Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (971859), страница 5

Файл №971859 Автореферат (Практико-ориентированный подход в профессиональной подготовке студентов-лингвистов к межкультурному взаимодействию) 5 страницаАвтореферат (971859) страница 52020-01-12СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

В связи с этим,значимой характеристикой современного специалиста является осознанность иответственность в распространении и использовании информации в процессемежкультурного взаимодействия, что в свою очередь актуализирует этическиеаспекты межкультурного взаимодействия. В рамках авторской модели акцентделается на развитие у студентов навыков обработки, критического анализа ипоследующей презентации информации.В контексте этической культуры основаниями межкультурноговзаимодействия служат такие универсальные нравственные качества, какответственность, лояльность, толерантность, доверие и такие ценности, каксправедливость, достоинство, уважение и честность.

Именно они позволяютдостичь единообразия в понимании необходимых духовных основ длядостижения эффективной коммуникации. Развитие вышеперечисленныхкачеств и интериоризация ценностей в рамках концептуальной модели19осуществляется, в основном, через работу над кейсами и компетентностнымизадачами, содержащими этическую дилемму.Культура поведения в межкультурном взаимодействии заключается вследовании правилам, органично слитым с образом жизни и имеющим каквнутреннее содержание (мораль), так и внешнее выражение (этикет). Оназакреплена традициями и обычаями, коммуникативными клише, логикой истереотипами поведения этнической группы. В ходе практикоориентированной деятельности для студентов становится очевидным, чтонизкийуровень культурыповеденияучастниковмежкультурноговзаимодействия приводит к трудностям и неадекватным реакциям следующихвидов: деятельностного (нерелевантное поведение в инокультурных условиях);агенциального(неправильноевосприятиестатусасобеседника);интенционального (ошибочная интерпретация культурно обусловленныхнамерений); ситуационного (ложное понимание происходящего).Культура труда, кооперации предполагает неукоснительное соблюдениетрудовой дисциплины, договорных обязательств, выполнение поставок,координацию трудовых процессов и операций, обеспечение достойного вкладав общий народнохозяйственный механизм.Эстетическая культура в межкультурном взаимодействии проявляется вчувственно-рациональном восприятии достижений духовной и материальнойкультуры другого народа и расширении тем самым собственных творческихвозможностей, в умении понять эстетический опыт в его этническойсоотнесенности и составить целостную гармоничную картину мира.С учетом авторского понимания сущности и содержания межкультурноговзаимодействия, в его структуре выделены следующие компоненты:субъектный, целевой, содержательный и процессуальный.

Целевой компонентинтегрирует прогнозируемые результаты, ожидания и плановые ориентирысубъектов взаимодействия. Содержательный компонент межкультурноговзаимодействия определяется тем, вокруг чего или по поводу чего оноразвертывается (межгосударственные отношения, обмен технологиями итуризм, совместные проекты в области образования, спорта, науки, моды иискусства).Процессуальныйкомпонентпредставляетсобойпоследовательность этапов, стадий, а также механизмы межкультурноговзаимодействия, способы взаимного влияния. Структурообразующим являетсясубъектный компонент, поскольку он непосредственно связан с инициацией иподдержанием межкультурного взаимодействия его субъектами.Атрибутивной характеристикой субъекта взаимодействия является егоготовность к межкультурной коммуникации, под которой, в соответствии спредметом исследования, понимается базовый личностно-профессиональныйресурс лингвиста, интегрирующий вербально-семантическую, интеркультурную, коммуникативную и социализационную компетенции, и составляющийоснову для наращивания компетентности в профессиональной деятельности.Вербально-семантическая компетенция включает лексический уровень иуровень высказывания, предполагает владение вербальными средствамиизложения мысли с учетом лексических, семантических, фонетических и20грамматических норм языка.

Связывается с умением выделять и использоватьбезэквивалентную,неполноэквивалентнуюифоновуюлексику,лингвокультурологические реалии, фразеологизмы, афористику; адекватносфере коммуникации, интенции, стилю речевого высказывания применятьформулы речевого этикета и языковые клише. Присутствует способностьсоздавать иноязычные тексты в разных регистрах (официальном,неофициальном, нейтральном).Интеркультурная компетенция означает знание культурных реалий,исторических явлений, особенностей уклада жизни страны изучаемого языка;способность идентифицировать ценности и представления культурнойобщности, связанные с религиозными убеждениями, семейными практиками,пониманием долга и справедливости; умение представить ценности роднойкультуры в приемлемой для носителя другого языка форме.Коммуникативная компетенция связана с использованием средствобщения с целью обмена информацией, организации взаимодействия,прагматического воздействия на партнера, установления взаимопонимания.Выражается в умении выстраивать социокультурно приемлемую тактикуобщения,эффективнозадействоватьвпроцессекоммуникацииэкстралингвистическую информацию, этикетные формулы.

