Диссертация (1173255), страница 8
Текст из файла (страница 8)
Другим отличием (какпоказали исследования И.К.Орлова [94-95]) являлось то, что полученное знаниене сопровождается характерными для интуиции индикаторами – «догадкой,интуитивным чувством» [129-131]. Тем не менее, О.В. Степаносова, полагала,41что имплицитное научение может вносить вклад в интуитивное знание такимобразом, что интуицию можно рассматривать как один из результатовимплицитного научения [129-131].Еще одним примером, иллюстрирующим имплицитное научение, можетбыть феномен, известный как прайминг-эффект. «Прайминг» (от англ.
глагола“to prime”– инструктировать заранее, давать предшествующую установку и т.п.)– явление имплицитной памяти, которое представляет собой либо (а) изменениескорости или точности решения задачи (перцептивной, мыслительной илимнемической), наблюдаемое после предъявления информации, связанной ссодержанием или с контекстом этой задачи, но не соотносящейся прямо с еецелью и требованиями, либо (б) повышение вероятности спонтанноговоспроизведения этой информации в подходящих условиях [28-32,141].Поскольку прайминг, вне зависимости от намерений человека, может повлиятьна решение задачи как положительно, так и отрицательно, этот феноменнаиболее часто рассматривается как относящийся к классу непроизвольных инеосознанных влияний [65]. В настоящее время существует множество моделейэкспериментов, изучающих прайминг-эффект. М.В.
Фаликман различаланесколько видов прайминг-эффектов. По длительности –долговременный икратковременный. К сфере психических явлений, в которых вызываетсяпрайминг-эффект – когнитивный и эмоциональный прайминг. По фактуприсутствия прайма в сознании – надпороговый и подпороговый прайминг. Поформе предъявления прайма и целевого стимула – образный, вербальный икомбинированный прайминг. По глубине переработки прайма – сенсорный,перцептивный и семантический прайминг. Для вербального праймингавыделяют ряд форм прайминга языковой формы: лексический, грамматическийи синтаксический. На основании того, улучшает (ускоряет) ли праймингпереработку стимула или, напротив, ухудшает (замедляет), различаютположительный и отрицательный прайминг [28-32, 141].
Рассмотрениемеханизма прайминг-эффекта в связи с интуицией демонстрирует ту роль,42которую играет восприятие подпороговой информации на формированиеявлений, описываемых как интуитивные.Еще одним путем формирования имплицитного научения являетсяпобочный продукт решения мыслительных задач. Я.А. Пономаревым быларазработана серия интересных экспериментов, в ходе которых испытуемыеприобретали не только непосредственно направленные на решение целизнания, но и побочные продукты [101-102, 140]. Одним из ярких примеровможетстатьэксперимент«Политипнаяпанель».Согласнозаданию,требовалось надеть по определенным правилам серию планок на панель.
Формаитогового расположения планок на панели была побочным продуктомдействия.После того как испытуемые выполняли задание, им даваласьследующая задача, состоявшая в нахождении пути в лабиринте. Идеяэксперимента заключалась в том, что оптимальный путь в лабиринте повторялпо форме итоговое расположение планок в задаче «Панель». В результате послепредварительного прохождениязадания«Панель» испытуемые гораздоуспешнее справлялись с заданием «Лабиринт», что приводит автора к выводу опозитивном влиянии побочной информации, на процесс решения задачи [101102].
Отражение побочного продукта действия, по мнению Я.А. Пономарева, иесть то, из чего вырастает интуиция.В работе О.В.Семонец также приводилось понятие интуитивного опыта,возникновение которого связано, в том числе, с имплицитным научением,апеллируя к концепции Е.А. Умрюхина о получении интуитивного знания какследствия взаимодействия двух субсистем: неосознаваемой и сознательной[123, 139]. Исходя из этой концепции, формирование интуитивного знанияпроисходит вследствие поступления в сознание (субсистему Б) информации изнеосознанных источников (субсистемы А). Одним из таких источников можетбыть имплицитное научение. Данный механизм во многом сходенс подходом,предложенным О.В.
Степаносовой о влиянии имплицитного научения наформирование интуитивного знания.43Таситное или неявное знание. Термин был введен М. Полани. Авторподразумевал под ним знание, приобретаемое в повседневном опыте, которомусвойственны неартикулируемость и имплицитность [129-131]. На основанииэтих критериев Е.П. Ильин относил его к разновидности имплицитного знания[48]. Другие авторы рассматривали его как противоположность эксплицитномузнанию [154], как синоним имплицитного знания [28-32, 56-57]. С.
Стенберграссматривал таситное знание для описания такого типа знания, обладаниекоторым отличает успешного человека от неуспешного. Это знание о том, какделать, а не о том, что делать. Оно приобретается, как правило, без прямойпомощи других [129-131]. С.Р.Яголковский определял таситное знание какнекодированное знание, связанное с индивидуальным опытом субъекта,поведением, эмоциями, ценностями и пр. [154]. Таситное знание приобретаетсяпосредством обмена опытом, наблюдения или подражания. Оно не можетпередаваться без участия «знающего субъекта» [154], человек знает больше,чем способен вербализировать [56-57].
Как указывалА.С.Кармин, источникомэтого знания могут быть неосознанные восприятия, опыт, накапливающиеся впамяти образцы ситуаций и действий в этих ситуациях.Таким образом, характеристика таситного знания как особого видаимплицитного научения, отличало его от интуиции невозможностью не тольковыразить, почему данный вариант оптимален, но и обозначить само действие,его возможно только совершить.Экспертиза.
Еще одним источником имплицитного знания можетвыступать информация, которая ранее была эксплицитной. Г. Клэкстонопределялэкспертизукакнерефлексивноевыполнениесложных,высококвалифицированных действий, выделяя ее как отдельный вид интуиции[48]. В.Эгор определял, как форму сжатого опыта, которую индивиды могутиспользовать при принятии решения [156]. Такой опыт ранее был полученнамеренно и эксплицитно, однако по мере накопления превращается вимплицитную информацию. А.С.Кармин приводил описания разных примеровэкспертизы в разделе о профессиональной интуиции [56-57]. Так, например,44А.Н. Лук описывал интуитивную диагностику опытных врачей.
[28-32, 56-57,70].Интересна гипотеза Э. Бейлора о том, что интуиция изменяется взависимости от уровня экспертизы, как U-образная кривая [161]. Уровеньинтуиции изначально высок, но по мере приобретения экспертизы он сначалауменьшается, а потом вновь начинает увеличиваться. Автор данной моделипредполагал, что концы кривой представляют разные типы интуиции: незрелуюинтуицию новичка и зрелую интуицию эксперта. Их отличие заключалось втом, что приобретенные экспертом структуры знания позволяют емучувствовать отношения, недоступные новичку, соответственно, интуицияэксперта становится более зрелой.
По мере накопления опыта человекприобретает различные структуры знания, а также развивает метакогнитивныйконтроль над своей деятельностью, что приводит к временному уменьшениюроли интуиции на переходном этапе [129-131]. Таким образом, по меренакопления моделей и алгоритмов решений, они постепенно становятсянеартикулируемым знанием, хотя остается возможность объяснения этогознания при попытке сознательной интерпретации.Эвристики. Под эвристиками понимались быстрые, упрощенные посравнению с рациональным обдумыванием способы (или правила) принятиярешения [239].
Эвристические приемы находят свое применение не только вобыденной жизни (как показывают исследования А. Тверски и Д. Канемана), нои являлись предметом специальных исследований, направленных на развитиеприемов решения творческих задач [49, 239]. Решения такого типа – этопрыжокотналичнойинформацииквыводам,осуществляемыйбезпромежуточных звеньев, лишь на основе одного или нескольких ключевыхпризнаков ситуации [48].
Это создало общность понятий эвристика и интуиция,что позволило рассматривать их в одном ключе. Д. Канеман и А. Тверскивыделили три вида эвристик: репрезентативность, которая используется, когдачеловека просят оценить вероятность того, что объект А принадлежит классуили процессу В; доступность событий или сценариев, которая используется,45когда человека просят оценить частоту класса или правдоподобия отдельновзятого варианта развития событий; и корректировка или “привязка”, котораяприменяетсяприколичественномпрогнозировании,когдадоступнасоответствующая величина.
Эти эвристики высокоэкономичные и обычноэффективны, но также они приводили и к систематическим ошибкам в прогнозе[240]. О.В. Степаносова однако предлагала разделять понятия эвристики иинтуиции на основании трех критериев: первое – при эвристиках ситуациясубъективно воспринимается как знакомая, при интуиции же имеется элементнеопределенности; второе - при эвристиках наблюдалась сверхуверенность,тогда как при интуиции уверенность вариабельна в зависимости от уровнянеопределенности; третье – при интуитивном решение имеет большую полнотуинформации, чем при эвристиках.Инсайт.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
