Отчет о проверке на заимствования (1194733), страница 5

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

В таких семьях чаще формируютсяличности с отклонениями в нравственном и психическом развитии,представляющие опасность для общества. 99Библиографический анализ позволяет выявить различные подходы кхарактеристике неблагополучной семьи.По мнению Н.В. Пивоваровой неблагополучные семьи делятся на тригруппы: первая группа семей с аморальным поведением характеризуетсябезответственным отношением к своим детям; вторую группу образуютродители с низкими педагогическими знаниями; третья группа включает в себясемьи, в которых дети предоставлены сами себе в силу разных обстоятельств.П.Д. Павленок распределил детей из неблагополучных семей на две группы.Первую группу составляют дети, нуждающиеся в защите от семьи. Второйгруппой являются дети, которые утратили контакты с семьей.Следует отметить, что для значительной части детей, неблагополучныесемьи являются агентами их социализации. Неблагополучные семьи можноусловно разделить на две 92 группы:– Семьи с явной (открытой) формой неблагополучия - конфликтные, 92проблемные, асоциальные, аморально-криминальные, 84 семьи с недостаткомвоспитательных ресурсов (неполные семьи).– Семьи со скрытой формой неблагополучия (внутренне неблагополучные) внешне 75 это респектабельные семьи, однако в них ценностные установки иповедение родителей расходятся с общечеловеческими моральнымитребованиями, что сказывается на воспитании детей.

92Неблагополучие в семье практически всегда ведет к нарушениям18психического развития ребенка, и даже не столько в интеллектуальном плане,сколько с 119 точки зрения дисгармонии созревания эмоционально-волевой сферы.В исследованиях отечественных и западных психологов даетсясравнительная характеристика детей, воспитывающихся в неблагополучныхсемьях. И.В. Дубровина, Э.А. Минкова, М.К.

Бардышевская и другиеисследователи показали, что общее физическое и психическое развитие 88 такихдетей отличается от развития сверстников, растущих в благополучных семьях.Родители часто не осознают неблагополучия своей семьи, а также техпоследствий, к которым оно может привести. Оказать всемерную помощьнеблагополучной семье - первостепенная задача, решить которую необходимообъединенными усилиями общества и самой семьи.Исходя из данных определений, семьи группы риска, по сути, присваиваютсебе характеристики неблагополучной семьи.

Характеризуют семью группыриска как неблагополучную также Елизаров А.Н.1Несколько иной характер носит следующее определение: « Семьи группыриска характеризуются наличием некоторого отклонения от норм, непозволяющих определить их как благополучные, например, неполная семья,малообеспеченная семья и пр. и снижающих адаптивные способности этихсемей. Они справляются с задачами воспитания ребенка с большимнапряжением своих сил...»2. 40 Перейдем к рассмотрению характеристикфеномена « дети группы риска». « 78 Дети группы риска – это та категория детей,которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более другихкатегорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны обществаи его криминальных элементов, ставших причиной дезадаптациинесовершеннолетних (например, беспризорники или уличные дети)»3. 40 Перваячасть данного определения предусматривает наличие потенциальных, но нереализованных возможностей негативных воздействий на детей.

Вторая частьопределения свидетельствует о свершившейся дезадаптациинесовершеннолетних как реальности. Это свидетельствует о наличиипротиворечивости в самой характеристике, хотя приемлемы как первая, так и19вторая ее части, но, на наш взгляд, не в обязательном сочетании.Следующее сущностное определение детей группы риска: « Группу рискасоставляют дети и подростки с различными формами психической исоциальной дезадаптации, выражающейся в поведении, не адекватном нормам итребованиям ближайшего окружения: семьи, детского сада, школы и т. д.»1.

40Соответственно этой характеристике к группе риска относятсядезадаптированные дети с отклонениями в психическом и социальном развитии.Приведем еще одно определение: « Учащиеся «группы риска» – это такаякатегория детей, которая требует особого внимания со стороны педагогов,воспитателей и других специалистов. Для подростков «группы риска»характерен низкий уровень учебной мотивации, познавательная пассивность, несформированность общеучебных знаний и специальных умений.

Они плохоадаптируются к школьной жизни, конфликтуют с окружающими.К категории учащихся «группы риска» относятся дети с нарушениями ваффективной сфере; педагогически запущенные дети; дети с задержкойпсихического развития; с проблемами в развитии; с психопатоподобнымповедением и т. д.»2. 40 Как это видно, в данном случае категория детей группыриска характеризуется проявлениями школьной и социальной дезадаптации,девиаций, о чем, собственно, говорилось и ранее.

Следует согласиться с тем,что в группу риска входят и дети с эмоционально-психическими отклонениями.Однако данные отклонения – это по сути последствия уже реализованного рискана предыдущей его стадии. Возникает вопрос «в чем заключается социальныйриск?». Очевиден ответ, что риск состоит в возможных дезадаптациях иотклонениях различного характера и разного уровня. Остановимся на основныхположениях, предопределяющих нашу точку зрения по данному вопросу.Все неблагополучные семьи можно отнести к условиям социального риска.Концепция социального риска в условиях России, разработанная Ю.А.Зубок иВ.И., Чупровым, интерпретирует понятие риска как состояниенеопределенности, которое сопровождает социализацию современноймолодежи. Риск для молодежи связан и с тем, что меняются условия их20социализации, и с необходимостью выбора из целого ряда вариантов развития,которые различаются возможными последствиями.

Большинство родителейдетей в России это люди до 35 лет1.Семейные отношения складываются в условиях социально-экономическихфакторов риска. Они обусловлены разрушением промышленного и научнотехнического потенциала страны и зависимостью от импорта, спекулятивнойдеятельностью коммерческих банков, направленных не инвестированиепроизводства, а перераспределение госсобственности в целях присвоенияприбыли. Это приводит к падению жизненного уровня населения, делаябеззащитной семью.Социально-правовые факторы риска связаны как с несовершенствомзаконодательства, так и с отсутствием системы правовой и социальной защитынаселения.

Это создает обострение противоречий между формальными иреальными правами людей и снижает защищенность семьи.Перечисленные факторы, усиленные деформированными социальнымиинститутами, превратили риск в постоянное явление социальной жизни,способствующее ее неблагополучию. Прежде всего, сконцентрируем вниманиена ключевом понятии – «риск».Слово «Риск» синонимично понятию «опасность»2. Рисковать – значит«подвергаться опасности, искушать судьбу, играть с огнем, совать голову впетлю, лезть на рожон». 53 Осознание человеком опасности как реальности,держит его в напряжении, приводит к болезни, сдерживает нормальноеразвитие.Объективно он существует в любом случае и не всегда связан с тем,осознается ли опасность конкретным индивидом. Отсутствие уверенности вдостижимости результатов деятельности может быть обусловлено какобъективными (внешние условия), так и субъективными (внутренниевозможности человека) факторами.

Они и определяют наличие ситуации,именуемой «риск».В 53 российском обществе риска последствия роста неопределенности 5121приобрели значение противоречий, 51 ставших важнейшим фактором социальныхизменений. На острие этих противоречий находится молодежь. Во-первых, какчасть общества, она подвержена влиянию его объективных условий, 51 то естьвнешних по отношению к ней угроз и риска. Находясь в самом началежизненного пути, молодые больше рискуют остаться без образования, не найтиработы, не создать семьи, не выдержать конкуренции в бизнесе, подвергнутьсямаргинализации, что определяет характер отношений, в том числе и правовых вмолодежной среде.Во-вторых, социальное взросление отражается в приобретении иизменениях собственного социального статуса в ходе интеграции молодежи вструктуру общества, а также в характере ее идентификаций с различнымисоциальными группами.

Выбор идентификационных образцов и стратегийповедения составляет существо внутреннего или субъективного риска, которыйстановится сущностным свойством самореализации и социальногопродвижения молодых людей.В-третьих, источником риска становится имманентное стремлениемолодежи к новому, неизведанному и меньшая рефлексия по поводу возможныхпоследствий от соприкосновения с неопределенностью. При этом смелость илегкость, с которой молодые идут на риск, редко уравновешивается, сколь нибудь строгой оценкой вероятности выигрыша и проигрыша.

Характеристики

Список файлов ВКР