113275 (591261), страница 8
Текст из файла (страница 8)
Степень сформированности мимической моторики у детей со стертой дизартрией, в баллах
| № | ФИО | Задания | Сумма | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||
| 1 | Алмаз З. | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 0,25 | 3,75 | |
| 2 | Соня Р. | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 4,5 | |
| 3 | Алена К. | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 4,5 | |
| 4 | Алеша Ш. | 0,5 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 4 | |
| 5 | Никита У. | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 4,5 | |
| 6 | Марина Е. | 1 | 0,25 | 1 | 1 | 1 | 4,25 | |
| 7 | Максим М. | 0,5 | 0,25 | 1 | 0,5 | 1 | 3,25 | |
| 8 | Данил Р. | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,25 | 2,25 | |
| 9 | Денис В. | 0,25 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4,25 | |
| 10 | Оля Д. | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,25 | 2,25 | |
| 11 | Кирилл Г. | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,25 | 2,25 | |
| 12 | Саша Л. | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 0,5 | 4 | |
| 13 | Лиза Н. | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 4 | |
| 14 | Настя И. | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 4,5 | |
| 15 | Софья К. | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 4,5 | |
| 16 | Люба Н. | 0,25 | 1 | 0,5 | 0,5 | 1 | 3,5 | |
| 17 | Артем Н. | 0,25 | 0,5 | 1 | 0,5 | 1 | 3,25 | |
| 18 | Антон П. | 0,25 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 3,75 | |
| 19 | Паша К. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | |
| 20 | Игорь В. | 1 | 0,5 | 0,25 | 1 | 1 | 3,75 | |
| Итого: | 14 | 14,5 | 16,25 | 15 | 16 | 76 / 3,8 | ||
| Уровень: | 70 | 72 | 81 | 75 | 80 | 75 | ||
Примечание: 1) «удивление», 2) «печаль», 3) «радость», 4) «сомнение», 5) «подозрительность».
Низкая степень сформированности мимической моторики (до 3 баллов) была отмечена у 3 детей со стертой дизартрией. У детей с низкой степенью сформированности произвольной мимической моторики мимическая картина нечеткая, мимика напряженная либо вялая, амимия, многие движения, такие как «сомнение», «удивление», «печаль» не доступны.
При этом у детей со стертой дизартрией затруднения вызвали все мимические позы. Наиболее низкие результаты показали дети в субтестах: «удивление», «печаль».
При обследовании у детей со стертой дизартрией во всех заданиях выявлены затруднения: наблюдалась нечёткость движения, трудность удержания позы, наличие синкинезий, напряжённое состояние, т.е. наличие неврологической микросимптоматики (нерезко выраженные гиперкинезы в мимической, лицевой мускулатуре, изменения в тонусе мышц).
Таким образом, у детей со стертой дизартрией мы выявили следующие особенности формирования психомоторики: недостатки при выполнении и удержании мимических поз, вялая либо напряженная мимика; некоторые мимические позы недоступны.
В результате обследования сформированности речевой моторики была выявлена недостаточность речедвигательной функциональной системы почти у всех детей, поскольку ни один ребенок со стертой дизартрией не показал результат 100% (см. Таблицу 8).
По итогам анализа результатов диагностики речевой моторики все дети экспериментальной группы были распределены на 3 подгруппы по степени сформированности речевой моторики:
11 детей со стертой дизартрией были отнесены нами к группе с высокой степенью сформированности речевой моторики (5,6 - 7). Эти дети правильно выполняли все движения, которые были достаточной силы, объема, все позы удерживались без напряжения.
Таблица 8.
Состояние орального праксиса детей экспериментальной группы, в баллах
| № | ФИО | Задания, | Сумма | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||||
| 1 | Алмаз З. | 1 | 1 | 0,5 | 0,25 | 1 | 1 | 1 | 5,75 | |||
| 2 | Соня Р. | 1 | 0,5 | 0,25 | 0,5 | 0,25 | 1 | 1 | 4,5 | |||
| 3 | Алена К. | 1 | 1 | 0,25 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 5,75 | |||
| 4 | Алеша Ш. | 1 | 0,5 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6 | |||
| 5 | Никита У. | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 0,5 | 0,5 | 1 | 5,5 | |||
| 6 | Марина Е. | 0,5 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6 | |||
| 7 | Максим М. | 0,25 | 1 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,25 | 1 | 4 | |||
| 8 | Данил Р. | 0,5 | 0,25 | 0,5 | 0,25 | 0,5 | 0,25 | 0,25 | 2,5 | |||
| 9 | Денис В. | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,5 | |||
| 10 | Оля Д. | 0,5 | 0,25 | 0,5 | 0,25 | 0,5 | 0,25 | 0,25 | 2,5 | |||
| 11 | Кирилл Г. | 0,5 | 0,25 | 0,5 | 0,25 | 0,5 | 0,25 | 0,25 | 2,5 | |||
| 12 | Саша Л. | 0,5 | 0,25 | 0,25 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | |||
| 13 | Лиза Н. | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,5 | |||
| 14 | Настя И. | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,5 | |||
| 15 | Софья К. | 1 | 0,5 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 6 | |||
| 16 | Люба Н. | 1 | 1 | 0,5 | 0,25 | 1 | 1 | 1 | 5,75 | |||
| 17 | Артем Н. | 1 | 1 | 0,5 | 0,25 | 1 | 1 | 1 | 5,75 | |||
| 18 | Антон П. | 0,5 | 0,5 | 0,25 | 0,5 | 0,5 | 1 | 1 | 4,25 | |||
| 19 | Паша К. | 1 | 0,5 | 0,25 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 5,25 | |||
| 20 | Игорь В. | 1 | 0,5 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 6 | |||
| Итого: | 16,3 | 13,5 | 10,3 | 12,5 | 16,3 | 16 | 17,8 | 103 / 5,1 | ||||
| Уровень, % | 81 | 67 | 51 | 62 | 81 | 80 | 89 | 73 | ||||
Примечание: 1) «трубочка», 2) «улыбка» 3) «жало»- «лопаточка» 4) «часики», 5) «достать кончик носа», 6) «лошадка» 7) «надуть щеки».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
