113275 (591261), страница 4
Текст из файла (страница 4)
1.2 Исследование динамической координации движений
Выполнить подряд три плавных приседания. Пола пятками не касаться, выполнять только на носках. Отметить: выполняет правильно; с напряжением, раскачиваясь, балансируя туловищем и руками; крайне напрягается, становится на всю ступню.
1. 3 Исследование координации движений
Выполнить движения: ноги в стороны на ширине плеч, руки вверх; левую ногу выставить вперед на носок, руки на поясе. Отметить: координация сохранна; нарушена.
1.4 Исследование переключения движений
Пройти по кругу шагом, поскоками, бегом и вновь шагом (характер движения менять по сигналу).
Отметить: переключение движений сохранно; нарушено.
1.5 Исследование наличия или отсутствия движения
Поднять руки вверх, в стороны, поставить на пояс.
Согнуть руку в локте, сжать пальцы в кулак, раскрыть ладонь.
Повернуться туловищем влево, вправо, не отрывая ног от пола.
Отметить: по всем параметрам раздела — наличие (отсутствие) движения; выполнение с первого, второго, третьего раза; невыполнение задания.
1.6 Исследование пространственной организации движений (по подражанию) Повернуться на месте вокруг себя и поскоками пробежать по кабинету (залу), начиная движение справа и слева.
1.7. Исследование пространственной организации движений (по словесной инструкции) По словесной инструкции проделать эти же движения.
Отметить: ошибки в пространственной организации движений — незнание сторон тела; ведущей руки; неуверенность выполнения.
Оценка. Полноценное, четкое выполнение - 1 балл; Частичное, недостаточно четкое - 0,5 балла. Невыполненное или минимально - 0,25 балла.
Методика №2. Исследование возможности произвольного формирования определенных мимических поз.
Цель: выявление возможности, качества и объема мимических поз.
Задания:
2.1 удивление — брови подняты вверх, глаза широко открыты, рот приоткрыт, губы слегка вытянуты вперед;
2.2 печаль — брови слегка сводятся к переносице, углы бровей слегка опускаются, губы сжаты;
2.3 радость — губы растянуты в улыбку, глаза слегка прищурены;
2.4 сомнение — брови подняты вверх, губы сжаты, нижняя губа поджата, углы рта опущены;
2.5 подозрительность — губы сжаты, один или оба глаза прищурены.
Отметить, указанное выше правильное выполнение мимических поз; мимическая картина нечеткая; движение не удается. Характеристика мимики: живая, вялая, напряженная, спокойная, отсутствие мимики - амимия, гримасы.
Оценка. Полноценное, четкое выполнение - 1 балл ; Частичное, недостаточно четкое - 0,5 балла. Невыполненное или минимально - 0,25 балла.
Методика №3. Методика исследования орального праксиса
Цель: выявление силы, точности, объема, переключаемости движений губ, языка, щек.
Исследование объема и качества движения губ
3.1.Вытянуть губы вперед («трубочкой»), удержать позу
3.2 Растянуть губы в «улыбке» (зубов не видно), удержать позу.
Отметить: выполнение правильное; диапазон движений невелик; наличие содружественных движений, чрезмерное напряжение мышц, истощаемость движений.
Исследование объема и качества движений языка
3.3 Показать узкий язык вперед «жалом», удержать на три счета.
Показать широкий язык «лопаточкой», удержать на три счета.
3.4 Переводить кончик языка поочередно из правого угла рта в левый угол рта.
3.5 Показать язык, поднять его к верхней губе («достать кончик носа»).
Показать язык, положить его на нижнюю губу и опустить вниз к подбородку.
3.6 Открыть рот, пощелкать (поцокать) языком: присосать широкий язык к твердому небу так, чтобы кончик языка был у верхних альвеол, подъязычная связка натянута, затем свободно опустить язык с характерным щелчком.
Отметить: выполнение правильное; движения языка недостаточного диапазона; в мышцах появляются содружественные движения; язык движется неуклюже, неточно, всей массой, медленно; движение не удается.
Исследование объема и качества движений мышц щек
3.7 Надуть обе щеки одновременно, удержать позу в течение 3 секунд.
Отметить: выполнение правильное; сильно напрягается противоположная выпяченная щека; изолированное надувание одной щеки не удается.
Оценка. Четкое выполнение - 1балл. Незначительные изменения объема, силы, точности движений - 0,5 балла. Отсутствие удержания поз; выраженные изменения, силы, точности объема; трудности переключения речевых движений; девиация языка - 0,25 балла. Оценивается сила речевых движений (слабые, сильные), точность (точные, неточные), объем (полный, неполный) и переключаемость. Отмечаются наличие синкинезий, девиация языка, быстрота формирования уклада, длительность удержания позы.
