ПИРОГОВА. диплом (1234479), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Объективные причины появления неполных семей:
1. В условиях индустриального общества расширилась сфера образования здравоохранения, женщина стала субъектом производства и ее роль хранительницы семейного очага снизилась. Женщина пребывает в условиях ролевого конфликта, когда с одной стороны она должна соответствовать ожиданиям, которые к ней предъявляются на предприятии, где она работает, с другой стороны она должна выполнять домашние обязанности.
2. Женщина становится материально независимой от мужа, разрушается патриархальная семья, появляется эгалитарная, в которой женщина чувствует себя самостоятельной в выборе своей деятельности.
3. Появление контрацептивных средств позволяет женщине планировать рождаемость детей: зачастую она ограничивается рождением одного ребенка, что не является сплачивающим семью фактором.
4. В структуре ценностных ориентаций начинает преобладать гедонистические, потребительские ценности «жизнь ради удовольствия», в этих условиях зачастую дети становятся обузой, что тоже не «цементирует» семью.
К субъективным причинам распада семьи относится отсутствие семейного опыта, высокая степень амбициозности молодых супругов, отсутствие общих интересов у супругов, что приводит к распаду семьи после взросления детей и ухода их во взрослую жизнь.
Таким образом, основные тенденции, складывающиеся в современном обществе, действуют разрушающе на семейно-брачные отношения, хотя государство заинтересовано в сохранении полной полноценной семьи.
1.2. Характеристика неполной семьи
Среди многочисленных социальных институтов, пожалуй, трудно выделить такой, который мог бы сравниться с семьей по степени ее воздействия, как на личность, так и на многие процессы общественной жизни.
Без учета семейного фактора нельзя решать социальные вопросы, связанные с воспитанием подрастающего поколения и устранением таких негативных явлений, как рост преступности в современном обществе, наркомании и алкоголизма. Исследователи, занимающиеся изучением проблем современной семьи, отмечают падение ее педагогического потенциала и престижа семейных ценностей. Это ведет к увеличению числа разводов и снижение рождаемости, рост преступности в сфере семейно-бытовых отношений и повышение риска подверженности детей неврозам из-за неблагополучного психологического климата в семье.
Неполная семья это семья, которая имеет одного родителя и относится к группе риска. Социальные проблемы неполных семей связаны, в первую очередь, с малообеспеченностью, которая обусловлена наличием всего одного трудового дохода в семье, как правильно, дохода женщины, который обычно значительно ниже мужского, не говоря уже о тех экстремальных случаях, когда семья не имеет трудового дохода вообще и вынуждена жить на пособие по безработице или на пособия детей. Имеются так же сложные социально-психологические проблемы, присутствующие во внутриличностной сфере и межличностных отношениях членов неполных семей. Это, во-первых, обида, угнетенность и чувство собственной неполноценности, которые могут остаться у детей после развода родителей. Нередко дети винят себя за распад семьи. Во-вторых, распад семьи может породить у женщин чувство вины перед детьми, из-за чего возникает гиперопека по отношению к ним. Стремясь не допустить снижения их жизненных стандартов, мать берет на себя чрезмерную трудовую нагрузку, но из-за сверхзанятости, в свою очередь, не может уделять ребенку (детям) достаточно времени и внимания. Или, напротив, обиду за разбитую семейную жизнь женщина вымещает на детях. Значительную сложность представляют затруднения в правильной полоролевой идентификации и ориентации детей. В неполной семье, тем более, если она стала таковой на ранних стадиях социализации ребенка или изначально была неполной, поведение подрастающих мужчин и женщин формируется в хаотическом смешении черт различных стереотипов. Статистически значимая связь неблагополучия распадающейся семьи с неблагополучием семьи (или семей) поколения родителей часто имеет в основе неадекватную полоролевую социализацию.
Специфичны проблемы отцовской неполной семьи: во-первых, это не вполне традиционная модель, поэтому весь уклад жизни, включая привычки общественного восприятия, не вполне к ней приспособлены. Кроме того, отец с ребенком (детьми) более «бракоспособен» по сравнению с одинокой матерью, у него больше шансов создать новую семью. Поэтому одной из проблем такой семьи будет строительство отношений между ребенком (детьми) и новой женой отца (возможно, с ее детьми).
