Автореферат (971874), страница 5

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

Субъектами комплексного педагогического контроля в паралимпийском спорте являются инвалиды и лица с отклонениями в состоянии здоровья с различными формами нарушений, объектами – показатели их текущегосостояния, уровня и динамики подготовленности. Сам комплексный педагогический контроль осуществляется в рамках специфического социального явления, известного как «паралимпийский спорт», который представляет собойнаиболее «продвинутый» компонент адаптивного спорта.В связи с этим принципиальным является поиск ответа на вопрос, в какойстепени специфика подготовки паралимпийцев, обусловленная имеющимисяпоражениями организма и их последствиями, может повлиять на методы, процедуры и технологию проведения ключевых мероприятий комплексного педагогического контроля.Проведённое нами исследование показало, что, с одной стороны, паралимпийский спорт не только организационно, но и на уровне тенденций в подготовке спортсменов практически идентичен в своих основных чертах олимпийскому спорту, с другой стороны, он имеет свою специфику, проявляемую,главным образом, на уровнях: а) психологического и социального статуса паралимпийцев, связанных с характером и глубиной повреждений; б) физиологического реагирования спортсменов на физическую нагрузку; в) характера адаптации, то есть, направленности и амплитуды реагирования организма атлетов насистематические тренировочные воздействия; г) выбора средств, методов тренировки и объёмов нагрузок с учётом степени и характера поражения.Однако вне зависимости от медицинских особенностей и объёма утраченных функций, зафиксированных в классификации типов (классов) поражений, организм паралимпийцев развивается, тренируется и поддерживается науровне максимальной специфической функциональной мощности по общимбиологическим закономерностям.

Этот факт зафиксирован в серии экспериментальных исследований, проведённых по ходу работы. В частности, изучениеособенностей реагирования организма спортсменов-паралимпийцев на рутинные и одинаковые тестовые процедуры однозначно свидетельствует о том, чтов неповреждённых системах и органах физиологические процессы, направлен17ные на обеспечение двигательной деятельности, протекают «нормально» ипредсказуемым образом. И наоборот, паттерн реагирования на нагрузку имеетявно выраженную специфику в том случае, если в работу вовлечены повреждённые системы организма. Точно так же процессы долговременной адаптации, то есть, кумулятивный ответ организма паралимпийцев в ответ на тренировочные нагрузки, оказываются такими же, как и у спортсменов без повреждений; однако специфика отличий по направленности и амплитуде реагирования пропорциональна степени поражения, его тяжести и компенсированности.Следует ожидать, что амплитуда реагирования в ответ на эквивалентныенагрузки будет подчиняться общебиологическим закономерностям, то есть, законам «суперкомпенсации» и «доза–эффект», а также будет зависеть от исходного уровня развиваемой функции относительно индивидуального максимума.Кроме того, установлены особенности в реагировании организма спортсменовна различные тестовые процедуры, обусловленные спецификой биомеханикисоревновательного упражнения и связанными с ней различиями в эффективности совершаемой внешней и внутренней механической работы.По результатам теоретических и эмпирических исследований сформулирована концепция комплексного педагогического контроля, одним из ключевых положений которой является признание системы комплексного педагогического контроля центральной частью системы научно-методического обеспечения подготовки национальных или региональных спортивных команд (рис.

1).В частности, определено, что в рамках основной функции научнометодического обеспечения – предоставления тренерам, специалистам, руководителям, техническому персоналу, врачам, научным сотрудникам и др. информации, необходимой для принятия обоснованных решений по повышению эффективности подготовки спортсменов-паралимпийцев – основными функциямикомплексного педагогического контроля являются:1) сбор, обработка, анализ, доведение до пользователей информации о состоянии, уровне и динамике подготовленности спортсменов и обеспечение еёэффективного использования;2) методический контроль за процессами, происходящими внутри системы спортивной подготовки, для обеспечения качества и эффективности контроля для достижения высокой результативности спортсменов.Установлено, что объектами методического контроля в системе комплексного педагогического контроля являются:- в системе прогнозирования: сбор, анализ и предоставление объективной информации для прогнозирования соревновательной деятельности и состояния спортсменов, необходимой для использования в системе обеспечения подготовки спортсменов на административном уровне и разработки плановой документации;- при разработке плановой документации: сбор, анализ и предоставление объективной информации о прошедшем сезоне.

