128762 (720056), страница 13

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 13)

22. Кувшинов В.И. Игры на занятиях англ. яз. - //ИЯШ., 1993 г.

23. Крушельницкая О.И., Третьякова А.Н. Подросток: физиология и психология. - Биология в школе. - 1998 г. №2 с.2

24. Крупенин А.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель: Практическая психология для педагогов. - Ростов-на-Дону., Феникс, 1995 г.

25. Леонтьев А.Н. Избирательные психологические произведения. - М., Педагогика, 1983 г.

26. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. - М.,Смысл,1993г. с. 43

27. Левитов Н.Д. Психология характера. - М., 1969 г.

28. Ломов Б.Ф. Методические и теоретические проблемы психологии. - М., Наука, 1984 г.

29. Личность, семья, школа (пособие для учителей школ) Спб, ГУПМ - 1996 г.

30. Мясищев В.Н. Психология отношений: Избранные психологические труды. - М., НПО "Модак", 1995 г.

31. Майерс Д. Социальная психология. - М., СП, 1997 г.

32. Меншинская Н.А. Психологические проблемы неуспеваемости школьников. - М., Педагогика, 1971 г.

33. Маслоу А. Психология бытия - М., 1997 г.

34. Маркова Формирование мотивации учения. - М., 1994 г.

35. Немов Р.С. Социально-психологический анализ эффективной деятельности коллектива. - М., Педагогика, 1984 г.

36. Никифоров А.С. Эмоции в нашей жизни. - М., 1974 г.

37. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М., Тривола.

38. Обуховский К. Психология человеческих отношений. - М., 1996 г.

39. Петровский А.В. Личность в психологии: парадигма субъективности". Учебное пособие для вузов. - Ростов-на-Дону, Феникс, 1996 г.

40. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М., 1982 г.

41. Платонов К.К. Структура и развитие личности. - М., Наука, 1976 г.

42. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста. Вопросы психологии. - 1996 г. - №1 с.20-23.

43. Предвечный Т.П., Шерковин Ю.А. Социальная психология. - М., 1975 г.

44. Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент, характер, личность. - М., Наука, 1984 г.

45. Стронин М.Ф. Игра - как средство обучения иностранному языку. - //ИЯШ, 1979 г., №1.

46. Стромская В.Н. О привитии интереса к иностранному языку. - //ИЯШ, 1984 г., №2 с.40-41.

47. Страков И.В. Психология характера. - Саратов, СГПИ, 1970г.

48. Столин В.В. Самосознание личности. - М., Издательство МГУ, 1983.

49. Радаль В.В. Социальная стратификация. Учебное пособие для вузов. - М., 1996 г.

50. Равинская С.В. Игры - как средство обучения иностранному языку. - //ИЯШ, 1980 г., №1 с.33

51. Родкин К.А., Соловьева Т.А. Игры на английском языке: для средней школы. - М., Просвещение, 1960 г.

52. Рогов Е.И. Общая психология. М., 1998 г.

53. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М., Педагогика, 1976 г.

54. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М., 1991 г.

55. Шамов А.Н. *-Языковые и речевые лексические игры на уроках английского языка. - //ИЯШ, 1993 г., п.6

56. Шутц В. Глубокая простота. Основы социальной философии. Перевод с английского. - СПБ, Роза мира, 1993 г.

57. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., Педагогика, 1978 г.

58. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. Под редакцией Давыдова В.В. - М., Педагогика, 1989 г.

Приложение 1

Игровые формы обучения английского языка по учебнику “Snowball”

1. Упражнение на формирование лексических навыков и запоминание конструкции I` ve got.

Eg :

1. Have you got a guide book ?

P1- Yes, I`ve got a guide book .

P2 - Have you got a suitcase with the souvenirs?

P3 - No I haven`t got a suitcase with the souvenirs.

P4- Have you got a camera?

P5 - Yes, I`ve got it .

P6 - Have you got a set of pens of different colours?

P7 - No, I haven`t.

P8 - Have you got a pictures of Russian families we are going to stay with?

P9 - Yes, I`ve got the pictures of the Russian families .

Учащиеся работают над лексикой по теме " Travelling ", " We are flying to Moskow".

