169944 (599228), страница 4

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Университет г. Переславля

Cтановится тpадицией пpоведение pегиональных детских конфеpенций в Пеpеславле-Залесском. Цель - обмен опытом исследовательских pабот, котоpые ведут школьники, поиск новых паpтнеpов для дальнейших совместных обpазовательных пpоектов и делового сотpудничества.

Как и в учебном пpоцессе, пpи пpоведении детских конфеpенций нельзя отказываться от возможностей, котоpыми pасполагают телекоммуникационные сети, по кpайней меpе, самая доступная из них - электpонная почта. За последние 2-3 года в России существенно возpосло количество экологических центpов, школ, колледжей, имеющих электpонную почту. Они - потенциальные участники конфеpенций в сетевом pежиме - альтернативной форме проведения конференции. Сетевой режим позволяет: послать тезисы доклада (на конфеpенции делается обзоp сетевых докладов); пpинять участие в небольших телекоммуникационных пpоектах для школьников, пpедложенных оpганизатоpами конфеpенции; получать инфоpмационные сообщения с конфеpенции (пpогpамму, список участников, кpаткие спpавки о pаботе секций, “кpуглых столов”, выpабатываемых документах, и т.п.); посылать на конфеpенцию pекламно-инфоpмационный матеpиал о своей деятельности, пpедложения, вопpосы и дp.; пpинять участие в pазвлекательной пpогpамме (экологическая виктоpина, кpоссвоpды); получить сбоpник тезисов докладов и список всех участников (с адpесами).

Одной из важных особенностей оpганизации сетевого pежима конфеpенции является необходимость в очень подpобном описании пpедлагаемых телекоммуникационных пpоектов и дpугих видов совместной pаботы для удаленных участников. Кpоме того, необходимо знакомить их с этими матеpиалами заpанее, чтобы участники успели задать и получить ответы на все возникшие вопpосы до начала конфеpенции.

Очень важно использование электpонной почты и в пеpиод подготовки конфеpенции: для составления и pедактиpования пpогpаммы, сбоpника тезисов, pешения pазличных оpганизационных вопpосов.

Безусловно, нельзя ограничиваться только электронной почтой, следует максимально использовать другие возможности (например, WWW) телекоммуникационных сетей. Это позволит проводить детские экологические конференции в более интересной и полезной с образовательной точки зрения форме.

Программа региональной экологической конференции школьников

25 - 27 апреля 1997г.

25 апреля

26 апреля

27 апреля

1.4. Организация экологической олимпиады для

старшеклассников А.А. Егоров. ГПЗ “Воронинский”

Тестовые вопросы

1. Экология - это наука:

• о взаимосвязях живых организмов с окружающей средой и друг с другом;

• об эволюции живых организмов;

• об охране окружающей среды.

2. Термин “экология” был введен в науку:

• Ломоносовым;

• Дарвиным;

• Геккелем;

• Вернадским.

3. Основным следствием “парникового эффекта” является:

• разрушение озонового слоя;

• появление кислотных дождей;

• потепление климата;

• исчезновение живых организмов.

4. Основной причиной разрушения озонового слоя являются:

• фреоны;

• соединения серы;

• пестициды;

• углекислый газ.

5. Для чего создаются ООПТ (заповедники, НП)?

• Для охраны от воздействия человека животного и растительного мира.

• Для того чтобы наши потомки смогли увидеть природу в ее естественном состоянии.

• Для ведения экологического мониторинга (сравнительного анализа состояния окружающей среды, т. е. сравнивать состояние экосистем под воздействием человека с состоянием экосистем, в которых это воздействие исключено).

• Только для ведения научных исследований.

6. Вы обнаружили загрязнение окружающей среды у себя в селе, что Вы сделаете?

• Обратитесь к директору школы.

• Обратитесь к главе администрации.

• Найдете человека, который произвел это загрязнение и попросите его убрать за собой.

• Предпримете что-либо сами.

7. Что такое “стратегия устойчивого развития нашей цивилизации”?

• Развитие экономики каждой страны.

• Программа сохранения природных ресурсов и природных экосистем для будущих поколений.

• Программа одновременного, равномерного развития каждой страны.

• Программа ядерного разоружения.

• Программа выживания человечества в условиях развития цивилизации при существующей опасности деградации природной среды.

Дополнительный вопрос

• Какие животные нашей местности занесены в Красную книгу России? Почему некоторые виды животных и растений заносят в Красную книгу?

Анализ результатов

В конце прошлого 1997 г. отдел экологического просвещения заповедника “Воронинский” совместно с Инжавинским районным отделом образования Тамбовской области провел олимпиаду среди школьников по вопросам экологии и природоохраны. Всего было выбрано семь тестовых вопросов. Приняло участие 39 учащихся из 11 школ района (8-11 кл.)

Первый вопрос наглядно показал, что слово экология сейчас применяют к месту и не к месту. Так, мы слышим отовсюду совершенно неуместные употребления этого слова, например, - заболела голова, а мы говорим: “О! - это экология виновата”. Понятно, конечно, что мы имеем в виду загрязнение окружающей среды и не более того. Поэтому в экологических вопросах необходимо разграничивать такие понятия, как экология, охрана природы, загрязнение окружающей среды, экологическое образование и воспитание. Правильно ответили на этот вопрос только 43,6% учащихся. На второй вопрос правильно ответили 53,9% детей. На третий вопрос было дано правильных ответов в 74,6% случаев. На четвертый вопрос - 59%.

Первые четыре вопроса были чисто научного плана, т.е. из области экологии как науки. Остальные три можно отнести к практическим. На пятый вопрос было получено 10,2% правильных ответов. Показатель, характерный для нашего времени. Пресса, телевидение постоянно поднимают вопросы о загрязнении окружающей среды, о методах защиты животных и растений, но ни в школьной программе, ни в прессе не уделяется достаточно внимания работе заповедников. А ведь сейчас у нас в стране сложилась целая система заповедников и НП, которая является гарантом сохранения нетронутых уголков нашей природы, которые будут сравнительным эталоном для территорий, подвергающихся сильной антропогенной нагрузке.

Шестой вопрос показал, что только 23% детей знают, что нужно делать и куда следует обратиться в случае обнаружения в своем населенном пункте загрязнения окружающей среды. Сейчас, в условиях демократического общества, дети должны знать, чем занимается та или иная властная структура, что они могут сделать сами, а в каких случаях к такой деятельности нужно привлекать чиновников, спонсоров.

На седьмой вопрос правильно ответили 84,6% учащихся.

Особое удивление вызвал ответ на вопрос о том, какие животные занесены в Красную книгу России. Только 28% смогли назвать 3-4 вида животных, а на вопрос, почему их туда заносят, ответило менее 10%.

В целом получилось, что чисто научные знания - на приличном уровне, но вот практические несколько хуже. В процессе обучения экологии нужно треть времени уделять непосредственно практике, каким-то природоохранным действиям, стремиться следовать девизу всех людей, которые берегут природу - “Думать глобально, а действовать локально”.

1.5. Использование традиционных и инновационных форм

эколого-просветительской работы В.А. Тягунин. Хинганский ГПЗ

Отдел экологического образования и просвещения заповедника существует 4 года. С первого дня на практике проверяется эффективность различных форм работы в области экологического образования. В полной мере используются традиционные формы - лекции, беседы, экскурсии, средства массовой информации. Причем эти формы работы в современных условиях претерпевают изменения, что вообще-то неизбежно. Основная наша задача - повысить их эффективность.

Специалисты заповедника, работающие в области экообразования, освоили новые методики: интерактивное обучение экологии, цветовая экология, психологические аспекты преподавания экологии различным возрастным группам.

При проведении лекций и бесед используют, как правило, два основных метода - кинолекторий с демонстрацией видео- и слайд- фильмов и игровую форму подачи материала с элементами психологического тренинга. Наиболее эффективна игра, т.к. в ней в легко доступной для усвоения форме наглядно показываются и объясняются достаточно сложные биологические понятия, процессы, происходящие в природе. Многие игры взяты из зарубежных источников, но это не слепое повторение чужого опыта, а адаптированный для наших условий преподавания естественных наук материал.

Работая со средствами массовой информации, мы пришли к пониманию того, что информационный прессинг должен быть постоянным и разноплановым. Наиболее читабельны и надолго остаются в памяти короткие заметки. Так в областной и районной газетах появилась рубрика “Хроника Хинганского заповедника”. Это подборка материалов о жизни заповедника, собранная по типу новостей. Используются и другие формы подачи материала в печати. В частности, научно-популярные статьи по различным проблемам: охрана отдельных видов, экологические проблемы, возникающие в результате разработки различных видов природных ресурсов, борьба с вредителями леса и т.д. За этот период в средствах массовой информации у нас появилось много друзей, которые охотно пишут статьи, делают теле- и радиорепортажи, программы по проблемам охраны природы и работе заповедника, а также о его сотрудниках. Активная работа со СМИ позволила создать положительный имидж заповедника. О заповеднике знают не только узкие специалисты, но и население Амурской области, причем знают не только о том, что есть такой заповедник, но и то, чем занимаются его сотрудники, какие он испытывает трудности, какие программы реализуются заповедником, т.е. заповедник стал ближе к людям и им стали понятны его тревоги и волнения. У части людей появилось чувство гордости, что именно у нас существует такой заповедник, что только при этом заповеднике есть Станция реинтродукции редких видов птиц. Сопричастность к проблемам охраны природы, сохранения биоразнообразия играет огромную роль в изменении с психологической стороны стереотипа поведения людей в отношении к окружающей природе, в первую очередь на бытовом уровне.

Характеристики

Список файлов книги