Существуют противоречивые мнения о семьях, где воспитанием ребенка занимается только один родитель (мать или отец). Дементьева И.Ф. утверждает, что для ребенка абсолютно безразлично, кто и сколько человек его воспитывает. Викторов О.Н. считает, что факт воспитания ребенка в семье одним родителем является плохим примером, как для окружающих людей, так и для самого воспитуемого. Николаева Я.Г. доказывает, что неполная семья имеет даже определенные преимущества пред полной семьей, так как оставшийся с детьми родитель несет персональную ответственность за все, что происходит в его семье и не пытается переложить вину за собственные неудачи, просчеты или ошибки на других членов семьи.
Нельзя сказать, что любая полная семья может являться нормальной средой для полноценного развития и воспитания ребенка. Но наличие в семье обоих родителей помогает успешнее решать многие педагогические задачи. Отмечается определенная статистическая связь между воспитанием детей в неполной семье и их последующей неудавшейся семейной жизнью.
Таким образом, в определение понятия «неполная семья» ложится количественная характеристика, которая заключается в следующем: неполными считаются семьи, в которых одинокий родитель проживает с ребёнком (детьми) несовершеннолетнего возраста и несёт за него (них) основную ответственность. Например, известный советский педагог А.С. Макаренко понимал под неполной семьёй семью, которая не имеет отца или матери. В результате чего проявляется социальная депривация ребенка.
Социальная депривация проявляется в ограниченности круга общения ребенка, избегании объективных социальных ролей, которые ребенок должен выполнять в соответствии с возрастом в разных видам деятельности. Это проявляется чаще всего у ребенка, который лишен родительской заботы, находится в закрытом воспитательном учреждении.
В неполной семье, где только одному родителю приходится обеспечивать семью, совсем не остается времени на воспитание ребенка, родитель уделяет ему мало внимания, либо вовсе проявляет к нему равнодушие, навязывая жесткую воспитательную модель.
Депривация нередко сопровождается изоляцией ребенка от родителей, от среды ровесников, от благоприятных условий социального развития. Дети, подверженные к депривации, лишены радости общения с другими людьми, не чувствуют расположения к ним близких людей. У них менее адекватно реализуются физические потребности. Такие дети получают гораздо меньше необходимой им стимуляции для развития чувств. Недостаток адекватных социальных и эмоциональных стимулов у детей, воспитывающихся в подобных условиях, способствует их отставанию в двигательном, физическом и умственном развитии, в формировании их отношений с другими детьми.
Одинаковые депривационные условия по-разному влияют на детей раннего возраста. С возрастом меняются потребности ребенка, поэтому различной является и восприимчивость к их удовлетворению (например, для маленького ребенка насущной потребностью является присутствие матери, а с годами для ребенка возрастает значение отца, причем оно будет различным для мальчика и девочки).
Основными условиями для предупреждения депривации выступают:
1. с раннего детства предоставлять ребенку разнообразные стимулы из внешней среды (звуковые, слуховые, тактильные, цветовые), необходимого количества и качества, чтобы у ребенка расширялся круг сенсорных ощущений и представлений;
2. дифференцировать круг объектов – носителей этих ощущений, учить детей самим овладевать этими объектами (учить детей петь, танцевать, слушать музыку, общаться с животными и т.д.);
3. организуя общение, вводить в обиход все более разнообразные чувства, показывая их природу и механизм;
4. в процессе обучения, в других видах деятельности создавать больше ситуаций, требующих от ребенка проявления положительных чувств и переживаний;
5. для каждого ребенка создавать свои специальные ситуации вхождения, адаптации в обществе - особенно когда он это делает впервые (первое посещение группы дошкольного учреждения, приход в первый класс, вхождение в общество взрослых);
6. поощрять стремление ребенка овладевать новыми социальными ролями, стимулируя не только овладение требованиями роли, но и приобретение соответствующих ей социальных умений и достижение положительного результата.
За рубежом термин «неполная семья» практически не используют, заменяя его выражением «материнская семья», подчеркивая ее особенность, но вместе с тем социальное и психологическое равноправие. Социальная политика большинства европейских стран предусматривает оказание одиноким родителям значительной помощи со стороны государства; такие шаги со стороны государства показывают правовое, социально-психологическое, материальное вспоможение неполным семьям, решая их определенные проблемы (опыт США, Франции, Швеции и других стран).
Зарубежный и российский опыт работы с семьями, где один родитель воспитывает детей, показывает, что в понятие «неполная семья» необходимо вкладывать не только количественную, но и качественную характеристику. Не менее значимое и опасное, нежели материальное, является наличие психологической неустроенности неполной семьи. В основе индикативных показателей качественной стороны неполных семей ложится комплекс проблемных вопросов материального, жилищного, психологического, социального и др. аспектов.
Материальная проблема неполных семей сегодня является одной из актуальных. Задача местных социальных служб – определение действительной потребности каждой конкретной неполной семьи в финансовой поддержке. По итогам мониторинга социально-экономического положения семей ежемесячный среднедушевой денежный доход одного члена неполной семьи не достигает 50 % установленной величины прожиточного минимума, т.е. находятся в трудной жизненной ситуации. Таким образом, структура денежных доходов неполных семей распределяется следующим образом: 58,5 % доходов тратится на приобретение продуктов питания; 26,1 % – на лечение и поддержание здоровья, 10, 7 % - на приобретение одежды, обуви; 4, 7 % – на отдых и развлечения. Принято считать, что отнесение семьи к бедному слою предполагает трату 70% семейного бюджета на питание, оплату ЖКХ, покупку одежды, а 30% идет на долгосрочные расходы. В российской неполной семье на удовлетворение базисных потребностей уходит 100% доходов, что не дает возможности перспективы развития семьи.
Важной поддержкой одиноким родителям является содействие в поиске работы. Эту помощь социальные службы оказывают путем взаимодействия с территориальными службами занятости и самостоятельно – выясняя каким предприятиям требуются работники той профессии, которую имеют одинокие мать или отец, помогая в случае необходимости в обучении или переобучении. Одним из важнейших направлений помощи может быть обеспечение работой в режиме неполной занятости.
Многие одинокие родители не имеют нормальных жилищных условий. Малообеспеченные слои населения не имеют невозможности приобретать или самостоятельно строить жилье. По данным социологического опроса, 20 % неполных семей живут в общежитии или снимают жилье. И даже при условии повышения доходов неполная семья не в состоянии улучшить свои жилищные условия. Банки, выдающие различного рода кредиты и ссуды для приобретения жилья, неполным семьям практически их не выделяют.
Следующая проблема неполной семьи заключается в здоровье детей. Доказано, что дети из неполных семей значительно чаще, чем дети из полных семей, подвержены острым и хроническим заболеваниям. Неблагополучные показатели здоровья детей связаны с низкой медицинской активностью матери (отца).
Конечно, не все неполные семьи можно отнести к категории материально нуждающихся. Среди них есть и материально благополучные, но в таких семьях, где мать (отец) практически все время отдает работе, будут возникать другие проблемы, в частности проблема безнадзорности ребенка. Исследование И.Е. Калабихиной свидетельствует о том, что несовершеннолетние правонарушители и преступники чаще всего воспитывались в неполных семьях.
Типичными проблемами одинокого родителя являются бытовые трудности и недостаток времени на ведение домашнего хозяйства. Преодоление этих трудностей мешают как материальная необеспеченность неполных семей, так и не налаженная и дорогостоящая работа системы служб бытового обслуживания.
В неполных семьях много времени, зачастую, уходит на установление отцовства, на получение пособий на ребенка или пенсии по утрате кормильца, оформление наследства, прописка или выписка после развода, смена фамилии ребенка и другие вопросы, с которыми мать (отец) не всегда знают к кому обратиться в связи с материальными, временными, бытовыми и другими затратами. Поэтому, решение юридических вопросов является важной проблемой.
Для неполной семьи так же характерны и личностные проблемы: адаптация к новому образу жизни после развода, психологические проблемы вдов (вдовцов), предвзятое и недоброжелательное отношение окружающих к одиноким матерям, имеющим внебрачного ребенка. Важными факторами, облегчающими восстановление семьи после стресса, считаются открытость семейного общения, эмоциональная поддержка друг друга, общение с людьми, пережившими те же проблемы. Поэтому деятельность организаций социальной защиты должны выявлять достаточно рано появившиеся неполные семьи, чтобы оказать им адресную помощь.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