Эта информация касаетсядостигнутых параметров соревновательного упражнения и результатов соревновательной деятельности, выполненных нагрузок в сравнении с планом прош1819Рис. 1. Концептуальная схема структуры и содержания мероприятий НМО и КПК в подготовке паралимпийских команд19лого сезона, изменений в результатах тестирования различных сторон подготовленности спортсмена, этапной динамики изменений в показателях ключевыхфункциональных систем спортсмена, в частности, в тех, которые связаны с егонарушениями, индивидуальных «коридоров» изменения параметров, по которым оценивается текущее состояние для подготовительного и соревновательного периодов и др.Наше исследование показало, что методический контроль при разработкеиндивидуальных планов подготовки паралимпийцев должен осуществляться за:- процессом разработки индивидуального плана подготовки для обеспечения чёткой логики и разработанного алгоритма действий при его разработке;- процессом разработки модельных характеристик соревновательной деятельности как условий успешности главного старта предстоящего сезона; показателями этапного контроля и их динамикой; «коридорами» показателей текущего контроля.В рамках комплексного педагогического контроля с целью коррекциитренировочного процесса и соревновательной деятельности установлена необходимость регулярного предоставления данных: об оперативном состоянииспортсменов на тренировочных занятиях или во время реабилитационных мероприятий для управления интенсивностью нагрузки (воздействия); о текущемсостоянии атлетов для управления величиной нагрузки в микроциклах подготовки; об этапном состоянии испытуемых для этапной коррекции направленности тренировочного процесса в контексте общих и этапных задач подготовки; орезультативности и параметрах соревновательной деятельности для оперативной коррекции состояния спортсменов в период основных стартов; о величинахтренировочных нагрузок.Методический контроль за процессом использования данных комплексного педагогического контроля для коррекции тренировочного процессанаправлен на соблюдение корректности технологий сбора, обработки и анализаинформации, своевременности коррекции индивидуальных модельных характеристик, а также на представление результатов контроля тренерам в доступном для практического использования виде.Установлена целесообразность разработки всех технологий системы комплексного педагогического контроля с учётом требований системы научнометодического обеспечения паралимпийского спорта, в том числе с использованием внешней научной информации.

Определено, что на операционномуровне комплексный педагогический контроль должен включать:1) сбор данных и анализ персоналий ведущих спортсменов России дляпрогнозирования их достижений в многолетнем аспекте и на уровне макроцикла для включения в состав сборных команд, а также комплектования составасборных команд для участия в крупнейших международных соревнованиях;2) методический контроль разработки стандартизированных форм поподготовке годовых индивидуальных тренировочных планов спортсменов,фиксации выполненной тренировочной нагрузки;203) контроль за корректностью разработки тренерским штабом индивидуальных тренировочных планов спортсменов, включая этап непосредственнойподготовки к главному старту, на соответствие базовым положениям теории иметодики спортивной подготовки, достижениям современной науки и практикеподготовки основных соперников;4) методический контроль за разработкой командных или индивидуальных модельных характеристик спортсменов, отражающих уровень проявлениябазовых качеств, а также мощности и эффективности соревновательной функциональной системы спортсменов, целесообразное уточнение их значений, построение модели состояния спортсмена в течение макроцикла, выраженной ввиде динамики значений индивидуальных модельных характеристик;5) методический контроль за разработкой технологий проведения оперативного, этапного, текущего контроля и контроля соревновательной деятельности, позволяющих на основании принципа минимальной достаточности обеспечить команду информацией о состоянии спортсменов и эффективности ходарешения тренировочных задач;6) непосредственное проведение оперативного, этапного, текущего контроля и контроля соревновательной деятельности, обработку данных и их представление тренерскому штабу;7) экспертизу оперативных (на данное спортивное мероприятие) тренировочных планов с целью оценки возможности эффективного решения поставленных задач подготовки с учётом данных текущего и этапного контроля.

Информация по анализу оперативных планов должна выдаваться в виде перечисления рисков недостижения целей, содержащихся в годовых индивидуальныхпланах;8) методический контроль разработки технологий сбора и первичной обработки информации о выполняемых нагрузках;9) сбор информации о реально выполняемых тренировочных нагрузках наежедневной основе;10) методический контроль тренерским штабом команды за процессомкоррекции планов на основе сопоставления данных о выполненных тренировочных нагрузках с данными текущего и этапного контроля;11) обеспечение эффективного использования данных текущего контролядля коррекции тренировочного процесса на этапе непосредственной подготовки к главному старту для обеспечения достижения спортсменом состоянияспортивной формы;12) методический контроль за использованием данных о соревновательной деятельности для обеспечения максимально высокой эффективности техники соревновательного упражнения и достижения оптимального функционального состояния спортсмена к моменту главного старта, выявление лимитирующих факторов подготовленности спортсмена для их использования приразработке стратегии и плана подготовки на следующий макро- или олимпийский цикл;2113) подготовку методических материалов для обучения специалистовтренерского штаба способам интерпретации данных системы комплексного педагогического контроля и технологиям принятия решений по коррекции плановой документации тренировочного процесса.Исходным и центральным объектом комплексного педагогического контроля является качественная разработка, эффективная реализация, своевременная и адекватная коррекция индивидуального плана подготовки спортсмена,который должен детально и по определённой схеме разрабатываться как минимум на один сезон вне зависимости от одно-двух- или многоцикловой подготовки.

Характеристики

Список файлов диссертации