Психологические механизмы актуализации руководителем субъектного ресурса персонала (792455), страница 9
Текст из файла (страница 9)
Эмпирически доказано, что успешность реализации руководителемфункциональных ролей, выявленная в ассесмент-центре, значимо связанасо всеми компонентами субъектного ресурса персонала образовательныхорганизаций. При этом взаимодействие факторов «функциональные ролируководителя» и его «ценностно-смысловые особенности» значимосвязано с развитием таких параметров субъектного ресурса педагогов каксаморазвитие,эмпатия,пониманиеуникальностиДругого,рефлексивность, количество и дифференцированность представлений осебе, свобода выбора и ответственность за него, познание результатов исистем поведения, композиторная оценка социального интеллекта.7.
В формирующем эксперименте установлено, что руководители могутосваивать функциональные роли, обеспечивающие актуализациюсубъектного ресурса педагогов. При этом позитивные изменения быстрее33и легче происходят в деятельности руководителей, которыехарактеризуются более высоким уровнем смысловой динамическойсистемы.8. Ключевые направления оптимизации управления персоналом в сфереобразования в современных условиях связаны со следующим составомпсихологического обеспечения управления: 1) создание условий дляосуществления отражения отношений между состоянием субъектногоресурса участников образования и взаимодействия между ними ипроцессами управления (предполагает реализацию психологическогокомпонента образовательного мониторинга, проведение психологопедагогической экспертизы образовательной практики); 2) создание(внешних для субъекта управления) условий для преобразования этихотношений в нужном направлении (формирование рекомендаций попостоянному изменению, дифференциации, ограничению или дополнениюдействующих программ интервенции на управляемую систему подвлияниеместественныхусловий;повышениепсихологическойкомпетентности педагогов средствами психологического просвещения иконсультирования;проведениемероприятийпопрофилактикеэмоционального выгорания педагогов; реализация мер по повышениюпсихологического микроклимата в коллективе и др.); 3) формирование усубъектауправленияпсихологическихресурсовреализацииуправленческойдеятельности(повышениепрофессиональнойкомпетентности; помощь в формировании управленческой концепции;формирование руководителя как субъекта психологического обеспеченияуправления).Основное содержание диссертационного исследования отражено в 42публикациях автора (общий объем – 116 п.л.; авторский вклад – 109,9 п.
л.).Публикации в рецензируемых журналах, утвержденных ВАКМинистерства образования и науки РФ:1. Белоусова, С.А. Механизмы актуализации субъектного потенциалавзрослых / С.А. Белоусова // Вестн. Костромского гос. ун-та. – 2005. –№ 4. – С. 9-13. (0,5 п.л.).2. Белоусова, С.А.Актуализациясубъектногопотенциалапедагогического персонала в субъектно-образующей организационнойкультуре / С.А. Белоусова // Вестн.
Костромского гос. ун-та. – 2005. –№ 4. – С. 74-78. (0,5 п.л.).3. Белоусова, С.А. Формирование рефлексивных структур объектауправления как функция субъектно-образующего менеджмента / С.А.Белоусова // Образование и наука. – 2008. – № 4 (52). – С. 28-35. (0,6п.л.).344. Белоусова, С.А. Исследование содержания и методов субъектнообразующего менеджмента в сфере образования / С.А. Белоусова //Вестн. Тамбовского ун-та. – 2009. – № 8 (76) – С. 285-291. (0,5 п.л.).5. Белоусова, С.А.Методическиеосновыкомплекснойоценкимодернизационных рисков в сфере образования / С.А. Белоусова,А.Е.
Орёл // Образование и наука. – 2009. – № 2 (59). – С. 33-45.(0,8 п.л./0,5 п.л.).6. Белоусова, С.А. Пути минимизации модернизационного риска в сфереобразования / С.А. Белоусова, А.Е. Орёл. // Образование и наука. –2009. – № 3 (60). – С. 11-17. (0,53 п.л./0,45 п.л.).7. Белоусова, С.А.Подготовкамагистров-менеджероввсфередошкольного образования / С.А. Белоусова // Начальная школа плюсдо и после. –2010. – № 7. – С. 71-75. (0,4 п.л.).8. Белоусова, С.А. Модернизационные риски в территориальнойобразовательной системе / С.А.
Белоусова, А.Е. Орёл, В.Н. Кеспиков //Народное образование. – 2010. – № 2. – С. 83-86. (0,3 п.л./0,2 п.л.).9. Белоусова, С.А. Организация мониторинга модернизационного риска втерриториальной образовательной системе / С.А. Белоусова, А.Е. Орёл// Мир науки, культуры, образования. – 2010 г. – № 7 (19). – С. 151-154.(0,8 п.л./0,5 п.л.).Монографии:10.
Белоусова, С.А. Психология субъектно-образующего менеджмента:методологические и теоретические основания исследования /С.А. Белоусова. – Челябинск: «Образование», 2008. – 288 с. (18,9 п.л.).11. Белоусова, С.А. Механизмы снижения, компенсации и контролямодернизационных рисков в сфере образования / С.А. Белоусова,А.Е. Орел. – Челябинск: ИИУМЦ «Образование», 2010.
– 234 с. (14,6п.л./10,6 п.л.).12. Белоусова, С.А.Психологическиемеханизмыактуализациируководителем субъектного ресурса педагогического персонала /С.А. Белоусова. – Челябинск Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2011. – 220 с.(10,3 п.л.).Учебные пособия:13. Белоусова, С.А.
Психологическое обеспечение управления образованием:учеб. пособие. В 2 ч. / С.А. Белоусова. – Челябинск: ЮУрГУ, 2003. – 99 с.;2004. – 85 с.(14,3 п.л.).14. Белоусова, С.А. Психологическая экспертиза опытно-экспериментальнойдеятельности в образовательном учреждении: учеб.
пособие /С.А. Белоусова. – Челябинск: ЮУрГУ, 2005. – 92 с. (5,6 п.л.).15. Белоусова, С.А.Психологическоеобеспечениеуправленияпедагогическим персоналом образовательной организации: учеб. пособие /С.А. Белоусова. – Челябинск: «Образование», 2007. – 319 с. (18,6 п.л.).3516. Белоусова, С.А. Психология субъектно-образующего менеджмента: учеб.пособие / С.А. Белоусова. – Челябинск: ЮУрГУ, 2009. – 142 с. (8,4 п.л.).17. Белоусова, С.А.
Ресурсное управление в кадровой работе ДОУ: учеб.пособие / С.А. Белоусова. – Челябинск: ЧГПУ, 2010. – 219 с. (11,7 п.л.).Научные публикации в других изданиях:18. Белоусова, С.А. Подходы к разработке программы повышенияпсихологической компетентности руководителей образовательныхучреждений по реализации разных стратегий управления / С.А. Белоусова// Модернизация системы проф. образования на основе регулируемогоэволюционирования: Мат-лы Всерос. науч.-практ. конф.
– Челябинск:«Образование», 2002. – С. 56-60. (0,3 п.л.).19. Белоусова, С.А. Состав психологического сопровождения деятельностисубъекта управления по принятию управленческого решения /С.А. Белоусова//Психологическоесопровождениеличностноориентированной модели в образовании: Мат-лы всерос. науч.
конф. –Челябинск: Управление образования, 2002. – С. 121-125. (0,3 п.л.).20. Белоусова, С.А.Психологическоесопровождениереализациируководителями образовательных учреждений институциональныхфункций управления / С.А. Белоусова // Социально-психологическиепроблемы формирования личности в образовательном процессе: Мат-лымежрег. науч. конф.
– Шадринск: ШГПИ, 2002. – С. 262-268. (0,4 п.л.).21. Белоусова, С.А. Проблемы разработки психологического обеспеченияуправления дошкольным образованием / С.А. Белоусова // Актуал.проблемы дошк. образования: Всерос. межвуз. науч. практ. конф. –Челябинск: ЧГПУ, 2003. – С. 279-290. (0,7 п.л.).22. Белоусова, С.А.Психологическаяэкспертизаэкспериментальнойдеятельности дошкольных образовательных учреждений / С.А. Белоусова// Актуал. проблемы дошк. образования: Всерос.
науч. практ. конф. –Челябинск: ЧГПУ, 2003. – С. 277-279. (0,2 п.л.).23. Белоусова, С.А. Состав функций районного психологического центра поинформационномуобеспечениюуправленияобразованием/С.А. Белоусова // Материалы Всерос. науч.-практ. конф. «Управлениекачеством образования в муниципальном образовательном пространстве».– Челябинск: ООО «ЮжУралИнформ», 2003. – С.
138-140. (0,2 п.л.).24. Белоусова, С.А. Программа экспертизы психологической готовностиадминистрации и педагогических коллективов образовательныхучреждений к участию в экспериментальной деятельности /С.А. Белоусова // Природа детства и глубинные законы психическогоразвития ребенка: Мат-лы Всерос. науч. конф. – Челябинск: УрАО, 2004. –С. 14-19. (0,4 п.л.).25. Белоусова, С.А. Проблемы оптимального соотношения разных стратегийуправления образовательными процессами в ДОУ / С.А. Белоусова //Актуал. пробл. дошк. образования: субъект-субъектные отношения // Мат36лы II Всерос.
межвуз. науч.-практ. конф. «Актуал. проблемы дошк.образования». – Челябинск: «Образование», 2004. – С. 171-177. (0,4 п.л.).26. Белоусова, С.А. Гуманитарная экспертиза образовательной среды в ДОУкак механизм управления / С.А. Белоусова, Т.Н. Герасимова. //Актуальныепроблемыдошк.образования:субъект-субъектныеотношения: мат-лы II Всерос. межвуз. науч.-практ.
конф. – Челябинск:«Образование», 2004. – С. 182-188. (0,4 п.л./0,3 п.л.).27. Белоусова, С.А. Подходы к решению проблемы развития субъектсубъектных отношений в муниципальной образовательной системе/ С.А. Белоусова, Л.Е. Егорова // Мат-лы II Всерос. межвуз.
науч.-практ.конф. «Актуал. проблемы дошк. образования». – Челябинск:«Образование», 2004. – С. 177-181. (0,3 п.л. / 0,2 п.л.).28. Белоусова, С.А. Управленческое содействие развитию у персоналасубъектных потенциалов / С.А. Белоусова // Стратегическое управлениеразвитием социально-экономических систем: сб. статей участников VIмежд. науч.-практ. конф. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006. – С. 109-115.(0,4 п.л.).29. Белоусова, С.А. Непрерывное профессиональное образование в развитииорганизаторскихспособностейсовременногоруководителя/С.А.
Белоусова, А.Е. Орёл // Модернизация системы проф. образования наоснове регулируемого эволюционирования: мат-лы V Всерос. науч.-практ.конф. – Челябинск: «Образование», 2006. – С. 3-14. (0,7 п.л./0,5 п.л.).30. Белоусова, С.А.Концепциясубъект-субъектногоуправленияпедагогическим персоналом ДОУ / С.А. Белоусова, Т.Н. Герасимова //Мат-лы IV Всерос.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
