Автореферат (1174392), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Разработана методика расчета прогнозауспешностиспортивно-танцевальной деятельности,в основу которойположен статистический метод множественной регрессии. Обоснованывыводы и психологические рекомендации для тренеров и родителей юниоровтанцевального спорта. Завершение работы – начало танцевального сезона2015-2016 гг.Эмпирическая база исследования.Эмпирическую базу исследования составили спортсмены 14-15 лет«Юниоры-2» - члены танцевально-спортивных клубов Москвы, Ульяновска,Мурманска в количестве 220 чел. (110 спортивно-танцевальных пар).
Всеиспытуемые участвуют в соревнованиях спорта высших достижений.Научная новизна результатов, полученных лично соискателем и ихотличие от данных других исследователей, состоит в том, что наосновании выполненных исследований:разработанаподростковоготехнологиявозрастанапсихологическойэтапахподготовкисовершенствованияатлетовспортивногомастерства и высшего спортивного мастерства, обогащающая научнуюконцепцию системного развития спортсменов;определеныактуальныенаправлениясовременныхисследованийпсихологии подростков отечественных авторов;раскрытопсихологическоесодержаниепонятияуспешностивотечественной и зарубежной психологии;исследованаструктураличностиподростков,занимающихсятанцевальным спортом;обоснованы личностные факторы, определяющие успех юниоров втанцевально-спортивной деятельности.8Теоретическая значимость исследования заключается в том, что егорезультаты расширяют и углубляют предметную область психологииличности на основании:уточнения специфики психологического развития личности юниоров втанцевальном спорте;обоснования структуры спортивно-танцевальной деятельности;выделения компонентов технологии психологической подготовки вдетско-юношеском танцевальном спорте высших достижений;доказательства наличия статистически значимых корреляционныхсвязей между выявленными качествами личности и показателями успешностиспортивно-танцевальной деятельности;установлениясущественнойролиличностноориентированнойпсихологической подготовки в системе спортивной подготовки юниоровтанцевального спорта.Значение полученных результатов исследования для практикиподтверждается тем, что:полученопсихологамэмпирическоепоорганизацииобоснованиерекомендацийпсихологическойспортивнымподготовкиюниоровтанцевального спорта;разработанаавторскаяметодикарасчетапрогнозауспешностиспортивно-танцевальной деятельности;доказанаэффективностьприменениясоответствующихметодовпсихологической подготовки, учитывающих специфику детско-юношескогоспорта в системе «тренер - спортивно-танцевальная пара –родители».Оценка достоверности результатов исследования выявила:на теоретическом уровне – осуществление методологического анализаисследуемой научной проблемы, формулирование авторского подхода врамках определенной научной школы, соблюдение всех требований косуществлению научного исследования;9на эмпирическом уровне - применение комплекса эмпирическихметодов современной психологии, апробацию валидных и надежныхпсиходиагностическихметодик,наличиерепрезентативнойвыборкииспытуемых, использование методов математической статистики.Личный вклад соискателя состоит в обосновании темы исследования,организации всех его этапов, анализе данных, формулировании выводов,психологических рекомендаций, апробации и внедрении результатов,подготовке (авторских и в соавторстве) научных публикаций.Положения, выносимые на защиту:1.
Развитие личности современного подростка обусловлено высокимирисками аддиктивного поведения, профилактика которого состоит вцеленаправленном формировании навыков продуктивного общения,учебной деятельности, здорового образа жизни. Успешность юныхспортсменовсвойств,характеризуетсякакразвитаясоотношениемволя,такихмотивацияличностныхдостижения,целеустремленность, раннее профессиональное самоопределение.2. Танцевальный спорт создает благоприятные условия для формированияличности юниоров при отсутствии жестких нормативов по физическимпараметрам, лимитирования общения со сверстниками и ограничениявозможностей обучения в общеобразовательной школе.3. Спортивно-танцевальная деятельность представляет собой совместныедействия партнеров мужского и женского пола, осуществляющихподготовку и одновременно соревнующихся с другими танцевальнымипарами по критериям движения под музыку, позиции, баланса,координации, качеству исполнения, взаимодействия, хореографии ипрезентации.4.
Существенными личностными факторами успешности подростков втанцевальном спорте являются: 1) мотивация достижения высокихрезультатов, 2) способность к партнерским отношениям, 3) рефлексия10спортивно-танцевальной идентичности, 4) конкретно-практическаяустановка на занятия спортом.5. Технология психологической подготовки юниоров танцевальногоспорта высших достижений основана на личностно ориентированныхнаправлениях практической психологии, нацеленных на достижениемаксимального спортивного результата, в системе спортивная пара тренер - родители.Апробация и внедрение результатов исследования. Основныерезультаты исследования докладывались 1) на заседаниях кафедры общейпсихологии и психологии труда АНО ВО «РосНОУ», 2) на конференциях:XIV Всероссийской научно-практической конференции «Совершенствованиесистемы подготовки в танцевальном спорте, чир спорте и черлидинге»,Москва, 2014 г.; Международном молодежном научном форуме «Ломоносов2014»,Москва,2014;XXIМеждународнойнаучно-практическойконференции для студентов, аспирантов и молодых ученых «Теоретические ипрактические исследования в психологии и педагогике», Москва,2014;Международной научно-практической конференции «Россия и мир: развитиецивилизаций», Москва, 2015; XI Всероссийской научно-практическойконференции с международным участием по психологии спорта ифизической культуры «Рудиковские чтения – 2015», Москва, 2015.Структура диссертации.Диссертация включает введение, три главы, заключение, список,литературы, приложения.
Общий объем диссертации – 170 страниц. В текстеработы содержатся 23 рисунка, 22 таблицы, 8 приложений, 135 пунктовнаучной литературы.II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВо Введении дано обоснование актуальности темы исследованияличностных факторов успешности подростков в танцевальном спорте,раскрыта степень ее научной разработанности, определена научная задача,11цель, объект, предмет, задачи исследования, сформулирована гипотеза, атакжеположения,выносимыеназащиту;обозначенатеоретико-методологическая и методическая основа диссертационного исследования,указана научная новизна и степень достоверности полученных результатов,теоретическаяипрактическаязначимостьработы,охарактеризованаэмпирическая база исследования, его основные этапы.Первая глава «Психология успешности спортсмена-подростка»представляет собой методологический анализ 1) современных исследованийпсихологии подростков, 2) проблемы успешности в психологии личности; 3)психологических особенностей спортсменов-подростков.Врезультатеисследованийпсихологиисовременногоподросткаобосновано существенное позитивное влияние стратегий межличностногопознания подростков на развитие личностной идентичности и когнитивнойсложности самовосприятия (Сорин А.В., 2012); составлен психологическийпортрет «тревожного выпускника» (Стрижиус Е.И., 2013); определен уровеньтолерантности в связи с типом проживания (городской, сельский) (ЕфремкинаИ.Н.,2013);особенностяхполученыподростковданныесобиндивидуально-типологическихограниченнымивозможностямиздоровья,затрудняющими их адаптацию в условиях образовательной интеграции(Бочковская И.А., 2012); сделан вывод о том, что субъективное благополучиеподростков в образовательной среде с низким уровнем психологическойбезопасности может быть поддержан через актуализацию личностныхресурсов,таких,каксмысложизненныеориентациииличностнаякреативность (Елисеева О.А., 2011); обоснована совокупность факторов,влияющих на образ мира подростка (Буровихина И.А., 2013); рассмотренфеномен подростковой мужской проституции как многофакторное явление(Максимов А.М., 2011); установлена корреляция между неуспешностьюразрешениявнутриличностныхпротиворечивостьюсамоотношения,конфликтовунеразвитостьюподростковисамоидентичности(реального Я), низким уровнем рефлексии и внешним локусом контроля12(Панцырь С.Н., 2012); проанализированы психологические факторы и формыпроявления агрессии у подростков с девиантным поведением (ЕвлашкинаН.М., 2012); изучены личностные особенности подростков, имеющих опытсексуальных отношений (Валова Ю.А., 2013); выявлен феномен измененияценностей подростков в период их взросления: переориентация сознания спозиции «романтизации» в сторону «прагматизма» (Буреломова А.С., 2013);проведена интерпретация понятия личностной беспомощности подростков изсемей с нарушениями взаимоотношений (Пономарева И.В., 2013); доказано,что увеличение риска возникновения интернет-зависимого поведения связаносо снижением социального и эмоционального интеллекта подростков,возбудимостью,расторможенностьюиснижениемсамоконтроля,эмоциональной неустойчивостью, неуверенностью, общим беспокойством итревогой (Хомерики Н.С., 2013); установлено, что подросткам с интернетзависимым поведением по сравнению с подростками, характеризующимисяздоровым использованием сети Интернет, в большей степени свойственныследующиечертыхарактера:эмоциональнаянеустойчивость,фрустрированность, высокая возбудимость, низкий самоконтроль, тогда какздоровые интернет-пользователи более экстравертированы и общительны(АнтоненкоА.А.,2014).Следовательно,психологическоеразвитиесовременного подростка требует постоянного совершенствования научнообоснованного сопровождения, нацеленного на достижение безопасностижизни и успешности в различных видах общественно полезной деятельности.Проблема успешности в психологии заключается в определении еедетерминант, показателей и областей проявления.
Так, Э. Фромм считалконфликт между стремлением к свободе и стремлением к безопасностинаиболее мощной мотивационной силой в жизни человека (Фромм Э., 2010).В теории социального научения А. Бандуры одно из центральных местзанимает понятие самоэффективности, которое понимается как умение людейосознавать свои способности выстраивать поведение, соответствующееспецифической задаче или ситуации (Бандура А., 2000). Концепция А.
Маслоу13построена на утверждении, что человек, достигший уровня самоактуализации,добивается полного использования своих талантов, способностей и потенциалаличности (Маслоу А., 2008).Л.И. Анцыферова считает, что развитие личности, ее деятельности ивысших психичеcких функций нельзя моделировать по образцу онтогенеза какинвариантного развертывания изначально заданных качеств (АнцыфероваЛ.И., 1989).
А.Г. Асмолов рассматривает вопрос успешности через призмустепени продуктивности проявлений личности как субъекта деятельности.Мерой успешности и эффективности деятельности выступают способности(АсмоловА.Г.2007).ПоД.А.Леонтьевустановлениесвободыиответственности создает предпосылки успешности личности (Леонтьев Д.А.,1993). Другой аспект успешности человека рассмотрен И.С. Коном (Кон И.С.,1984), предложившим формулу свободы и самовоспитания: чтобы состоятьсякак личность, человек должен мочь, сметь и уметь выбирать свой путь ипринимать на себя ответственность.Проблема успешности в спорте актуальна для всех видов спорта и видовспортивной деятельности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