Методика № 4. Исследование произвольной моторики пальцев рук
Цель: Определение качества и степени дифференцированности движений тонкой моторики пальцев рук.
4.1 Пальцы сжать в кулак — разжать.
4.2 Попеременно соединять все пальцы руки с большим, сначала правой руки, затем левой, затем обеих рук одновременно («Здравствуй, пальчик»).
4.3 Держа ладони на поверхности стола, разъединить пальцы, соединить вместе (5—6 раз).
4.4 Сложить пальцы в кольцо — раскрыть ладонь (5—6 раз).
4.5 На обеих руках одновременно показать второй и третий пальцы (5—6 раз).
4.6 На обеих руках одновременно показать второй и пятый пальцы (5—6 раз).
Отметить: плавное, точное и одновременное выполнение проб; напряженность, скованность движений; нарушение темпа выполнения движений (не под счет логопеда); невыполнение; наличие леворукости.
Оценка. Полноценное, четкое выполнение - 1 балл; Частичное, недостаточно четкое - 0,5 балла. Невыполненное или минимально - 0,25 балла.
Итоговая оценка результатов эксперимента:
Результаты выполнения всех заданий методик суммируются, определяется степень выполнения по формуле: Сумма баллов / Сумма MAX (25) * 100%, определяется уровень развития психомоторики:
Высокий – 80 – 100% / 20 – 25 баллов
Средний – 60 – 79%/ 15- 19,9 баллов
Низкий – ниже 60%/ менее 15.
2.4 Организация исследования
База исследования: ДОУ № 146, г. Оренбург, Северный административный округ, ул. Брестская, д. 30 / 1, заведующий – Переплетова Любовь Павловна.
Дети логопедической группы МДОУ № 146 со стертой дизартрией 5 лет составили экспериментальную группу (20 человек), а дети старшей группы МДОУ №146 5 лет без речевых нарушений – контрольную (20 человек).
Глава 3 Особенности психомоторных функций детей 5 лет со стертой дизартрией
3.1 Состояние психомоторики у детей с нормальным речевым развитием
Обследование общей произвольной моторики у детей с нормальным речевым развитием показало высокий уровень ее развития, что соответствует норме (см. в таблице 1).
По четырем заданиям из семи показан 100% результат, а именно в заданиях на исследование динамической координации движений, переключения движений, наличия или отсутствия движения, пространственной организации движений (по подражанию), что говорит о сформированности произвольной общей моторики у детей 5 лет без речевых нарушений.
5 детей контрольной группы показали 100% результат. Для детей самым трудным оказалось задание №7, предполагавшее сформированность пространственной организации движений (по словесной инструкции). У этих детей отмечались ошибки в пространственной организации движений — незнание сторон тела; ведущей руки; неуверенность выполнения.
Средний балл группы – 6,6, уровень выполнения составил - 94%.
Анализ средних баллов, полученных каждым ребенком, показал, что в методике №1 все дети контрольной группы показали высокую степень развития общей произвольной моторики (5,6 – 7 балла).
Таблица 1
Состояние общей произвольной моторики детей контрольной группы (в баллах)
| № | ФИО | Задания | Сумма | ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||
| 1 | Оля Р. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6,5 | ||
| 2 | Таня П. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6,5 | ||
| 3 | Максим М. | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,5 | ||
| 4 | Ярослав З. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6,5 | ||
| 5 | Таня К. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 | ||
| 6 | Алеша Н. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6,5 | ||
| 7 | Никита О. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6,5 | ||
| 8 | Настя У. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6,5 | ||
| 9 | Катя В. | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,5 | ||
| 10 | Володя Ф. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6,5 | ||
| 11 | Денис Т. | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6,5 | ||
| 12 | Тимур Ж. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 | ||
| 13 | Азамат П. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6,5 | ||
| 14 | Лиля Ч. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6,5 | ||
| 15 | Лиза Р. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6,5 | ||
| 16 | Никита Х. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 | ||
| 17 | Настя Ф. | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6 | ||
| 18 | Слава Л. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 | ||
| 19 | Леня Г. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 6,5 | ||
| 20 | Гриша Н. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 | ||
| Итого: | 19,5 | 20 | 18,5 | 20 | 20 | 20 | 14 | 132 / 6,6 | |||
| Уровень,% | 98 | 100 | 93 | 100 | 100 | 100 | 70 | 94 | |||
Примечание: 1 - Исследование статической координации движений, 2 - Исследование динамической координации движений, 3 - Исследование координации движений, 4- Исследование переключения движений, 5- Исследование наличия или отсутствия движения, 6 - Исследование пространственной организации движений (по подражанию), 7 - Исследование пространственной организации движений (по словесной инструкции).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
