113694 (598345), страница 11
Текст из файла (страница 11)
Ритм сна и бодрствования не устанавливается: очень трудно разбудить для кормления, или не спит, или постоянно кричит - 0 балл.
Методика № 2
Цель: выяснить умение ребенка разглядывать предметы во время бодрствования (параметр 3)
Инструкция к выполнению: повесить на расстоянии яркую игрушку, чтобы она была в поле зрения ребенка. Фиксирует или рассматривает ребенок игрушку, смотрит в другую сторону. Место игрушки надо постоянно менять.
Методический комментарий: умение рассматривать игрушку фиксируется в таблице.
Ребенок рассматривает предметы, находящиеся в поле ее зрения - 1 балл.
Ребенок рассматривает предметы, находящиеся в поле ее зрения, после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок кратковременно разглядывает яркие игрушки - 0,25 балла.
Внимание ребенка не привлекают игрушки, находящиеся перед ней. - 0 баллов.
Методика № 3
Цель: выяснить умение ребенка находить игрушки и тянуть их в рот, как проявление активной познавательной деятельности (параметры 4,5)
Инструкция к выполнению: держать ребенка на коленях. Перед ним положить яркие, звенящие игрушки (погремушка). Если ребенок не смотрит на них, нужно привлечь ее внимание, постучав игрушкой о стол и др.
Методический комментарий: умение находить игрушку и тащить ее в рот фиксируется в таблице.
Ребенок берет первую яркую игрушку, рассматривает ее, ощупывает и тянет ее в рот - 1 балл.
Ребенок берет игрушку после стимуляции - 0,5 балла.
Берет игрушку, но отвлекается на другой раздражитель - 0,25 балла.
Не имеет интереса к игрушке, не тянет к ней руки, пассивно лежит - 0 баллов.
Методика № 4
Цель: выяснить умение ребенка двигать ногой и стучать рукой во время активной бодрости (параметры 6, 7, 8)
Инструкция к выполнению: ребенок лежит на твердой поверхности, мать наклоняется над ней, разговаривает, проявляя при этом выразительные эмоции. Ребенок внимательно прислушивается и начинает стучать рукой по поверхности и покачивать ногой, стучать предметом о предмет и прислушиваться к новым звукам.
Методический комментарий: умение ребенка двигать ногой и стучать рукой во время активной бодрости фиксируется в таблице.
Ребенок прислушивается к матери и предпринимает активные двигательные действия и прислушивается к новым звукам - 1 балл.
Ребенок прислушивается к матери, предпринимает активные двигательные действия после обновленной стимуляции - 0,5 балла.
Проявляет двигательную активность, но действия могут прерываться посторонними раздражителями - 0,25 балла.
На лице ребенка не проявляются никакие эмоции, не сосредоточивает свой взгляд на поданном объекте, тянет руку к матери, но сразу ее опускает, имеет невнятную реакцию на новый предмет - 0 баллов.
Методика № 5
Цель: выяснить умение ребенка брать в руку мелкие предметы (параметр 9)
Инструкция к выполнению: перед ребенком на столе кладут яркие мелкие вещи, или в мисочке крупную фасоль. Ребенок протягивает руку, чтобы взять себе такие яркие предметы.
Методический комментарий: умение ребенка захватывать мелкие предметы пальчиками фиксируется в таблице.
Берет пальчиками - 1 балл.
Берет пальчиками после стимуляции - 0,5 балла.
Загребает ладонью - 0,25 балла.
Не тянет руку - 0 баллов.
Методика № 6
Цель: выяснить умение ребенка делать последовательные действия (параметр 10)
Инструкция к выполнению: ребенку предоставляют различные игрушки, баночки, шарики. Ребенок должен открыть баночку и закрыть, бросить в баночку шарик и вытащить его. Перечисленные действия малыш может повторять многократно. Деятельность малыша начинает носить характер целенаправленных действий.
Методический комментарий: умение ребенка делать последовательные действия фиксируется в таблице.
Выполнив задание, малыш активно добивается его повторения - 1 балл.
Целенаправленные действия только начинают развиваться - 0,5 балла.
Активная манипуляционно - исследовательская деятельность отсутствует - 0,25 балла.
Манипуляционная деятельность выражена слабо - 0 баллов.
Методика № 7
Цель: выяснить умение ребенка выбрасывать игрушки из кровати (параметр 11)
Инструкция к выполнению: Ребенок находится в кровати или манеже, где лежит несколько игрушек. Ребенок манипулирует ими, а потом выбрасывает.
Методический комментарий: умение ребенка выбрасывать игрушки из кровати фиксируется в таблице.
Выбрасывает игрушки из кровати - 1 балл.
Выбрасывает игрушки после стимуляции - 0,5 балла.
Редко выбрасывает игрушки из кровати - 0,25 балла.
Слабо выражена манипуляционная деятельность 0 баллов.
Методика № 8
Цель: выяснить умение вкладывать один предмет в другой (параметр 12)
Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут формочки разного размера и показывают, как вложить один предмет в другой.
Методический комментарий: умение ребенка вкладывать один предмет в другой фиксируется в таблице.
Вкладывает маленький предмет в большой - 1 балл.
Редко вкладывает предмет в предмет - 0,5 балла.
Делает манипуляционные движения с предметами - 0,25 балла.
Разглядывает предметы - 0 баллов.
3.2. Тактильно-зрительные реакции
Методика № 1
Цель: выяснить умение ребенка фиксировать взгляд на неподвижном предмете (параметры 1, 3)
Инструкция к выполнению: повесить на расстоянии яркую игрушку, но в поле зрения ребенка. Фиксировать рассматривает ли ребенок игрушку, или смотрит в другую сторону. Место игрушки нужно постоянно менять.
Методический комментарий: умение рассматривать игрушку фиксируется в таблице.
Ребенок рассматривает предметы, находящиеся в поле ее зрения - 1 балл.
Ребенок рассматривает предметы, находящиеся в поле ее зрения, после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок кратковременно разглядывает яркие игрушки - 0,25 балла.
Внимание ребенка не привлекают игрушки, находящиеся перед ней, - 0 баллов.
Методика № 2
Цель: выяснить умение ребенка фиксировать движущийся предмет (параметры 2, 4)
Инструкция к выполнению: повесить на расстоянии от ребенка яркую игрушку, чтобы она была в поле ее зрения, и передвигать ее перед глазами ребенка. Фиксировать рассматривает ли ребенок игрушку, или смотрит в другую сторону. Направление движения игрушки надо постоянно менять.
Методический комментарий: умение рассматривать игрушку фиксируется в таблице.
Ребенок рассматривает предметы, которые двигаются - 1 балл.
Ребенок рассматривает предметы, движется после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок кратковременно разглядывает яркие игрушки, которые двигаются - 0,25 балла.
Ребенок не фиксирует взгляд на игрушке, что движется, - 0 баллов.
Методика № 3
Цель: выяснить умение ребенка касаться и ощупывать свое тело (параметры 5, 8)
Инструкция к выполнению: ребенка кладут на ровную поверхность и соединяют ладони обеих рук, чтобы они могли касаться друг друга.
Методический комментарий: умение ребенка касаться и ощупывать свое тело фиксируется в таблице.
Ребенок касается своего тела и ощупывает его - 1 балл.
Ребенок выполняет упражнение после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок частично и случайно прикасается к своему телу - 0,25 балла.
Ребенок случайно прикасается к своему телу - 0 баллов.
Методика № 4
Цель: выяснить реакцию ребенка на прекасновенние (параметры 6, 10)
Инструкция к исполнению: в темной комнате мама гладит раздетого ребенка, касаясь тела различными мягкими клочками, руками и губами
Методический комментарий: реакцию ребенка на прекасновение фиксируют в таблице.
Ребенок закрывает глаза и показывает удовольствие - 1 балл.
Показывает удовлетворение после многократной стимуляции - 0,5 балла.
Показывает кратковременное удовольствие - 0,25 балла.
Не реагирует или плачет - 0 баллов.
Методика № 5
Цель: выяснить реакцию ребенка на появление мамы или других близких людей (параметры 7, 14)
Инструкция к выполнению: мама заходит в комнату: - "А я здесь! Ку-ку! " Ребенок должен радостно реагировать. При появлении других, незнакомых людей ребенок внимательно их рассматривает.
Методический комментарий: реакция ребенка на появление мамы или других близких людей фиксируется в таблице.
Ребенок радуется матери и внимательно рассматривает незнакомых людей - 1 балл.
Ребенок показывает удовлетворение после многократной стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок плачет при появлении чужих людей - 0,25 балла.
Ребенок реагирует на появление матери и других людей одинаково - 0 баллов.
Методика № 6
Цель: выяснить умение ребенка хватать предмет и тащить его в рот (параметр 9)
Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут разные яркие игрушки и фиксируют, как она их хватает или тянет в рот. Если ребенок не обращает внимания на игрушку, взрослый сам вкладывает ее в руку ребенка.
Методический комментарий: функция хватание предмета фиксируется в таблице.
Тянется к игрушке, хватает ее двумя руками и тянет в рот - 1 балл.
Тянется к игрушке и берет ее в рот после проведенной стимуляции - 0,5 балла.
Тянется к игрушке, но хватает ее неуверенно - 0,25 балла.
Не тянется к игрушке, не тянет ее в рот - 0 баллов.
Методика № 7
Цель: выяснить реакцию ребенка на щекотку (параметр 11, 16)
Инструкция к выполнению: ребенка выкладывают на ровную поверхность и начинают щекотать.
Методический комментарий: умение ребенка реагировать на щекотку фиксируется в таблице.
Ребенок реагирует на щекотку - 1 балл.
Ребенок реагирует на щекотку после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенку не нравится такая игра - 0,25 балла
Ребенок не реагирует на щекотку - 0 баллов.
Методика № 8
Цель: выяснить умение ребенка выбирать и брать игрушку (параметр 12)
Инструкция к выполнению: перед ребенком выкладывают много ярких игрушек и предлагают взять любую из них.
Методический комментарий: умение ребенка выбирать игрушку фиксируется в таблице.
Взглядом выбирает игрушку и берет ее в руки - 1 балл.
Берет себе игрушку после стимуляции - 0,5 балла.
Хватает все предметы, но удерживает только один - 0,25 балла.
Не хватает игрушку, не рассматривает, где они лежат - 0 баллов.
Методика № 9
Цель: выяснить умение ребенка переводить взгляд с одной игрушки на другую (параметр 13)
Инструкция к выполнению: перед ребенком выкладывают 2 игрушки и активизируют к игре.
Методический комментарий: умение ребенка переводить взгляд с одной игрушки на другую фиксируется в таблице.
Рассматривает две игрушки, переводя взгляд с одной на другую - 1 балл.
Выполняет упражнение после стимуляции - 0,5 балла.
При зрительном контроле за предметами не может принять сразу две игрушки, отмечается легкое косоглазие - 0,25 балла.
Не следит за игрушками и не переводит их из рук в руки - 0 баллов.
Методика № 10
Цель: выяснить умение ребенка скрываться и находить (параметр 15)
Инструкция к выполнению: прикрыть платком игрушку, или накрыть платком отца: - "Найди предмет". Если ребенок не может найти, взрослый открывает платок: - "Вот где он!"
Методический комментарий: умение ребенка скрываться и находить фиксируется в таблице.
Ребенок сразу находит предмет и эмоционально на это реагирует - 1 балл.
Ребенок находит предмет после стимуляции и эмоционально на это реагирует - 0,5 балла.
Не ищет скрытый предмет - 0, 25 балла.
Не проявляет интереса к игрушке - 0 баллов.
Методика № 11
Цель: выяснить умение ребенка находить предметы, которые были спрятаны у нее на глазах (параметр 17)
Инструкция к выполнению: взрослый прячет предмет на глазах ребенка (может вложить его в карман).
Методический комментарий: умение ребенка находить предмет фиксируется в таблице.
Ребенок находит предметы, если видит, куда они попали - 1 балл.
Ребенок находит предмет после стимуляции - 0,5 балла.
Не всегда находит предмет - 0,25 балла.
Не проявляет интереса к игре - 0 баллов.
Методика № 12
Цель: выяснить умение ребенка показывать части тела на себе и других (параметры 18, 19)
Инструкция к выполнению: ребенка подносят к зеркалу и просят показать разные части тела в зеркале и на себе, а потом на маме.
Методический комментарий: умение ребенка показывать части тела на себе и других фиксируется в таблице:
Показывает все части тела - 1 балл.
Показывает части тела после стимуляции - 0,5 балла.
Показывает не все части тела - 0,25 балла.
Смотрит в зеркало и смеется - 0 баллов.
Методика № 13
Цель: выяснить умение ребенка рассматривать книгу и манипулировать с ней (параметр 20)
Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут книгу и фиксируют интерес к ней.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
