74359 (574212), страница 5
Текст из файла (страница 5)
-: детям
-: взрослым
-: и детям, и взрослым
+: другу
I: {{202}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Родоначальниками советской детской литературы называют:
+: М. Горького
+: С. Маршака
-: А.Толстого
-: Б. Житкова
+: К. Чуковского
-: А.Гайдара
-: С. Михалкова
I: {{203}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Развлекательно-игровое ответвление в поэзии ХХ века представлено именами:
-: А. Барто
-: С. Михалкова
+: «ОБЭРИУТов»
-: В. Маяковского
-: Б. Заходера
+: К. Чуковского
-: Ю. Владимирова
I: {{204}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Нравственно-дидактическое направление в поэзии ХХ века представлено именами:
-: «ОБЕРИУТов»
-: А. Барто
+: В. Маяковского
-: К. Чуковского
I: {{205}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Развитию детской драматургии способствовало:
-: рост числа новых писателей
+: появление театров для детей
-: всеобщее увлечение кинематографом
-: развитие литературы вообще
I: {{206}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Произведения, созданные для взрослых читателей, но нашедшие отклик у детей, принадлежат:
-: П. Бажову
+: А.П. Чехову
-: В. Гаршину
-: С. Аксакову
I: {{207}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Сказки, прямо адресованные детям, принадлежат:
-: А.С. Пушкину
-: П. Ершову
+: К.И. Чуковскому
-: П. Бажову
I: {{208}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Кардинальное обновление круга детского чтения произошло:
+: 20-40-е годы ХХ века
-: 40-50-е гг.
-: 60-80-е гг.
-: в конце ХХ в.
I: {{209}} ТЗ 3.1 К=А; Т=60
S: Исчезли из библиотек книги, создаваемые вне литературных направлений:
+: 20-40-е годы ХХ века
-: 40-50-е гг.
-: 60-80-е гг.
-: в конце ХХ в.
I: {{210}} ТЗ 3.1 К=А; Т=60
S: Создают собственные школы перевода и переложений книг для детей:
-: Б. Заходер
-: А. Барто
+: С. Маршак
-: А. Гайдар
I: {{211}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Детский писатель доказывал, что любой ребенок обладает большими творческими возможностями – это:
-: С. Маршак
-: Б. Заходер
-: А. Куприн
+: К. Чуковский
I: {{212}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Сколько заповедей входят в «Заповеди для детских поэтов» К.Чуковского:
-: 3
+: 13
-: 23
-: 33
I: {{213}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: «Крокодилиада» К. Чуковского – это:
+: стихи и сказки
-: стихи
-: сказки
-: басни
I: {{214}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Дилогией на тему гигиены можно считать:
+: «Мойдодыр» и «Федорино горе» К. Чуковского
-: «Тучкины штучки» и «Кем быть?» В. Маяковского
-: «Терем-теремок» и «Кошкин дом» С. Маршака
-: «Миллион» и «Умная Маша и ее бабушка» Д. Хармса
I: {{215}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: В стихотворениях К. Чуковского:
-: слишком много сказки
-: исключительно приключенческие сюжеты
+: использована народная детская поэзия
-: включена иноязычная лексика
I: {{216}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: В. Маяковский – представитель литературного направления (течения):
-: эгофутуризма
+: кубофутуризма
-: сентиментализма
-: реализма
I: {{217}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Для детских стихов В. Маяковского характерно:
-: множество метафор
+ обилие нетрадиционных рифмовок, обновляющих слово
-: они целиком построены на образах-символах
-: наличие зачинов и концовок
I: {{218}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Детские стихи В. Маяковского написаны:
+: в размере детской считалки
-: ямбом
-: хореем
-: ямбом и хореем
I: {{219}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Гиперболичен сюжет сказки В. Маяковского:
-: «Тучкины штучки»
-: «Что такое хорошо и что такое плохо»
+: «Сказка о Пете, толстом ребенке, и о Симе, который тонкий»
-: «Что ни страница, – то слон, то львица»
I: {{220}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Сформировалась как поэт под непосредственным влиянием В. Маяковского:
-: И. Токмакова
-: Е. Благинина
+: А. Барто
-: Н. Кончаловская
I: {{221}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: «Большая литература для маленьких» – девиз:
-: А. Пушкина
+: С. Маршака
-: Б. Заходера
-: К. Чуковского
I: {{222}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Первый этап вхождения в детскую литературу С. Маршака:
-: стихотворения
+: драматургия
-: сказки
-: переводы
I: {{223}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Первые пьесы С. Маршака:
-: авторские
-: переводные
+: выросли из фольклора
-: позаимствованы из народного театра
I: {{224}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Пьеса «Двенадцать месяцев» С.Маршака:
+: прозаическая
-: стихотворная
-: стихотворная, чередующаяся с прозаическими репликами
-: прозаическая, чередующаяся со стихотворными репликами
I: {{225}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Особая заслуга С. Маршака в создании:
-: цикла драм для детей
-: цикла стихотворения для детей
+: публицистической поэзии для детей
-: переводных произведений для детей
I: {{226}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Первый политический памфлет для дошкольников – это произведение С.Маршака:
-: «Откуда взялись броненосцы»
+: Мистер-Твистер»
-: «Вот какой рассеянный»
-: «Багаж»
I: {{227}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: ОБЭРИУ – это:
-: московская литературная группа поэтов
-: смоленская литературно-художественная группа
-: петербургская литературная группа прозаиков
+: ленинградская литературно-философская группа
I: {{228}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: ОБЭРИУТов привлекало искусство:
-: футуристов
-: реалистов
+: скоморохов и народного театра
-: сентименталистов
I: {{229}} ТЗ 3.1. К=В; Т=120
S: В состав ОБЭРИУтов не входил:
+: Д. Хармс
+: Ю. Владимиров
+: Н. Заболоцкий
-: В. Маяковский
I: {{230}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Не во всем совпадало с обэриутской концепцией поэзии творчество:
-: Д. Хармса
-: А. Введенского
-: Ю. Владимирова
+: Н. Заболоцкого
I: {{231}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Годы существования группы ОБЭРИУ:
-: 1925-1928
+: 1927-1930
-: 1929-1932
-: 1931-1934
I: {{232}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Заслуга в разработке темы детской книги – общественное поведение ребенка принадлежит:
-: И. Токмаковой
-: Е. Благининой
+: А. Барто
-: Н. Кончаловской
I: {{233}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Лирический герой А. Барто:
-: только мальчик
-: только девочка
-: взрослые
+: конкретный ребенок
I: {{234}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Поэзии А. Барто характерен:
+: реализм внутреннего наполнения образа
-: реализм внешних деталей
-: романтизм
-: романтизм в сочетании с реализмом
I: {{235}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: В психологической характеристике ребенка А. Барто:
-: только посмеивалась над ребенком
+: подмечала возрастные особенности
-: не предлагала заниматься самовоспитанием
-: скучно морализировала над детьми
I: {{236}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Стихи А. Барто для малышей имеют форму:
-: сказки
-: песни с куплетом и припевом
-: басни
+: лирической миниатюры
I: {{237}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Становлению молодого поколения посвящены циклы А. Барто:
-: «Игрушки», «Вовка – добрая душа»
-: «Над морем звезды», «Я с тобой»
+: «Уральцы бьются здорово», «Подростки»
-: «Имя», «Стихи детям»
I: {{238}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Тема защиты детства от бед взрослого мира в стихах А.Барто звучит:
-: «Вовка – добрая душа»
-: «Подростки»
-: «У нас под крылом»
+: «Звенигород»
I: {{239}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Роман «Три толстяка» написал:
+ Ю. Олеша
-: С. Писахов
-: Б. Шергин
-: Е. Чарушин
I: {{240}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Особенность жанра «Трех толстяков» заключается в том, что он:
-: написан по мотивам русского фольклора
-: создан по мотивам фольклора других народов
+: написан как большой фельетон
-: автор использовал белый стих
I: {{241}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Мастер научно-познавательной литературы для детей:
-: Б. Шергин
-: Э. Успенский
-: Н. Носов
+: Б. Житков
I: {{242}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Произведение энциклопедического характера для самых маленьких:
-: «Приключения Незнайки» Н. Носова
-: «25 профессий Маши Филиппенко» Э. Успенского
-: «Легенды о Шише» Б. Шергина
+: «Что я видел? Рассказы о вещах» Б. Житкова
I: {{243}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Особенность произведений Б. Житкова в том, что он:
+: поручает повествование детям
-: ведет повествование от 3-го лица
-: вводит образ рассказчика
-: избегает диалога
I: {{244}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Постижение манящего мира природы – главная тема произведений:
+: В. Бианки;
-: Б. Житкова;
-: К. Паустовского;
-: С. Аксакова.
I: {{245}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Избегал антропоморфизма в описании животных, насекомых, рыб, птиц:
-: К. Паустовский;
-: Б. Житков;
+: В. Бианки;
-: С. Аксаков.
I: {{246}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Повесть «Детство Никиты» А. Н. Толстого:
-: основана на фольклорном материале;
-: романтична;
+: реалистична, но в ней есть место фантазии;
-: написана по законам сентиментализма.
I: {{247}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Роман для детей и взрослых, по словам А.Н. Толстого – это:
-: повесть «Детство Никиты»;
+: сказка «Золотой ключик, или Приключение деревянной куклы»;
-: роман «Хождение по мукам»;
-: пятитомный «Свод русского фольклора».
I: {{248}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: «Золотой ключик» А.Н. Толстого – это перевод:
+: К. Коллоди «Пиноккио»;
-: братьев Гримм «Царевна-шиповник»;
-: Ш. Перро «Спящая в лесу красавица»;
-: авторский вариант сказки.
Детские писатели ХХ века (2 половина)
I: {{249}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Трудовое воспитание признается наиглавнейшим средством нравственного формирования человека:
-: 20-40-е годы ХХ века
+: 40-60-е гг.
-: 70-90-е гг.
-: после 90-х годов ХХ века
I: {{250}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Особенно активно развивалась публицистика для детей:
-: 20-40-е годы ХХ века
+: 40-60-е гг.
-: 70-80-е гг.
-: в конце ХХ в.
I: {{251}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: «Труд, семья и школа» – ведущие темы в детской литературе:
-: 30-40-е годы ХХ века
+: в 40-60-е гг.
-: 70-80-е гг.
-: в конце ХХ в.
I: {{252}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Отдельная отрасль литературоведения – научное исследование детской литературы – формируется:
-: 20-40-е годы ХХ века
-: 40-60-е гг.
+: 70-90-е гг.
-: в конце ХХ в.
I: {{253}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
