО «Принт Про», 2018. – 400 с. (23 п.л.).Публикации в рецензируемых научных журналах и изданиях4. Абалян, А.Г. Организационно-методические аспекты подготовки спортсменов по паралимпийским видам спорта / С.Н.
Мишарина,С.П. Евсеев, А.Г. Абалян, О.М. Шелков // Адаптивная физическая культура. – 2005. – № 1 (21). – С. 11–14 (0,5 п.л., авторство не разделено).5. Абалян, А.Г. Комплексный педагогический контроль в подготовке пловцов-паралимпийцев / А.Г. Абалян, Д.М.
Халиков, И.И. Халикова, и др. // Адаптивная физическая культура. – 2018. – № 1 (73). –С. 45–47 (0,3 п.л., авторство не разделено).6. Абалян, А.Г. Теоретико-методологические основы комплексного педагогического контроля в подготовке спортсменов-паралимпийцеввысокого класса / А.Г. Абалян // Вестник спортивной науки. – 2017. –№ 3. – С. 3–6 (0,4 п.л.).7. Абалян, А.Г.
Система комплексного контроля в процессе подготовки спортсменов-паралимпийцев / О.М. Шелков, А.Г. Абалян // Адаптивная физическая культура. – 2011. – № 4 (48). – С. 48–50 (0,4 п.л., авторство не разделено).8. Абалян, А.Г. Особенности планирования тренировочных нагрузок в подготовительном периоде годичного цикла подготовки биатлонисток олимпийского и паралимпийского спорта / А.Г.
Абалян, М.М. Лебедев, М.А. Лебедева // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – 2016. – № 3 (133). – С. 9–14 (0,4 п.л., авторство не разделено).9. Абалян, А.Г. Особенности тестирования функциональной подготовленности спортсменов паралимпийцев с использованием ступенчато-возрастающей нагрузки / С.П. Евсеев, А.Г. Абалян, В.А. Кузмичев //Культура физическая и здоровье. – 2016. – № 1 (56). – С. 89–92 (0,5 п.л.,авторство не разделено).3310. Абалян, А.Г.
Современные подходы к совершенствованию системы научно-методического обеспечения подготовки спортивных сборных команд России / А.Г. Абалян, Т.Г. Фомиченко, М.П. Шестаков //Вестник спортивной науки. – 2010. – № 5. – С. 3–6 (0,2 п.л., авторство неразделено).11. Абалян, А.Г.
Методика разработки индивидуального тренировочного плана спортсмена высокой квалификации / Е.Б. Мякинченко,М.П. Шестаков, А.С. Крючков, А.Г. Абалян, Т.Г. Фомиченко // Теория ипрактика физической культуры. – 2011. – № 12. – С. 66–71 (0,75 п.л., авторство не разделено).12. Абалян, А.Г. Научно-методическое обеспечение подготовки паралимпийских команд России с использованием программно-целевогоподхода / А.Г. Абалян, Е.Б. Мякинченко, А.С.
Крючков и др. // Вестникспортивной науки. – 2016. – № 1. – С. 3–5 (0,3 п.л., авторство не разделено).13. Абалян, А.Г. Особенности оценки состояния координации успортсменов-параолимпийцев / А.Г. Абалян, Т.Г. Фомиченко, В.Д. Емельянов // Известия ЮФУ. Технические науки.
– 2009. – № 9 (сентябрь). –С. 12–15 (0,3 п.л., авторство не разделено).14. Абалян, А.Г. Особенности организации научно-методическогообеспечения подготовки спортивных сборных команд Российской Федерации / А.Г. Абалян, Т.Г. Фомиченко, Е.Б. Мякинченко, М.П. Шестаков// Теория и практика физической культуры. – 2011. – № 11. – С. 66–70(0,6 п.л., авторство не разделено).15. Абалян, А.Г. Исследование координационной структурыспортсменов в видах спорта с асимметричным выполнением движения /М.П.
Шестаков, Е. Шелудько, А.Г. Абалян, Т.Г. Фомиченко // ИзвестияЮФУ. Технические науки. – 2010. – № 9 (сентябрь). – С. 174–178 (0,5 п.л.,авторство не разделено).16. Абалян, А.Г. Ретроспективный анализ становления спорта лицс ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации /А.Г. Абалян // Адаптивная физическая культура. – 2010. – № 1 (41). –С. 5–8 (0,5 п.л.).17.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
