Автореферат (1173357)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

На правах рукописиНиколенко Татьяна ГордеевнаПроектирование экспериментально-практической среды обучениябиологии на уровне среднего общего образованияСпециальность 13.00.02 –Теория и методика обучения и воспитания (биология)Автореферат диссертации на соискание учёной степеникандидата педагогических наукМытищи – 2020Работа выполнена в Государственном автономном образовательномучреждении высшего образования города Москвы «Московский городскойпедагогический университет» на кафедре биологии и физиологии человекаНаучный руководитель: доктор педагогических наук, профессорСуматохин Сергей ВитальевичОфициальные оппоненты:Сухорукова Людмила Николаевна, доктор педагогических наук,профессор, Федеральное государственное бюджетное образовательноеучреждение высшего образования «Ярославский государственныйпедагогический университет им.

К.Д. Ушинского», профессорМарина Антонина Васильевна, кандидат педагогических наук, доцент,Арзамасский филиал Федерального государственного автономногообразовательного учреждения высшего образования «Национальныйисследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И.Лобачевского», доцентВедущая организация: Федеральное государственное бюджетноеобразовательное учреждение высшего образования «Московскийпедагогический государственный университет»Защита состоится «12» мая 2020 г. в 15.00 часовна заседании диссертационного совета Д 212.155.03 по педагогическим наукамна базе Государственного образовательного учреждения высшего образованияМосковской области Московского государственного областного университета поадресу: 141014, Московская область, г.

Мытищи, ул. Веры Волошиной, д. 24, ауд.627.С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке и на сайтеГосударственного образовательного учреждения высшего образованияМосковской области Московского государственного областногоуниверситета: htttp://mgou.ruАвтореферат разослан «__» _______ 2020 г.Ученый секретарьдиссертационного совета Д 212.155.03кандидат педагогических наук, доцентГ.Г.Швецов2Общая характеристика работыАктуальность исследования обусловлена разрывом, которыйпроизошёл между высокими темпами развития биологии и уровнембиологической подготовки выпускников российских школ. В ХХI векепринципиально изменился не только подход к применению биологическихзнаний, но и базовые требования к умениям, необходимым для проведениябиологических исследований.Современная биология стала играть значимую роль в других областях,таких как медицина, биоинженерия, информационные технологии, химия.Значительновырослоколичествоисследований,сочетающихбиологические методы с математикой, информатикой, физикой.

XXI векназывают веком биологии, что ставит новые задачи в областисовершенствования теории и методики обучения биологии.Проведенноеисследованиепоказало,чтосуществующиеметодическиеподходынепозволяютуспешномотивироватьстаршеклассников к исследовательской деятельности по биологии.Полагаем,чтоорганизацияобразовательногопроцессавэкспериментально-практической среде обучения биологии на основеинтеграции традиционных и современных интерактивных средствобучения повысит заинтересовать учащихся и поможет им в выборепрофессий биологического профиля.Анализсостоянияпроблемы,результатыанкетированияпрофессионального сообщества и сравнительного этапа эксперимента ипозволили выделить противоречия между:–современнымуровнемипотенциальнымивозможностямиэкспериментальных практикумов, позволяющих совершенствовать процессобучения биологии, и недостаточной разработанностью теоретическихоснов конструирования экспериментально-практической среды обучениябиологии в старшей школе;– необходимостью практико-ориентированного обучения в среднем общембиологическом образовании и отсутствием методических разработок дляорганизации образовательной деятельности в экспериментальнопрактической среде обучения биологии.Проблема исследования заключается в проектировании и внедренииметодической системы организации образовательной деятельности вэкспериментально-практической среде обучения биологии в старшихклассах.3Актуальность,практическаязначимостьинедостаточнаяметодическая разработанность проблемы определили тему исследования:«Проектирование экспериментально-практической среды обучениябиологии на уровне среднего общего образования».Цель исследования – повышение качества среднего общегобиологического образования посредством организации образовательногопроцесса в экспериментально-практической среде обучения биологии.Объект исследования – образовательный процесс по биологии науровне среднего общего образования.Предметом исследования является экспериментально-практическаясреда обучения биологии в 10 – 11 классах.Гипотеза исследования основана на предположении о том, чтокачество образования по биологии в 10 – 11 классах будет повышено, если: создатьучебно-методическиекомплектыдлявыполненияэкспериментальных практикумов по основам молекулярной биологии,генетики и эволюции; спроектировать методику организации образовательного процесса вэкспериментально-практической среде обучения биологии на основеинтеграции традиционных и современных интерактивных средствобучения; организовать в экспериментально-практической среде обучениябиологии образовательный процесс, направленный на достижениепредметных образовательных результатов по биологии, развитиемотивационных и познавательных ресурсов личности учащихся.В соответствии с целью и гипотезой были определены задачиисследования:1.

Проанализироватьметодическую,психолого-педагогическуюибиологическую литературу по проблеме разработки и проведенияэкспериментальных практикумов по биологии в 10 – 11 классах.2. Научнообосноватьиразработатьметодикуорганизацииобразовательного процесса в экспериментально-практической средеобучения биологии в 10 – 11 классах.3. Экспериментально проверить эффективность образовательного процессав экспериментально-практической среде обучения биологии в 10 – 11классах.Теоретическую основу исследования составили работы педагогов ипсихологов Асмолова А.Г., Болотова В.А., Выготского Л.С., Давыдова4В.В., Леонтьева А.Н., Пурышевой Н.С., Тряпициной А.П., а такжетеоретические разработки методистов-биологов Андреевой Н.Д., ГалкинойЕ.А., Горленко Н.М., Мариной А.В., Никишова А.И., Пасечника В.В.,Петровой О.Г., Пономаревой И.Н., Станкевича П.В., Суматохина С.В.,Сухоруковой Л.Н., Теремова А.В., Трайтака Д.И., Третьякова П.И.,Якунчева М.А.

и др.Для решения поставленных в исследовании задач и проверкигипотезы использовались методы исследования: теоретические: изучена литература по исследуемой проблеме,законодательные и нормативно-правовые акты в сфере образования,программно-методические документы, диссертации, ФГОС общегообразования; эмпирические: изучен опыт работы учителей биологии, проведенонаблюдение, анкетирование, тестирование, опрос, открытые уроки,самооценка и экспертная оценка, педагогический эксперимент.Экспериментальной базой стали общеобразовательные учрежденияв 22 регионах России, в которых участвовало 311 учителей биологии.Инновационная методика обучения биологии апробировалась в пятиобщеобразовательных школах Москвы, Томска и Томской области.Этапы исследования:На первом этапе, в 2014 – 2015 гг., проводилось накоплениетеоретического и эмпирического материала, изучались все аспектыисследуемой проблемы в теории и в педагогической практике, былапроанализирована научно-методическая и психолого-педагогическаялитература, диссертации, нормативные документы.

На данном этапе быласформулирована тема, определены цель, объект, предмет, задачиисследования,выдвинутагипотеза,подготовленипроведёнпедагогический эксперимент.На втором этапе, в 2015-2016 гг., были сформулированы основыинновационной методики организации образовательной деятельности вэкспериментально-практическойсредеобучениябиологии,скорректирована гипотеза, уточнены задачи исследования, созданы,апробированы и откорректированы на основании результатов апробацииучебно-методические материалы.На третьем этапе, в 2016-2019 гг., проверялась эффективностьобразовательного процесса в экспериментально-практической средеобучения биологии; определялись показатели уровня достижения5результатов по качественным и количественным параметрам;анализировалисьиобобщалисьрезультатыисследования;формулировались выводы и оформлялся окончательный текстдиссертации.Новизна исследования: введено понятие «экспериментально-практическая среда обучениябиологии»; созданыучебно-методическиекомплектыдлявыполненияэкспериментальных практикумов по основам молекулярной биологии,генетики и эволюции; разработана инновационная методика организации образовательнойдеятельности в экспериментально-практической среде обучения биологии; доказана перспективность использования разработанной методики вэкспериментально-практической среде обучения биологии.Теоретическая значимость исследования состоит в том, чтополученные в ходе исследования результаты вносят существенный вклад врешение проблемы повышения качества биологического образования встарших классах.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации