Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1173151), страница 4

Файл №1173151 Диссертация (Психолого-педагогические факторы и условия развития профессиональной компетентности сотрудников исправительных учреждений) 4 страницаДиссертация (1173151) страница 42020-05-15СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Таким образом, понятие«квалификация» является более узким по отношению к понятиям «профессиональная компетентность» и «профессионализм».18Изучение профессиональной компетентности тесно связано с понятием«профессионализм», которое в психолого-педагогической литературе рассматривается в основном как интегральная характеристика человека-профессионала, отражающаяся в его деятельности и общении (А. А. Деркач, С.

А. Дружилов, В. Ф.Енгалычев, Э. Ф. Зеер, И. А. Зимняя, А. К. Маркова и др.). К рассмотрению профессионализма, как показывает теоретический анализ литературных источников,ученые подходят со стороны успешности и продуктивности профессиональнойдеятельности. С. А. Дружилов понимает профессионализм как «особое свойстволюдей систематически, эффективно и надежно выполнять сложную деятельностьв самых разнообразных условиях» [77]. Э. Ф. Зеер понимает под профессионализмом интегральное качество (новообразование) субъекта труда, характеризующее продуктивное выполнение профессиональных заданий, обусловленное творческой самодеятельностью и высоким уровнем профессиональной самоактуализации [91]. Как мы видим, указанные нами точки зрения основаны на отождествлении профессиональной компетентности и профессионализма.В акмеологии данные понятия не отождествляются, профессиональная компетентность рассматривается как составляющая структура в системе профессионализма.

По мнению А. А. Деркача, профкомпетентность является необходимымусловием достижения профессионализма личности и деятельности, его главнойкогнитивной составляющей, позволяющей постоянно расширять круг знаний иумений, сферу профессиональных ведений субъекта труда, что приводит, в своюочередь, к развитию возможностей, распространению полномочий и повышениюпродуктивности профессиональной деятельности [69]. А. К. Маркова трактуеткомпетентность как одну из сторон профессионализма, отражающую степень соответствия человека требованиям конкретной профессии [159].Появление и активное употребление понятий «компетентность» и «компетенция» связано с началом формирования ориентированного на компетенции образования в 1960–1970 гг.

(компетентностный подход в образовании). Американский ученый в области теории преподавания языка Н. Хомский ввел понятие языковой компетенции, которую он определяет как «систему интеллектуальных спо-19собностей, систему знаний и убеждений, которая развивается в раннем детстве иво взаимодействии со многими другими факторами определяет… виды поведения» [252, с. 54]. Он разделяет понятия «компетенция» (как знание своего языкаговорящим и слушающим) и «употребление» (как реальное использование своегоязыка в конкретных ситуациях).

Как подчеркивает ученый, именно употреблениеесть актуальное проявление компетенции как «скрытого», потенциального. Р.Уайт в своей работе «Motivation reconsidered: the concept of competence» наполняет понятие компетенции личностными компонентами, в том числе мотивацией. Д.Хаймс, основываясь на теории своих современников и развивая их, вводит в научный аппарат категорию «коммуникативная компетентность».В конце ХХ – начале ХХI вв.

зарубежные исследователи в области педагогической психологии все чаще обращаются к проблемам диагностики и развитияпрофессиональной компетентности (D. Hayes, S. F. Richer, R. J. Vallerand (1995),G. K. Kanji, M. Asher (1996), J. Minstrell (1999) и др.). В 2007 г. на Совете Европы(Страсбург) рассматривался документ «Основные показатели высшего образования в Европе», в котором приводились характеристики «Учителя ХХI века»: умение жить в поликультурном, толерантном обществе; умение координировать свойстиль жизни в соответствии с задачами современного общества; осуществлениежизнедеятельности в контексте европейского гражданства; поддержание гендерного равенства в семье, на рабочем месте, в социальных отношениях; развитиекреативности и инновационности; владение цифровыми технологиями и т.д.

[271,с.15].Н. Е. Гордиенко, анализируя современную зарубежную психологопедагогическую литературу, отмечает мировую тенденцию изучения профессиональной компетентности педагогов не только через наличие знаний, умений, навыков, профессиональной мотивации, но и «толерантности к другим народам и культурам» (поликультурная компетентность), морально-нравственных качеств, креативности, способности к рефлексии [57, с. 34].

Необходимо также отметить тенденцию следования принципам непрерывного образования (A. Peretti, L. Anderson,F. Debyser, A. Feyfant, H. Y. Lundgren, K. P. Pyres, A. Somat, V. Donance, J. Gilbert,20R. Green, N. Kropf, C. Halton, M. Scanlon, F. W. Powell и др.) [283, 268, 275, 272,274, 281, 273, 276, 277, 278 и др.].В период интенсивного развития компетентностного подхода в западномобразовании его идеи распространяются и на сферу управления персоналом, подбора и оценки профессиональных кадров. Как отмечает И. А. Зимняя, период1970–1990 гг.