1. Игра по теме _"Russia".

Цель: научиться строить монологическое высказывание с использованием географической карты России.

T - Imagine that Albert Brown from Linda Brown Comprehansive School come to our class .Tell him everything you know about our country.

(карта России).

Игра по теме "Russian family: What is it like?".

Цель: закрепить вокабуляр по данной теме.

Imagine that some of you are married and some of you are single. Your task is to answer my questions and choose you point of view on this problem.

T: Marriage is a serious thing "How to be happy in our life?" It`s a kind of philosophic question. A group of people who have the same name and sit together in front of TV set is not a family. Most of young couples break up because they have no necessary experience. Today a civil marriage is very popular. In this case men refuse from their traditional roles as wife and husband. They have no responsibility for each other.

- What do you think about a civil marriage?

P1 ( married )

> answer

P2 ( single )

- At what age men should marry?

P3

> answer

P4

- Do you agree that only women should take care of the household chores and slave over the house?

P5

> answer

P6

- Career prevents women to be a good housekeeper, doesn`t it?

P7 (married)

> answer

P8 ( single)

Игра по теме "This is our flat".

Цель: закрепить лексику и повторить конструкцию There is, There are.

Учащимся раздаются картинки с изображением предметов мебели. На доске висит план - таблица квартиры, составленная согласно содержания текста. Задача учащихся правильно прикрепить картинку и сказать правильный ответ.

Peter`s flat

Task: Stick the right picture to the necessary colomn.

Игра "Снежный ком" по теме "English house".

Цель: закрепить навыки и умения построения монологического высказывания.

Учащимся предлагается текст для прочтения. Незнакомые слова выписываются на доске и отрабатываются вместе с учащимися.

Text. Our house.

Many families in London live in flats, but most people live in their own houses in the suburbs.

We too have a house in a London suburb. Like most of London`s suburban houses, it consists of only two floors, the ground-floor and the first floor.

On the ground-floor there`s the dining-room, The lounge, or sitting-room, the kitchen, and the hall. In the hall we see a stand for hats, coats and umbrellas. A staircase leads from the hall to the landings on the first floor. On this floor there are four bedrooms, a bathroom and a laboratory. On top of the roof there are three chimneys.

In front of the house we have a small garden in which we grow flowers: rouses, tulips, and so on . At the back of the house there`s a much larger garden with a lawn and some fruit-trees. There`s also a vegetable garden where we grow all kinds of vegetables such as potatoes, cabbages, cauliflower's, onions and tomatoes .

Затем учащимся раздаются 2 карточки:

одна - красная (выражение несогласия ).

Другая - синяя (выражение несогласия).

Учащимся предлагается ответить на вопросы с помощью этих карточек (работает весь класс). Один из учащихся называет правильный ответ.

Agree or disagree with me .

1.They live in the house in the suburb in London.

2. It`s a small house.

1. There are 7 rooms in the house.

1. There are 4 bedrooms upstairs.

5. They've got a garden in front of the house, where the roses and tulips grow.

6. There is a vegetable garden at the back of the house.

Ответив на эти вопросы, учитель предлагает пересказать этот текст по цепочке детально с помощью следующей схемы.

1. Most people live in their own houses .

(Where do most people live?)

1. There are many rooms in the house.

(What is there on the ground floor?

- on the first floor?)

1. In front of the house there is a small garden.(Describe the garden).

1. At the back of the house they have a vegetable garden. (What do people grow there?)

Затем одному учащемуся предлагается пересказать весь текст, т.е. все о чем рассказывали другие.

По теме "This is our flat" мы использовали еще один вариант игры.

Учитель вывешивает на доске в центре картинку с надписью "flat", а учащимся предлагается назвать комнату с помощью наводящих вопросов:

1. What do you call a room where people have sleep in?

2. What do you call a room where people have meals in?

3. What do you call a room where people study?

4. What do you call a room where people spend their time after dinner?

5. What do you call a room where food is cooked?

Получается следующая схема:

study room bed room

> <

> <

sitting room kitchen living room

Затем учащимся предлагалось назвать предметы, которые есть в квартире. Далее задание усложнялось тем, что надо было описать квартиру, используя предметы мебели. Наконец 1 учащийся должен был дать полное описание квартиры.