Она строится наспособности зеркального видения ситуации: с позиций собственноговосприятия и с точки зрения собеседника.Социализационная компетенция связана с усвоением норм и ценностеймежкультурного взаимодействия как собственной профессиональнойдеятельности; с принятием роли посредника в межкультурной коммуникации сприсущей ей ответственностью за преодоление этноцентризма, этническихстереотипов, национальной ограниченности и замкнутости; с наличиемспособности управлять социальной ситуацией и потребности реализовыватьвзаимно приемлемые принципы бесконфликтного общения и сотрудничества вмежкультурном взаимодействии. Она основывается на стремлении кмаксимальному саморазвитию личностно-профессиональных качеств ипотенциала профессии в диалоге культур.Для эффективного внедрения практико-ориентированного подхода впрофессиональную подготовку студентов-лингвистов к межкультурномувзаимодействию в ходе настоящего диссертационного исследования авторомразработана педагогическая концепция формирования готовности студентовлингвистов к межкультурному взаимодействию на основе практикоориентированного подхода.

Концепция содержит обоснование предпосылок,целевых ориентиров ее осуществления; характеристику методологических,нормативных и технологических оснований; понятийно-категориальныйаппарат, концептуальную идею, концептуальное ядро (педагогическиезакономерности, тенденции и условия), что в целом позволяетклассифицировать проведенное исследование как целостную теорию.С целью разрешения противоречия между объективной необходимостьюв усилении практико-ориентированности профессиональной подготовкилингвистовкмежкультурномувзаимодействиюинедостаточной21разработанностью проблемы на теоретическом и практическом уровне вдиссертационном исследовании использовался метод моделирования,позволивший создать на основе авторской концепции модель формированияготовности студентов-лингвистов к межкультурному взаимодействию наоснове практико-ориентированного подхода.

Разработанная модель отражаетсущественные стороны изучаемого явления и обнаруживает пути и средства егосовершенствования.Структура авторской модели включает пять взаимосвязанныхкомпонентов: целевой, функционально-управленческий, содержательный,процессуальный и оценочно-результативный.Целевой блок является системообразующим, определяет спецификусодержания и процесса подготовки и имеет иерархическое строение(генеральная цель, стратегические цели, тактические и оперативные).Согласование и преемственность разноуровневых целей обеспечивает вмодели функционально-управленческий компонент, характеризующий уровниуправления, сущность и принципы взаимодействия субъектов, характеризменения их функций с учетом практико-ориентированности.Содержательныйкомпонентмоделиобъединяетязыковую(лингвистическую),общекультурную,социально-психологическуюипрофессионально-направленнуюподготовкувформецелесообразноотобранной совокупности фактов, теорий, научных и социальных идей,способов деятельности, норм и оценок, образцов передового опыта, где всекомпоненты сбалансированы с точки зрения гармоничного формированияосновных составляющих готовности к межкультурному взаимодействию.Процессуальный компонент модели показывает, что достижение целей,реализация содержания и сам механизм происходящих изменений обусловленыразнообразной практико-ориентированной деятельностью студентов поприобретению личностного и профессионального опыта.

Основными видамидеятельности будущих лингвистов в период обучения в конструируемоймодели являются учебная практико-ориентированная деятельность, социальнопрактическая(инициативная),практико-ориентированнаяязыковаядеятельность и научно-практическая (исследовательская) деятельность.Оценочно-результативный компонент модели позволяет установитьэффективную обратную связь, отследить динамику процесса профессиональнойподготовки и, в конечном счете, оценить достигнутые результаты посредствомвыделенных критериев (гностический, инструментальный, ценностномотивационный, праксиологический) и уровней (оптимальный, стандартный,начальный), при этом оптимальный уровень сформированности готовности кмежкультурному взаимодействию предполагает дальнейшее наращиваниекомпетентности в ходе профессиональной деятельности.Все критерии имеют сквозной, комплексный характер и охватываютпроявления соответствующих признаков по всем четырем выделенным вцелевом блоке компетенциям.22Рисунок 1.

Модель формирования готовности студентов-лингвистов кмежкультурному взаимодействию на основе практико-ориентированногоподхода23Гностический критерий фиксирует знание и понимание основныхпонятий, закономерностей и теорий изучаемой предметной области, степеньосознанности и критичности их усвоения.

Он оценивается по совокупностипоказателей: лингвистическому (знания о различных видах речевой,переводческой деятельности); лингвострановедческому (знания из областиистории, географии, культуры стан изучаемых языков); стратегическому(знаниясоциально-психологическихаспектовмежкультурноговзаимодействия); социальному (знания универсальных культурных ориентировразвития общества и межкультурного сотрудничества; сущностных аспектовпосреднической деятельности в диалоге культур).Инструментальный критерий отражает сформированность системыумений и навыков, необходимых для профессионально-посредническойдеятельности в межкультурном взаимодействии, способности к решениютиповых профессиональных задач.

Для измерения данного критерия служатследующие показатели: дискурсивный (умение выстраивать собственноевербальное и невербальное поведение в соответствии с нормами изучаемогоязыка);социокультурный(умениеидентифицироватькультурнуюспецифичность без обращения к представителям этих культур с прямымивопросами); коммуникационный (умение оптимального использования тактик иприемов межкультурного общения); рефлексивный (умение объективнооценивать и корректировать собственные профессиональные действия всоответствии с коммуникативной ситуацией).Ценностно-мотивационный критерий показывает профессиональнуюмежкультурно-коммуникативнуюнаправленностьличностибудущеголингвиста.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6390
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее