Шпаргалка по психологии (947633), страница 14
Текст из файла (страница 14)
В качестве мотива обычно выступает конкретная потребность, которая в ходеи с помощью данной деятельности удовлетворяется.Деятельность субъекта всегда связана с некоторойпотребностью. Являясь выражением нужды субъектав чем-либо, потребность вызывает его поисковуюактивность, в которой проявляются пластичность деятельности, связь деятельности со свойствами независимо существующих от нее объектов. Это, в своюочередь, предполагает детерминированность деятельности человека внешним миром и опредмечивание потребности, превращение ее в конкретный мотив деятельности. В дальнейшем деятельностьсубъекта направляется уже не самим объектом, а егообразом. Таким образом, осознанная потребностьстановится мотивом поведения.Другой формой проявления активности человекаявляется деятельность.
Деятельность - динамическая система взаимодействий субъекта с миром,в процессе которых происходят возникновениеи воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им отношений субъектав предметной действительности.Деятельность - это внутренняя (психическая)и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая сознаваемой целью. В отношении челое к ас другими людьми осуществляется его деятель-ХвВ качестве цели деятельности выступает идеальное представление ее (деятельности) будущегорезультата, которое определяет характер и способы действий человека. Результатом деятельностиможет быть реальный физический предмет, создаваемый человеком, определенные знания, уменияи навыки, приобретаемые в ходе деятельности,творческий результат.Цель не привносится в индивидуальную деятельность извне, а формируется самим индивидом.В этот процесс неизбежно включается опыт, накопленный человечеством, который данный индивид усваивает в процессе обучения и воспитания.
Обычнов процессе деятельности человек имеет не одну,а целую систему подчиненных друг другу целей.Понятиям мотива и цели в психологическом анализе деятельности принадлежит важное место. Немотивированной деятельности, также, как и нецеленаправленной, просто не может быть. Мотиви цель образуют своего рода вектор деятельности,определяющий ее направление, а также величинуусилий, развиваемых субъектом при ее выполнении.Этот вектор организует всю систему психическихпроцессов и состояний, формирующихся и развертывающихся в ходе деятельности.Важно подчеркнуть, что на почве одного и того жемотива могут формироваться разные цели.
Еслимотив побуждает к деятельности, то цель «конструирует» конкретную деятельность, определяя ее характеристику и динамику. Мотив относится к потребности, побуждающей к деятельности, целъ к предмету, на который деятельность направленаи который должен быть в ходе ее выполнения преобразован в продукт.Предметом деятельности называется то, с чемнепосредственно имеется дело. Так, например,предметом познавательной деятельности являетсявсякого рода информация, предметом трудовой деятельности - создаваемый материальный продукт.В качестве средств осуществления деятельностидля человека выступают те инструменты, которымион пользуется, выполняя те или иные действия илиоперации.ность, т. е. в ней выражается личность человекаи одновременно она формирует его личность.Под деятельностью понимается специфическаяформа отношения человека к окружающему мируи самому себе, выражающаяся в целесообразномизменении и преобразовании мира и человеческого сознания.
Изменяя окружающий мир, человектем самым изменяет условия своего существования. Трансформация реальности, в свою очередь,изменяет условия и направление деятельности человека. В деятельности человек создает предметыматериальной и духовной культуры, преобразуетсвои способности, строит общество, создает то,что без его активности не существовало бы в природе. Понятие деятельности связано с понятиемактивности, но не тождественно ему. К. А. Абульханова-Славская принципиальное отличие активности от деятельности определяет в том, что деятельность исходит из потребности в предмете,активность - из потребности в деятельности. Активность как бы предшествует деятельности вовремени и сопровождает ее в течение всего процесса осуществления.Деятельность отличается не только от активности, но и от поведения.
Однако провести четкое различие между ними достаточно трудно. Главное отличие состоит в том, что поведение не всегдацеленаправленно, не всегда предполагает созданиенекоторого продукта, носит зачастую пассивныйхарактер; деятельность всегда целенаправленна,активна, нацелена на создание некоторого продукта. Единицей поведения и деятельности индивидаявляется действие.Инстинкты - комплекс врожденных реакций, стимулом для которых являются отдельные биологически значимые свойства окружающей среды. Этот этапразвития психики называется еще и этапом элементарного анализа.
Паук, сидящий, в паутине, набрасывается на запутавшуюся в ней муху. Сигналом, вызывающим реализацию этой программы действия,является вибрация. Достаточно приложить к паутиневибрирующий камертон, чтобы паук высунулся изгнезда и бросился на него. Лягушка, подстерегаясвою жертву, набрасывается лишь на летающую мошку - сигналом к ее действию является мелькание.Активность представляет собой всеобщую характеристику живых существ, их собственную динамикукак источник преобразования или поддержания имижизненно значимых связей с окружающим миром.К. X. Момджян указывает, что активность преждевсего выступает как самодвижение системныхобъектов, которое вызывается и определяется невнешними для системы, экстернальными причинами, а внутренними, имманентными ей факторамиорганизации.Отличительным признаком активности, определяющим способ существования живых систем, отспонтанных преобразований вещества и энергии,происходящих в неживой природе, является «саморегулируемое поведение в среде существования,направленное на самосохранение в ней путем целесообразной адаптации к ее условиям»(2).
X. Хекхаузен отмечает, что активность человека включаетне только разного рода действия или сообщения,но и переживания - психическую активность в видевосприятий, мыслей, чувств и1 представлений, дажеесли она и не производит каких-либо непосредственных изменений во внешнем мире (3).^43. СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ4 4 . РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ. КОМПОНЕНТЫЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ45. ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИРазличают три генетически сменяющих друг другаВсякая деятельность имеет определенную струки сосуществующих на протяжении всего жизненноготуру. В ней обычно выделяют действия и операцииВ своем развитии человеческая деятельность пропути вида деятельности: 1) игру; 2) учение; 3) труд.как основные составляющие деятельности.
В деяходит следующие аспекты прогрессивного преОни различаются: 1) по конечным результатам; 2) потельности выделяют движения и действия. Каждыйобразования: 1) филогенетическое развитие сисорганизации; 3) по особенностям мотивации.относительно законченный элемент деятельности,темы деятельности человека; 2) включение человекаИгра не создает общественно значимого продукта.направленный на выполнение одной простой текув различные виды деятельности в процессе его инВ игре начинается формирование человека как субъекщей задачи, называют действием.
Выполнение двидивидуального развития; 3) изменения, происходята деятельности, и в этом ее огромное значение.жения постоянно контролируется и корректируетсящие внутри отдельных видов деятельности по мереВ психическом развитии ребенка игра выступаетсопоставлением его результатов с конечной цельюих развития; 4) дифференциацию деятельностей,прежде всего как средство овладения миром взросдействия.
Важно, что выполнение предметного дейв процессе которой из одних деятельностей рождалых. В ней на достигнутом ребенком уровне психиствия не ограничивается осуществлением опредеютсядругие за счет обособления и превращения отческого развития происходит освоение объективноленной системы движений. Оно включает сенсорнымдельных действий в самостоятельные виды деятельго мира взрослых.контроль и корректировку движений в соответствииности.В игре имитируется действительность, что позвос их текущими результатами и свойствами объекФилогенетическое преобразование системыляет ребенку впервые самому стать субъектом деятов действия.человеческих деятельностей совпадает по существутельности.с историей социально-экономического развития чеИгра организуется свободно, нерегламентированДействием называют часть деятельности, имеловечества.
Интеграция и дифференциация обно. Никто не может обязать ребенка играть с 10 доющую вполне самостоятельную, осознанную челощественных структур сопровождались появлением11 часов в настольные игры, а после 11 - в «дочкивеком цель. Любая деятельность осуществляетсяу людей новых видов деятельности, экономики. Проматери». Ребенок сам переходит от одной игрыв форме действий или цепи действий. Это значит,цесс интеграции растущего индивида в действующуюк другой.что когда мы наблюдаем какой-либо внешний илисистему деятельностей называется социализацией.Учение является непосредственной подготовкойвнутренний процесс активности человека, то по отПри этом каждый из названных видов деятельностиличности к труду, развивает ее умственно, физичесношению к ее мотиву эта активность есть деятельсначала усваивается в самом элементарном виде,ки, эстетически и лишь на конечном этапе освоеность, а по отношению к цели - или отдельноеа затем усложняется и совершенствуется.ния профессии связано с созданием материальныхдействие, или совокупность, цепь действий.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