По теме "Russian family" использовался следующий вариант игры. Цель: повторить лексический минимум по теме и научиться использовать его в речи. Учитель демонстрирует портрет семьи, прикрепляет его на доске "The Browns". Учащимся предлагаются словосочетания с картинками:

Каждый из учащихся выходит к доске выбирать словосочетание и придумывает к нему монологическое высказывание (можно с юмором). Последний учащийся должен воспроизвести полный рассказ об этой семье.

В этой игре школьники не только совершенствуют навыки по теме "This is our flat" , "Russian family", но и тренирует память.

Игры по теме: "Housing_Construction".

Особые трудности учащиеся испытывали по теме " Housing construction ", и именно игра помогла нам снять трудности.

Учащимся раздается конверт с предложением (1 конверт на двоих). Трудность состоит в том, что слова в предложении разбросаны в беспорядке.

Например:

Cоставив предложение, учащиеся должны задать вопрос к этому предложению и спросить следующую пару.

По аналогии с игрой " Brainstorm round a word" мы строим спидограмму " Housing construction".

Цель: ознакомится с новыми словами по данной теме и научиться использовать в речи .

The standart

amount of

housing space

To live in shared

appartment

To get departme department

Housing

construction

To rent a room

from a private

owner

To depend on

To pay

rent and utility

bills

To sell state owned

flats

Personal property

Average level

Bellow average

Задача учащихся выбрать необходимое словосочетание и составить монологическое высказывание согласно содержанию текста.

Если он не справляется, то право ответа передается другому. В конце игры учитель подводит итог, кто из учащихся лучше всего владеет лексикой по данной теме. В заключение работы из этих учащихся выбираются те, которые по этой спидограмме составляют лучший пересказ. Эта игра тренирует память, развивает мышление.

Приложение 2

Игровая форма закрепления конструкции there is/ there are

Your sentences should be logicaly right

“ Х “ and “ О “

Игра “My friend`s birthday”

Imagine that you have come to the birthday. There are a lot of delicious things on the table.

1. Describe this table.

2. Describe this table after two hours have passed.

Приложение 3

Использование игровых фонов на уроках английского языка.

Как правило все темы в учебнике разрозненны, а наглядности не могут переходить с одного занятия на другое. Готовые покупные игры не рассчитаны на обучение иностранному языку и требуют знания лишних слов. В этом случае предлагается всевозможные игровые фоны. Они покрывают большинство тем, которые повторяются в этой или иной форме в воспитательно - образовательном процессе: "Аэропорт", "Вокзал", "Семья", "Научная экспедиция", В гостинице".

Так во время педпрактики мы использовали игру "В гостинице".

Цель: закрепить лексику по теме.

Класс делится на 2 части: 1 часть - администраторы гостиницы, 2 часть - гости. На доске написан образец диалога администратора и гостя:

Model: - Hallo! I`d like to speak to the hotel manager.

- I`m the hotel manager. Welcome to our hotel. What`s the

matter?

- I have a room number...

- Yes\No.

Гостям выдаются карточки с ключевыми словами:

Игра "Научная конференция" (по теме "What is UFO?")

Цель: ознакомить учащихся с научными фактами. Группа делится на пришельцев и членов американского информационного научного центра по изучению НЛО. Игра проходит в форме дискуссии. Текст "What is UFO?" отличается трудной лексикой, которая редко встречается в учебниках, литературе и речи. Изучая новые слова, учащиеся мастерят свою реальность. Игровое поле превращается для них в мир фантастики. Учащийся имеет право повторять слова. Персонажи, участвующие в игре в роли пришельцев могут сидеть, прыгать, стоять. В качестве атрибутов предлагаются изображения планет, гуманоидов.

Игра “Строитель”

Цель: закрепить лексико грамматические навыки и умения по теме “Жилищное строительство”.

Учащимся раздаются составные части для постройки дома. Задача состоит в том, чтобы вспомнить профессию и соответствующую ей работу. В своем ответе учащиеся должны использовать модель:

“If I were ...

Характеристики

Список файлов реферата