Шпаргалка по педагогике (947649), страница 18
Текст из файла (страница 18)
д. Специализация по группам проблем необходима, так как она позволяет специалисту получить болееглубокую подготовку.В настоящее время сферами практической работы считаются:семья, помощь детям, здравоохранение, душевнобольные, исправительные заведения. Это самый широкий подход к специализации.119. Содержание семейного воспитания120. Общие модели отношений в семьяхСемейное воспитание - общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьис целью достижения желаемых результатов. Социальное, семейное ишкольное воспитание осуществляется в неразрывном единстве.
Проблемы семейного воспитания в той части, где они соприкасаются со школой,изучаются общей педагогикой, в остальных аспектах - социальной.Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием навесь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека.Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Семья и ребенок - зеркальное отражение друг друга.В семье формируются те качества, которые нигде, кроме как в семье,сформированы быть не могут. Кроме того, семья осуществляет, социализацию личности, является концентрированным выражением ее усилий по физическому, моральному и трудовому воспитанию.
Из семьи выходят членыобщества: какова семья - таково общество.Важнейшей социальной функцией семьи является воспитание гражданина, патриота, будущего семьянина, законопослушного члена общества.Существенное влияние семья оказывает на выбор будущей профессии.Содержание воспитания в семье обусловливается генеральной цельюдемократического общества.
Семья обязана формировать физически ипсихически здоровую, нравственную, интеллектуально развитую личность,готовую к предстоящей трудовой, общественной, семейной жизни. Составными компонентами содержания семейного воспитания являются:1) физическое - основывается на здоровом образе жизни и включает правильную организацию распорядка дня, занятия спортом, закаливание организма и т. д.;2) нравственное - стержень отношения, формирующих личность.Воспитание непреходящих моральных ценностей - любви, уважения,доброты, порядочности, честности, справедливости, совести, достоинства, долга;3) интеллектуальное - предполагает заинтересованное участие родителей в обогащении детей знаниями, формировании потребностей ихприобретения и постоянного обновления;4) эстетическое - призвано развить таланты и дарования детей илипросто дать им представление о прекрасном, существующем в жизни;5) трудовое - закладывает основу их будущей праведной жизни.
Учеловека, не приученного трудиться, один путь - поиск «легкой» жизни.Можно выделить типичные модели отношений между взрослымии детьми в семьях. Отношения определяются по степени напряженности и последствиям негативного влияния на воспитание детей.1. Семьи, уважающие детей.
Детей в таких семьях любят.Родители знают, чем они интересуются, что их беспокоит. Это наиболее благополучные для воспитания семьи.2. Отзывчивые семьи. Отношения между взрослыми и детьминормальные, но существует определенная дистанция, которую ниродители, ни дети стараются не нарушать. Родители сами решают,что нужно детям.3. Материально ориентированные семьи.
В таких семьяхглавное внимание уделяется материальному благополучию. Детейв подобных семьях с раннего возраста приучают смотреть на жизньпрагматически, во всем видеть выгоду.4. Враждебные семьи. Детям здесь плохо. Неуважение к ним,недоверие, слежка, телесные наказания. Дети в таких семьях растут скрытыми, недружелюбными, они плохо относятся к родителям, не ладят между собой и со сверстниками, не любят школу,могут уходить из семьи.5. Антисоциальные семьи. Это, скорее, не семьи, а временные пристанища для детей, которых здесь не ждали, не любят, неприемлют. Родители, как правило, ведут аморальный образ жизни.Влияние таких семей крайне негативно.32122. Общие методы семейного воспитания121. Наиболее распространенные стилиродительского отношенияМетоды воспитания детей в семье - это пути, с помощью которых осуществляется целенаправленное педагогическое влияниеродителей на сознание и поведение детей.
Они имеют свою специфику:1) влияние на ребенка индивидуальное, основанное на конкретных поступках и приспособлениях к личности;2) выбор методов зависит от педагогической культуры-родителей: понимания целей воспитания, родительской роли, представлений о ценностях, стиля отношений в семье и т.
д.Поэтому методы семейного воспитания несут на себе яркий отпечаток личности родителей и неотделимы от них. Сколько родителей - столько разновидностей методов.Всеми родителями используются общие методы семейного воспитания: убеждение (объяснение, внушение, совет); личный пример;поощрение (похвала, подарки, интересная для детей перспектива);наказание (лишение удовольствий, отказ от дружбы, телесные наказания).Выбор и применение методов родительского воспитания опираются на ряд общих условий.1. Знание родителями своих детей, их положительных и отрицательных качеств: что читают, чем интересуются, какие поручениявыполняют, какие трудности испытывают и т.
д.2. Личный опыт родителей, их авторитет, характер отношенийв семье, стремление воспитывать личным примером также сказывается на выборе методов.3. Если родители отдают предпочтение совместной деятельности, то обычно превалируют практические методы.4. Педагогическая культура родителей оказывает решающеевлияние на выбор методов, средств, форм воспитания.
Замеченоиздавна, что в семьях педагогов, образованных людей дети всегдалучше воспитаны.В современной практике семейного воспитания довольно определенно выделяются три стиля отношений: авторитарное, демократическое и либеральное отношение родителей к своим детям.Г. Авторитарный стиль родителей в отношениях с детьми характеризуется строгостью, требовательностью, безапелляционностью.
Угрозы, понукания, принуждение - главные средства этогостиля. У детей он вызывает чувство страха, незащищенности.2. Либеральный стиль предполагает всепрощенчество, терпимость в отношениях с детьми. Источником является чрезмернаяродительская любовь. Дети растут недисциплинированными, безответственными.3. Демократический стиль характеризуется гибкостью. Родители, мотивируя свои поступки и требования, прислушиваютсяк мнению детей, уважают их позиции, развивают самостоятельность суждений.
В результате дети лучше понимают родителей,,растут разумно послушными, инициативными, с развитым чувством собственного достоинства.I123. Определение непослушания и упрямства124. Самовоспитание личностиКогда появляется на свет новорожденный, мы говорим: «Родился человек», - т. е. говорим о биологическом его рождении. Однако дальнейший процесс биологического развития теснейшим образом сочетаетсяс приобретением таких качеств и свойств, которые по своему происхождению не связаны с биологической природой человека (например: усвоение навыков, привычки, поведение и др.). Названные свойства и качествамогут сформироваться лишь прижизненно и характеризуют социальноеразвитие человека.
Таким образом, общее понятие «человек» включаетв себя более узкое и специфическое понятие - «личность».О личности мы судим по следующим признакам:1) определенные сформированные социальные качества (ответственность, достоинство, индивидуальность, общественная активность, твердость взглядов и убеждений);2) личность характеризуется таким уровнем психического развития,который позволяет ей управлять собственным поведением и деятельностью. Способность обдумывать свои поступки и отвечать за них - существенный и главный признак личности.Ученые единодушны в том, что движущими силами в самовоспитанииличности являются определенные противоречия.
Механизм самовоспитания имеет следующие особенности: воспитанник выбирает цели жизни, идеалы в соответствии с общественными критериями, готовит себяк жизни в обществе, совершенствуется в коллективной деятельности поулучшению окружающего мира. Между указанными факторами самовоспитания существуют сложные взаимосвязи и противоречия: цель жизниможет быть одной, а увлеченность - в другой сфере, в результате чегомежду желанием совершенствовать себя и реальным самовоспитаниемвозникает несоответствие и т.
д. и не всегда противоречия могут бытьразрешены усилиями самого воспитанника.В своей работе А. И. Кочетов определяет параметры самовоспитания:1) направленность, т. е. мотивы работы над собой;2) содержание (умственное, физическое, нравственное, трудовое,эстетическое, волевое, профессиональное, комплексное)!3))устойчивость(случайное,у( у ,эпизодическое, постоянное);i (выполняет функции4) эффективность в формирглавные и вспомогательные).Главная воспитательная задача в руководстве самовоспитания заклю.
чается в том, что-надо сформировать те положительные качества, от которых зависит разрешение указанных противоречий, и привести в действие такие факторы, как самосознание, увлеченность, направленность,умение управлять собой и т. д.Непослушание - наиболее распространенная в дошкольном имладшем школьном возрасте форма сопротивления требованиям,просьбам, советам родителей, нравственным нормам общественного поведения. Может выступать в форме шалости, озорства,проступка.Шалость - краткий, эпизодический отрезок поведения ребенка, в котором ярко проявляются его активность, инициатива, изобретательность.Озорство тоже представляет собой эпизод в поведении ребенка. В нем также проявляются выдумка, инициатива, активность.Однако в отличие от шалости озорник уже сознательно нарушаетустановленные правила, намеренно, нарочно совершает действия,приносящие вред сверстнику или старшим.
Цель озорства - досадить, отомстить или получить выгоду для себя.Проступок - это уже социально опасное явление. Основное отличие проступков от озорства - в их повторяемости и заблаговременной продуманности. Чаще всего проступки объясняют возрастными особенностями, неумением ребенка произвольно подавлятьсвои сиюминутные желания и сознательно руководить поведением.Упрямство - психическое состояние, очень близкое к негативизму. Это отрицательная особенность поведения ребенка, выражающаяся в необоснованном и нерациональном противодействиипросьбам, советам, требованиям и указаниям родителей. Это видупорного непослушания, для которого нет видимых, четких мотивов.
Упрямство проявляется также и в желании продолжать начатое> действие даже в тех случаях, если становится очевидным, что онобессмысленно и не приносит пользы.Для борьбы с упрямством в семье необходимо создать обстановку требовательности, но вместе с тем и доброжелательностидруг к другу. Ребенок не должен прибегать к психологической защите.
Доброта и доверие к нему, обстановка творческой деловитости в семье - главные условия успешного преодоления упрямства.33Содержание1.2.3.4.5.6.7.8.Определение педагогикиОсновные задачи педагогической наукиОпределение воспитанияОпределение обученияОпределение и виды образованияСистема педагогических наукТрадиционно-педагогические методыВиды педагогических экспериментов,,,.,,,9. Педагогическое тестирование~,,510. Методы изучения коллективных явлений11.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