характеризуется активным использованием категорий компетентности и компетенций при анализе профессионализма в различных профессиях [94], атакже разрабатывается структура, типология и возможности прикладного использования компетентностного подхода. Так, в 70-е годы при приеме на работу вСША и ряде других стран Д.

МакКлеланд (D. С. McClelland) предложил использовать «переменные компетенции», которые были введены для описания качествличности, определяющих «превосходное» исполнение работы (а не академические оценки и уровень интеллекта, как было ранее) [282]. Ричард Бояцис (RichardBoyatzis) в 1982 г. после длительного и масштабного исследования управленческих кадров предложил общую модель менеджерских компетенций, а также определил взаимосвязь компетенций с управленческими функциями и внутренней организационной средой [32]. Британский ученый Дж. Равен (John Raven) в 1984 г.

всвоей книге «Компетентность в современном обществе: выявление, развитие иреализация» («Сompetence in modern society») характеризует компетентности какспособности, которые необходимы специалисту для успешного осуществлениясвоей профессиональной деятельности, а также ответственное отношение к трудуи специальные знания специалиста [284].

В 1992 г. Л. М. Спенсер-мл., С. М.Спенсер (L. Spenser, S. Spenser) в совместном труде «Компетенции на работе. Модели максимальной эффективности работы» под компетенциями понимают все теиндивидуальные особенности сотрудника, которые надежно отличают его от других сотрудников как превосходного или эффективного. При этом они подчеркивают «структуру компетенции, состоящую из когнитивных и поведенческих компонентов» [231, с. 11–12].Вкниге«Руководствопокомпетенциям»(Великобритания,1999)С. Уиддет и С. Холлифорд (S. Whiddett, S.

Holliforde) рассматривают соотноше-21ние понятий «компетентность» и «компетенция». Способность, необходимую длярешения рабочих задач и получения высоких результатов работы, они называюткомпетентностью, а способность, отражающую необходимые стандарты поведения, – компетенцией [240].В более современных исследованиях, касающихся профессионализмауправленческих кадров, наблюдается та же тенденция, что и в работах педагогических психологов: в структуре профессиональной компетентности, помимо знаний, умений, навыков, опыта, профессиональной мотивации, появляются способность и стремление управлять своими компетенциями, развиваться и самообразовываться, способность быстро адаптироваться к постоянно меняющимся условиям, действовать эффективно в непредвиденных обстоятельствах (M. Gaeta, A.Marzano, S.

Miranda, K Sandkuhl, J. B. Vasconcelos, C. Kimble, Á. Rocha, R. C.Velde и др.) [286, 285, 274 и др.].В отечественной науке до сих пор наблюдается смешение понятий «компетенция» и «компетентность». Указанные дефиниции употребляют как синонимылибо как взаимозамещающие понятия, так же определяются их взаимоотношения.Некоторые ученые определяют профессиональную компетентность (в общем виде) как совокупность качеств личности, обеспечивающих эффективную профессиональную деятельность (В.

А. Исаев, Ю. Г. Татур и др.). К характеристикампрофессиональной компетентности они относят наличие профессионально важных знаний, способностей, умений и навыков, мотивации, опыта профессиональной деятельности, а также готовности к конкретному труду. А термин «компетенция» понимается как некая сфера, некоторый круг вопросов, в которых специалист в полной мере разбирается и имеет возможность реализовать свою компетентность [101, 237].С. А. Хазова, А. В. Хуторской и другие авторы придерживаются иного мнения и полагают, что термин «компетенция» означает многообразие знаний, умений, личностных качеств и свойств, которыми должен обладать специалист конкретной профессии (в содержании компетенций указываются знания, умения, навыки, опыт, способности и т.

д.), а термин «компетентность», являясь, прежде22всего, качественным показателем, указывает на соответствие реального и необходимого в личности специалиста, характеризует его соответствие содержаниюкомпетенций [253, 249 и др.].Таким образом, компетентностный подход в образовании, сфере коммуникаций и управления, разработанный, окончательно оформленный и активно применяемый в западных странах и России в последнем десятилетии ХХ века, подразумевает рассмотрение категории компетенции как перечня знаний, умений, личныхкачеств, которые необходимы для эффективного выполнения поставленных задач.При этом структурный состав и количество компетенций для конкретной профессии с годами увеличиваются и расширяются, что связано с возрастанием требований к личности представителей различных профессий. Компетентным же, по представлениям западных и российских ученых, является человек, который владееткомпетенциями, то есть соответствует предъявляемым к нему требованиям в связи с выполнением им конкретной профессиональной деятельности и осуществляет ее эффективно.Ряд ученых связывают понимание данного феномена с квалификационнымитребованиями, предъявляемыми выпускникам учебных заведений, и соответственно к составу обучающих программ [24, 82, 84, 96, 104, 138, 125, 165, 226 и др.].Компетентностный подход в профессиональном образовании представлен в работах отечественных педагогических психологов Г.

Характеристики

Список файлов диссертации

Психолого-педагогические факторы и условия развития профессиональной компетентности сотрудников исправительных учреждений
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6510
Авторов
на СтудИзбе
302
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее