Автореферат (1174392), страница 3
Текст из файла (страница 3)
А.В. Родионов считает, что спортивный рекордоткрывает новые направления совершенствования физических и моральныхсил, развивает чувство удовлетворения от спортивных побед, патриотизма,поскольку это критерий спортивного, культурного, социального развитиястраны (Родионов А.В., 1979).
Изучая вопрос о личностном профиле успеха вспорте, В.Э. Мильман утверждает, что существенных результатов вопределенном виде спорта могут достичь спортсмены с самыми различнымиобщеличностными проявлениями, отчетливых профилей успеха не существует.Скорее, можно найти различия в типизированных профилях личностиспортсменов и неспортсменов (Мильман В.Э.,1983).Спортсмены-подросткихарактеризуютсякакобщимидлявсехподростков, так и специфическими чертами. Спортивная деятельностьобеспечивает особенности, прежде всего, социального и личностного развитияподростков – волевых качеств, мотивации достижения, целеустремленности,14создает условия для раннего профессионального самоопределения (ГрибковаЛ.П., 1989; Бойко И.И., 2006; Алексеев А.В., 2006; Пархоменко Е.А., 2002;Горская Г.Б., 1995; Цикунова Н.С., 2003).Внимание специалистов также привлекают особые патологическиепаттерны поведения: сильная зависимость самооценки юного спортсмена отуспеха или неуспеха на соревнованиях, постоянная подверженность стрессуиз-за бремени ответственности и жестких ограничений в тех видахдеятельности, которые являются основными для ребенка: игра, общение,учение, вероятность эксплуатации и жестокости со стороны значимыхвзрослых (Психология спорта: монография; под ред.
Ю.П. Зинченко, А.Г.Тоневицкого. М.: МГУ, 2011. 424 с.). В этой связи танцевальный спортобладает рядом преимуществ: отсутствием строгих критериев отбора пофизическимданным,наличиемсвободногографикаподготовкивтанцевально-спортивных клубах.Во второй главе «Психология личности подростка и спортивнотанцевальнаятанцевальнойдеятельность»деятельности,обоснованасостоящаяизструктурашестиспортивно-элементов:цель,объективные условия, субъективные условия, действия партнера, действияпартнерши, результат. Все элементы взаимосвязаны, это целостная структураспортивно-танцевальной деятельности, двух ее видов (тренировочной исоревновательной). Действия партнера (мужская партия) и партнерши(женская партия) составляют совместные действия танцевальной пары.Согласно методологическому подходу А.В.
Родионова, к объективнымусловиям спортивной деятельности относятся особенности тренировки,особенности внешней среды, особенности соревнования; к субъективнымусловиям-особенностимотивации,особенностисвойств личности,особенности психических процессов и психических состояний атлетов.Вдетско-юношескомспортевообще,вдетско-юношескомтанцевальном спорте, в частности, система взаимодействий включаетвзаимодействие юных атлетов с тренером, родителями, тренера с родителями15(рисунок 1). В этой связи психологическая подготовка должна учитыватьдинамикусоциально-психологическихпроцессоввсложнойсистемевзаимодействий «партнеры-тренер-родители» и управлять ими.Рисунок 1- Система взаимодействия в детско-юношеском спорте (на примеретанцевального спорта)Учитывая вышеизложенное, считаем, что психологическая подготовка вдетско-юношеском танцевальном спорте высших достижений опирается наличностно ориентированные теоретические подходы и современные методыпрактической психологии (методы психодиагностики, психокоррекции,консультирования).Технологияпсихологическойподготовкипозволяетучитыватьспецифику данного вида спорта применительно к особенностям развитиякаждой танцевальной пары.
Творчество спортивного психолога заключается воперативномвыбореицеленаправленномпримененииметодовпсиходиагностики, психокоррекции юных атлетов, консультирования ихтренера и родителей. Далее получили теоретическое обоснование личностныефакторы успешности юниоров в танцевальном спорте, была определеналогика эмпирического исследования.Изучение спортивной мотивации и роли мотивации достижения в ееструктуре осуществлено в работах: Серова Л.К., 2007; Гогунов Е.Н.,16Мартьянов Б.И., 2000; Кузьмин М.А., 2012; Канатов А.В., 2005; РубштейнН.В., 2002; Смирнова В.В., 2012 и др.В психологии спорта установлено, что в спортивных играх, парныхвидахспортаит.д.эффективностьдеятельностиопределяетсякоммуникативными параметрами.
Так, А.А. Светлова выделяет основнойсоциально-психологический фактор успешности спортивной деятельностикак в индивидуальных, так и в групповых видах спорта – характервзаимоотношений и ролевых ожиданий в системе «спортсмен-тренер». Выводзаключается в необходимости выбора тренером оптимальной формыруководства в зависимости от ролевых ожиданий спортсменов (состоянияготовности к действию) и согласования их со своими ожиданиями (СветловаА.А., 2014).В спортивной психологии отмечается важное значение самооценки какпредпосылки развития атлета, достижения спортивного результата (УляеваЛ.Г., Уляева Г.Г., Раднагуруев Б.Б., 2014). Подчеркивается, что адекватнаясамооценказакладываетсявдетско-юношескомспортеисодержитзначительные психологические резервы совершенствования мастерства визбранном виде спорта. Целенаправленное формирование правильнойсамооценки у юного спортсмена – одно из ведущих направленийпсихологической подготовки.Понятие самооценки связано с другим важным образованием личности– идентичностью как переживанием человеком сопричастности к различнымсторонамдействительности,например,кпрофессиональнойгруппе,возрастной когорте, этносу и т.д.
Л.С. Выготский рассматривал переживаниев контексте структуры сознания в виде его особой интегральной единицы(Выготский Л.С., 1929, 1930). Э. Эриксон обосновывал идентичность какчувство непрерывности своего бытия (Эриксон Э., 1996). В подростковомвозрасте формирование идентичности представляет собой стабилизациюпредставлений о себе и сравнение собственного «Я-образа» с другими«социальными образами» (Сапогова Е.Е., 2001).17Поскольку в спорте, особенно в спорте высших достижений, выборспециализации в детстве является одним из условий результативности, тогдастановятсяпонятнымипроявленияраннейпрофессионализацииюныхспортсменов, а также интенсивное становление представлений о себе какспортсмене.
Считаем, что спортивная идентичность как отнесение себя кспортивному сообществу в целом недостаточна для успеха в избранном видеспорта. Рефлексия (осознание) спортивно-танцевальной идентичности, на нашвзгляд, является одним из факторов, обеспечивающих успешность тренировоки выступлений на турнирах. Спортсмены-подростки, таким образом,осознанно выбирают направление самоопределения, а также социальноодобряемыйвариантудовлетворенияпотребностивобщениисосверстниками.Изучение различных аспектов успешности спортивной деятельностипривело к необходимости рассмотрения проблемы готовности к спортивнойдеятельности. А.В.
Родионов считает, что состояние готовности к спортивнойдеятельности предваряет установка, связанная с ожиданием наиболеевероятного исхода соревнований. Автор уточняет, что нередко установкаформируется на неосознаваемом уровне, однако, чем сложнее по своейструктуре предстоящая деятельность, тем больше в формирующейсяустановке преобладают осознаваемые, волевые компоненты (Родионов А.В.2006).В отношении детско-юношеского танцевального спорта можно говоритьоб эффективности так называемой «конкретно-практической» установки назанятия спортом, отличающейся от абстрактной установки, имеющей важныйценностный аспект, но не достаточный для достижения реальных целейтренировки и турнирной деятельности.
Конкретно-практическая установкавключает постановку целей по выбранным соревнованиям, а также прогнозитога результативности всего танцевального сезона.Исходя из вышеизложенного, предполагаем, что существеннымиличностными факторами успешности подростков в танцевальном спорте18являются: 1) мотивация достижения высоких результатов, 2) рефлексияспортивно-танцевальной идентичности, 3) способность к партнерскимотношениям, 4) конкретно-практическая установка на занятия спортом.Втретьейглаве«Корреляционноеисследованиеличностныхфакторов успешности подростков в танцевальном спорте» изложенырезультаты корреляционного исследования, проводимого для подтвержденияили опровержения гипотезы о статистической связи между несколькимипеременными. Для решения этой задачи выбран коэффициент ранговойкорреляции Спирмена, который позволяет определить тесноту (силу) инаправление корреляционной связи между двумя признаками или двумяиерархиями признаков, это количественная оценка статистического изучениясвязи между явлениями, используемая в непараметрических методах.Дляустановлениямерыуспешностивыступленияспортсменов(танцевальных пар) на турнирах предложено выделить три уровняуспешности, а именно:финал и полуфинал – высокий;1/4 финала и 1/8 финала – средний;1/16 финала и 1/32 финала – низкий.Данные уровни соответствуют практике судейской оценки выступленияспортсменов в танцевальном спорте на крупных (с большим количествомучастников) турнирах (таблица 1).Таблица 1 - Количественная и качественнаяхарактеристики расчетауспешности спортсменов в парахПодуровни(баллы)1-8Качественнаяхарактеристиказанимаемого места(рейтинг)финал9-161/2 финала217-321/4 финала333-641/8 финала465-1281/16 финала5Количественная меразанимаемого места(количество пар)1Уровнивысокийсреднийнизкий191/32 финала129-2566Итак, получены следующие результаты: между мотивацией достижениявысоких результатов на турнирах и успешностью спортивно-танцевальныхпар существует значимая отрицательная связь, т.е., чем выше мотивация впарах, тем лучше результат (так как успешность пар обозначена числами от 1– финал до 6 – 1/32 финала).Корреляция между мотивацией достижения высоких результатов натурнирах и успешностью танцевальных пар спортсменов более сильная впервой группе (в условиях психологической подготовки).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
